Egan의 이야기 形式 模型에 基盤한 敎育課程 開發 및 適用 = The Development and Application of School Curriculumbased on Egan's Story Form Model

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to seek for an alternative to the existing curriculum which is centered on content and traditional subjects. The existing traditional curriculum has been inclined to a cultivation of logical and rational thinking of the children obstructing them from developing and growing wholesome and holistic human beings. To put it concretely, the existing education hasn’t made much of emotion related parts such as imagination and initiative spirit. Thus, this study put forth Egan’s story form model which focuses on emotional development no less than on cognitive development as an alternative to the existing curriculum.
The steps of this study were fixed to develop a story form-based primary school curriculum, and apply it to the subjects and then seek for its effect. The scope of study was limited to the development of 5th grade class in the primary school.
I applied the developed story-based primary school curriculum not only to the language subject in which story form is used in abundance, but also to mathematics and science to see if such curriculum is applicable to those subjects, and then after the application of it, sought for its effect through the interviews with colleague teachers & analysis on records of visit the classes at work, interviews with the students & achievements.
This study developed Egan’s story form model-based primary school story focussed curriculum and then applied to the subjects for language, mathematics, science respectively. After application of it, detected the effect of it through analysis on reports of classes, visit classes at work, questionnaires, reports of interviews. The alternative primary school curriculum improved students’ interest in study and learning participation and motivated them to use the leant knowledges and deepen their understanding about the matters they learnt and strengthened their memories also.
The nature of education without culture and human is no more than a formal education while the contextualized curriculum derives true understanding from the learners like the water soaks through the Korean Paper. The story form-based alternative primary school curriculum targets to deviate from seeing the learners with passive view and cultivate them capable of generating, organizing their own knowledges actively and communicating well with other people. That’s the very way to strengthen their ability to renew their own thought and express it to other people. As such, the story form-based primary school curriculum is the alternative to the conventional education techniques and the direction to head for.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 6
• 3. 연구의 범위 및 제한점 14
• 4. 선행연구의 분석 15
• 5. 용어의 정의 21
• Ⅱ. 이론적 배경: Egan의 교육관과 교육과정관 23
• 1. Egan의 인식론과 교육관의 특징 23
• 2. Egan의 교육과정관 분석 36
• 3. Egan의 교육과정 개발의 방향 48
• Ⅲ. 대안적 교육과정 개발의 토대 62
• 1. 대안적 교육과정의 토대 설정 62
• 2. 이야기를 활용한 관련 모형의 절차와 분석 79
• 3. Egan의 이야기 형식 모형의 특징 107
• Ⅳ. 이야기 형식 교육과정의 개발 및 적용 122
• 1. Egan의 이야기 형식 모형에 따른 교육과정 개발 사례 122
• 2. 이야기 형식 교육과정의 개발 129
• 3. 이야기 형식 교육과정의 적용 132
• 4. 이야기 형식 교육과정의 효과 분석 159
• 5. 적용상의 유의점 169
• Ⅴ. 결 론 172
• 1. 요약 및 결론 172
• 2. 제 언 176
• 참고문헌 179
• 영문초록 188
• 부 록 193

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