현장체험학습에서 반성적 사고 증진을 위한 유비쿼터스 모형 U-FEL의 개발 및 적용 = Development and application of the ubiquitous model U-FEL in field experience learning to promote reflective thinking

국문 초록 (Abstract)

지식기반 사회는 지식의 생성과 소멸이 빠른 속도로 일어나게 됨으로 이 지식들을 즉각적이고 적시에 수용하기 위해서는 언제 어디서나 지식을 최대한 효율적으로 공유하고 확산하고 활용하여 지식혁명을 가능하게 하는 무선 인터넷과 교육의 접목이 필요하다. 또한 지식기반 사회는 이전의 지식과 경험을 활용하는 능력이 요구되는 사회로 개인적 경험이나 암묵적 지식이 학습에 유용한 자원이 되는 바 급속한 사회 변화 속의 다양한 지식을 소화하기 위하여 비형식 학습이 강조되고 있다. 무엇보다도 문제 사태를 분석하고 자기 목적에 합당하도록 재구성하는 반성적 사고라는 고차적 학습 능력이 필요하며 특히 현장체험학습 활동에서는 학습자들 간의 지식교류와 대화를 가능하게 하는 반성적 사고가 부단히 실천되어야 한다.
이에 본 연구에서는 u-learning 환경에서 반성적 사고력 증진을 구현하는 유비쿼터스 모형 U-FEL(Ubiquitous Field Experience Learning)을 개발·적용하였다. 먼저 반성적 사고의 증진에 영향을 미치는 요인으로 유비쿼터스 접속성, 시스템 상호작용성, 콘텐츠 신뢰성, 사용자 편리성, 개인 맞춤성을 고찰하였고, 다음으로 개발된 학습 모형이 반성적 사고력 증진과 학업성취도 향상에 미치는 영향과 서로의 상관관계를 알아보았다. 이를 위하여 먼저 유비쿼터스 환경의 다섯 가지 요인 각각에 대한 반성적 사고 증진과의 상관관계를 검증하였으며, 다음으로 위와 같은 요인들을 포함한 시스템이 학업성취도에 미치는 영향을 검증하였다. 개발된 U-FEL 모형을 적용한 검증 결과 다음과 같은 사실을 알 수 있었다.
다섯 가지 요인 중에서 개인 맞춤성과 콘텐츠 신뢰성이 반성적 사고를 증진시키는 주요인으로 나타났으며, 반성적 사고가 학업성취도 향상에 영향을 미치는지를 알아보기 위하여 상관분석과 회귀분석을 한 결과 반성적 사고와 학업성취도는 유의미한 상관관계가 있음을 알 수 있었다( = .417). 또한 실험집단과 통제집단을 대상으로 사전 사후 -검정한 결과 두 집단 간 학업성취도의 차이는 유의미한 것으로 나타났다( < .05).

본 연구의 결과 유비쿼터스 환경인 현장체험학습을 위한 시스템 개발 시 유비쿼터스 접속성, 시스템 상호작용성, 콘텐츠 신뢰성, 사용자 편리성, 개인 맞춤성 중 개인 맞춤성과 콘텐츠 신뢰성이 반성적 사고의 증진과 학업성취도의 향상에 직접적인 관련이 있다는 것을 밝힐 수 있었다.
현장체험학습에서 모바일 특성의 다섯 가지 요인은 반성적 사고 증진의 중요한 변인이 될 수 있으며, 이와 함께 학업성취도 향상을 위한 구체적이고 과학적인 방법에 관한 깊이 있는 연구가 요망된다.

목차 (Table of Contents)

• I 서 론 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2 연구 문제 4
• 1.3 연구 내용 및 방법 5
• 1.4 용어의 정의 6
• 1.5 연구의 제한점 8
• II 이론적 배경 9
• 2.1 선행연구 분석 9
• 2.2 형식 학습과 비형식 학습 19
• 2.3 반성적 사고 25
• 2.4 유비쿼터스와 컨버전스 33
• III U-FEL 모형 및 시스템 개발 45
• 3.1 U-FEL의 정의 45
• 3.2 U-FEL 모형 45
• 3.3 시스템 설계 58
• 3.4 시스템 구현 62
• Ⅳ U-FEL 시스템의 적용 및 검증 71
• 4.1 연구 가설 71
• 4.2 연구 대상 및 방법 72
• 4.3 연구 모형 73
• 4.4 실험 설계 74
• 4.5 검사 도구의 개발 및 적용 76
• 4.6 연구 결과 및 논의 94
• V 결론 및 제언 106
• 참고문헌 109
• ABSTRACT 118
• 부록 121

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