교사전문성으로서의 수업의 윤리적 측면 = A study on the ethical dimension of teaching as a teacher s professionalism

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 수업의 윤리 및 도덕적 측면이 교사의 수업 행위에 주는 시사점을 도출하는데 있다. 본 연구의 구체적인 연구내용과 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연구자는 수업의 윤리성을 밝히기 위하여, 윤리에 관한 다양한 이론을 고찰하였다. 연구 결과, 수업의 윤리성과 관련있는 대표적인 윤리 접근방법은 규칙/원리 접근, 성격/구조 접근, 배경적 신념/이상 접근 등으로 유형화할 수 있었다. 둘째, 연구자는 교사의 수업 윤리성을 밝히기 위하여, 교사의 윤리적 덕목을 고찰하였다. 연구 결과, 교사가 수업 중에 지켜야 할 기본적인 윤리적 덕목으로는 합리성, 합의성, 숙의성, 신뢰, 통합, 보살핌, 상충된 이익의 조정능력 등으로 나타났다. 셋째, 연구자는 학생들에게 잠재적인 영향력을 행사하는 교사의 도덕성 측면을 고찰하였다. 학생들은 교사의 정의, 정직, 겸손, 책임, 의무감 등의 덕목을 모방하고 동일시하면서 자신들의 도덕성을 형성해 나가기 때문에, 교사의 도덕성은 중요하다고 할 수 있다. 넷째, 연구자는 수업의 개념에 내재되어 있는 윤리성의 의미를 고찰하였다. 수업이라는 용어는 가치가 내재되어 있기 때문에, 가치 지향성을 전제하고 있다. 연구 결과, 수업의 개념 속에는 목적을 달성하기 위한 내용, 아동에 대한 교사의 태도, 수업 목표 도달도와 관련된 윤리성 등이 내포되어 있는 것으로 밝혀졌다. 다섯째, 연구자는 수업의 윤리적 국면으로서, 수업의 목표, 내용, 방법, 평가 등을 고찰하였다. 연구 결과, 수업목표가 상위목표와 단위 수업목표와 일관성이 유지될 때, 수업내용이 수업목표와 일관성이 유지될 때, 수업내용이 학생들의 특성과 본질적 가치를 구현할 수 있도록 구성될 때, 수업방법이 학생들의 자발성과 자유의식을 길러주는 방향으로 이루어질 때, 평가가 타당도와 신뢰도 및 객관도를 고려하여 실시될 때, 교사의 수업 윤리성이 구현되는 것으로 나타났다. 연구자는 교사전문성으로서의 수업의 윤리적 측면을 고찰하였다. 본 연구는 교사의 수업 윤리에 대한 중요성을 부각시킴으로써, 교사가 간과하기 쉬운 수업 윤리의식을 고취시키고, 수업 윤리와 관련된 교사교육의 방향을 설정한다는 점에서 연구의 의의가 있다고 할 수 있다. 

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study was to find out moral dimensions of teaching. In other words, it was to seek the implications of teaching for morality. To do this, the specific contents were analyzed and discussed as follows. Firstly, the several ethics theories were reviewed. Especially, three theories such as rule/principle approach, character/structure and consequential theory were reviewed. The rule/principle approach put an emphasis on following the principle of behavior which takes the form of moral discourse that is logically deductive. The character/structure, called as virtue theory emphasizes the concrete moral viewpoints of particular persons and communities. Consequential approach hold that the consequences of a particular act is form the basis for moral judgement about the action rather than rules or the character of the moral agent. On the basis of the above theoric, the moral dimension of teaching were categorized as the aims or objectives, contents, methods and evaluation of teaching dimension were inferred. After all, the whole dimensions of teaching including teacher character, instructional objective, instructional content, method and evaluation affect on students in positive way or negative way. Concurrently, they should go on teaching student in taking into consideration of ethical significance of teaching. Usually, we teach students with or without a sense of ethics. Such teaching can affect on students in negative way. Therefore, teachers should perform a role as a moral exemplar. Key Words : teacher s professionalism, ethics of teaching, ethics of teacher, morality of teaching.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 윤리에 관한 이론
• Ⅲ. 교사의 윤리적 덕목
• Ⅳ. 교사의 도덕성
• Ⅴ. 수업이라는 개념에 나타난 윤리성
• Ⅵ. 수업의 윤리적 국면
• Ⅶ. 결 론
• 참고문헌

참고문헌 (Reference)

1 Noddings,N, "Women and evil" University of California Press 1989

2 Ryan,K, "Why a center for the advancement of ethics and character?" 42 (42): 173-181, 1993

3 Hare,W, "What makes a good teacher" Althouse 1993

4 Hyman,R.T, "Ways of teaching" JB Lippincott. Ironside 1974

5 Nash,R.J, "Three conceptions of ethics for teacher educators" 42 (42): 163-172, 1991

6 Shulman,L, "Those who understand: Knowledge growth in teaching" 15 (15): 4-14, 1986

7 Clark,C.M, "The teacher and the taught: Moral transactions in the classroom. In:The moral dimensions of teaching" Jossey-Bass Publishers 1990

8 Burrup,P.E, "The teacher and the public school system" Harper & Row, Publisher 1972

9 Anderson, S. B, "The profession and practice of program evaluation" Jossey-Bass 1978

10 Wren,T.E, "The open-textured concepts of morality and the self. In:The moral self"

11 Jackson, P. W., "The moral life of schools" Jossey-Bass 1993

12 Hansen,D.T, "The moral is in the practice" 14 (14): 643-655, 1998

13 Sockett,H, "The moral base for teacher professionalism" Teachers College Press 1993

14 Purpel,D.E, "The moral and spiritual crisis in education" Bergin & Garvey 1989

15 Strike,K.A, "The legal and moral responsibility of teachers. In:The moral dimensions of teaching" Jossey-Bass Publishers 1990

16 Engelhardt, H. T, "The foundations of bioethics" Oxford University Press 1986

17 Nozick,R, "The examined life" Simon & Schuster 1989

18 Strike, K. A., "The ethics of teaching" Teachers College Press 1985

19 Haynes,F, "The ethical school" Routledge 1998

20 Barcena, F., "The ethical dimension of teaching: A review and a proposal" 22 (22): 241-251, 1993

21 Strom,S.M, "The ethical dimension of teaching. in:Knowledge base for the beginning teacher"

22 Grote,M.D, "Teaching and the sex act" 21 : 187-192, 1971

23 Fenstermacher,G.D, "Some moral considerations on teaching as a profession. In: The moral dimensions of teaching" Jossey-Bass Publishers 1990

24 New York City Board of Education, "Report on school violence in the New York City Public Schools" Author 2004

25 Beck,L.G, "Reclaiming educational administration as a caring profession" Teachers College Press 1994

26 Scheffler,I, "Philosophical models of teaching" 35 : 131-143, 1965

27 Gordon,T, "P.E.T.: Parent effectiveness training" Peter H. Wyden 1970

28 Kurtz,P, "Forbidden fruit" Prometheus 1988

29 Strike, K. A., "Ethics for professionals in education: Perspectives for preparation and practices"

30 Beckner,W, "Ethics for educational leaders" Pearson 2004

31 Kimbrough,R.B, "Ethics" American Association of School Administrators 1995

32 Campbell,E, "Connecting the ethics of teaching and moral education" 48 (48): 255-268, 1997

33 North Carolina State Board of Education, "Code of rthics for north Carolina educators"

34 National Education Association, "Code of ethics for the education profession"

35 Noddings,N, "Caring" University of California Press 1984