유아교사의 유머와 행복감의 관계에서 긍정성의 매개효과 = The Meditating Effect of Positive Thoughts on the Relationship between Humor and Happiness in Early Childhood Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the mediating effect of early childhood teachers’ positive thoughts on the relationship between humor and happiness in early childhood teachers. The subjects in this study were 200 early childhood teachers in early childhood education institutions located in Busan, Ulsan, and South Gyeongsang Province. After a survey was conducted, the collected data were analyzed. After a mediation model of positive thoughts was set up based on the collected data, ANCOVA was carried out to check the appropriateness of the basic models. The findings of the study were as follows: the positive thoughts of the early childhood teachers were found to have a mediation effect on the relationship between their humor and happiness. The findings of the study on the mediation structure of the positive thoughts of early childhood teachers and their humor and happiness are expected to suggest how to promote the happiness of early childhood teachers and how to understand their humor style.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사의 유머와 긍정성의 중요성을 인식하고 삶에 대한 행복감을 높여줄 수 있도록 하기 위하여 수행되었다. 이를 위해 부산, 경남 지역에 소재한 유아교육기관에 근무하는 유아교사 200명을 대상으로 설문조사를 수행한 뒤, 응답결과를 분석하였다. 유아교사의 유머는 Martin과 동료들(2003)의 HSQ를 번안한 이재선과 조아미(2006)의 척도를, 긍정성은 Ingram과 Wisnicki(1988)의 ATQ-P를 타당화한 이주영과 김지혜(2002)의 척도를, 행복감은 Argyle(2001/2005)의 행복감 척도를 번안한 권석만(2008) 척도를 사용하였다. 유아교사의 유머, 긍정성, 행복감의 각 변인은 정적 상관이 있었으며, 긍정성, 유머의 순으로 유아교사의 행복감에 미치는 상대적 영향력이 높은 것으로 나타났다. 또한 유아교사의 유머와 행복감의 관계에서 긍정성은 부분매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 이는 유아교사의 유머와 행복감을 증진시키기 위해서는 유아교사의 긍정적인 사고를 중요하게 고려하고, 이를 증진하기 위한 노력이 필요함을 시사한다고 볼 수 있다.

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