교사전문성 측정도구 개발 연구 = A Study on Developing the Scale of Teacher's Professionalism

국문 초록 (Abstract)

교사전문성은 학교교육활동에서 교육의 질에 큰 영향을 미치는 요인 중의 하나이다. 이에 본 연구에서는 교사들 스스로 자신의 직무수행 활동에 대한 반성적 고찰을 통해 교사로서 갖추어야 할 전문성을 스스로 점검하고 개선해 나갈 수 있도록 교사전문성 측정도구를 개발하는 데 그 목적이 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음의 연구 문제를 설정하였다.
첫째. 교사전문성의 구성요소는 무엇인가?
둘째. 교사전문성 측정도구를 어떻게 개발할 것인가?
셋째. 교사전문성 측정도구를 어떻게 검증할 것인가?
이러한 연구 문제를 해결하기 위해 관련 문헌과 선행연구의 고찰을 통해 교사전문성의 개념과 구성요소를 정리하였고, 이를 바탕으로 교사전문성 측정 도구를 구안하였으며, 구안된 교사전문성 측정도구는 초ㆍ중등 교사를 대상으로 예비 검사에서는 타당도와 신뢰도를, 본 검사에서는 도구의 적합성을 규명하였다. 이에 따른 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서 교사전문성의 구성요소는 3개의 전문성 영역에 따른 7개의 평가 준거, 32개의 평가 요소로 정리되었다.
둘째, 교사전문성의 구성요소를 바탕으로 본 연구자가 직접 80개의 문항을 구성한 후, 전문가 집단과의 협의 및 검토 작업을 통하여 7개의 문항에 대한 수정 및 3개의 문항을 삭제하였다. 이를 제외한 문항에 대해 부산광역시 소재 초등학교, 중학교, 고등학교 교사 각각 200명을 대상으로, SPSS WIN 16.0을 활용하여 예비 검사 도구의 타당도 및 신뢰도를 검사한 결과, 9개의 문항을 제외한 68개의 문항이 본 검사를 위한 교사전문성 측정도구의 문항으로 선정되었다. 1차 척도 개발에서 선정된 68개의 교사전문성 측정도구의 문항들에 대해 부산광역시 소재 초등학교, 중학교, 고등학교 교사 각각 200명을 대상으로, AMOS 5.0을 활용하여 확인 타당화 과정(conirmatory test procedures)을 거친 결과 통계적으로 매우 적합한 것으로 나타났으며, 이들 68개의 문항으로 최종적으로 사용하여 교사전문성 측정도구를 구안하였다.
셋째, 예비검사를 통하여 교사전문성 측정도구의 타당성 및 신뢰성을 검증한 결과, 도구 구성 변인간 상관관계가 .312 - .776으로 유의미한 정도를 보였으며, 요인별 및 문항별 전체 신뢰도 계수가 .833 - .935로 평가척도가 매우 양호한 것으로 분석되었다. 또한 본 연구에서 설정한 검사 문항에 대한 적합성 검사를 실시한 결과, 도구 구성 변인간 상관관계 .71, 통계량 1496.00, 자유도(df=163)에 의한 통계량 3.30으로 P<.001 수준에서 적절하게 나타났다. 또한 도구의 적합도 지수를 살펴본 결과, 기초부합지수(GFI), 수정기초부합지수(AGFI), 비교적합지수(CFI), 비표준적합지수(NNFI), 잔차평균자승이중근(RMR)의 값이 각각 0.834, 0.807, 0.899, 0.890, 0.030으로 최적모델에 가까운 지수 값을 나타내고 있다. 특히 표본 크기에 민감하지 않고, 모형의 간명성을 보여주는 지수인 잔차평균자승이중근(Root Mean Residual, RMR), 비표준적합지수(NNFI), 비교적합지수(CFI)의 값이 각각 0.030, 0.890, 0.899로 각각의 적합도 지수가 매우 우수함을 알 수 있다. 이상과 같은 모형 적합도를 기준으로 살펴본 결과, 본 연구의 교사전문성 측정도구는 통계적으로 매우 적합하다는 것이 검증되었다.
이상의 연구결과를 종합하면, 본 연구의 교사전문성 측정도구는 높은 타당성과 신뢰성, 그리고 적합성을 갖는 유의미한 평가 척도로서 초ㆍ중등 교사의 전문성과 직무를 고려할 수 있는 유용한 척도가 될 수 있을 것으로 판단된다.


주요어 : 학교교육의 목적과 교사, 교사의 역할, 교사의 자질, 교사의 직무,교사평가, 교사전문성의 구성요소, 교사전문성 측정도구

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 연구의 내용 및 방법 4
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 교사전문성의 개념 11
• 2. 교사전문성의 구성요소 26
• 3. 선행연구 분석 39
• Ⅲ. 교사전문성 측정도구의 개발 44
• 1. 교사전문성 측정도구 평가요소의 구안 44
• 2. 교사전문성 측정도구의 형식 54
• 3. 교사전문성 측정도구의 적합성 검증 이론 모형 구안 54
• Ⅳ. 교사전문성 측정도구의 검증 57
• 1. 연구 대상 57
• 2. 예비 검사도구의 검증 60
• 3. 본 검사도구의 적합성 검증 78
• Ⅴ. 요약 및 결론 89
• 1. 요약 89
• 2. 결론 95
• 부 록 98
• 참고문헌 112
• Abstract 120

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