유아과학교육 프로그램 효과에 관한 메타분석 = A meta-analysis of the effects of early childhood science education programs

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of early childhood science education programs, which were geared toward improving the science ability of preschoolers. The meta-analysis was used and it was an attempt to suggest some of the right directions for the development of early childhood science education programs. The Relevant domestic studies that were conducted between 2002 and 2012 were analyzed, and 35 effect sizes were selected. The overall effect size of the programs and activities geared toward improving sciences ability was 1.325, which indicated that they produced huge effects. As a result of analyzing any possible differences in effect size according to the nominal moderating variables, there were significant gaps according to the program type, subject type and dependent variables. Finally, a meta-regression analysis was carried out to determine the relationship of effect size to class size, year of publication and the period of program or activity that was continuous moderating variables, and there was a significant positive relationship between the effect size and the period of the program or year of publication. Based on the findings of the study, it's concluded that the early childhood science education programs and activities geared toward improving the sciences ability of preschoolers had great effects on the science ability of preschoolers, and that the characteristics of preschoolers and a wide variety of moderating variables should all be taken into account in order to produce better effects in the sector of early childhood education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 메타분석 방법을 활용하여 유아과학교육 프로그램의 효과를 분석하고, 이를 바탕으로 유아과학교육 프로그램의 발전방안을 제시하는데 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 2002년에서 2012년 사이 발표된 국내 관련 연구 35편을 대상으로 동질성 검정 후 랜덤효과모형을 적용 효과크기를 산출하였다. 연구 결과 유아과학교육 프로그램의 효과크기는 1.325로, 매우 큰 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 범주형 조절변인에 따른 효과차이를 분석한 결과 프로그램 접근유형, 내용, 프로그램 효과를 측정하기 위한 종속변인 유형에 따라 효과크기에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 연속형 조절변인인 학급의 크기 및 처치기간, 출판연도에 따라 효과크기와 어떠한 관계가 있는지 메타회귀분석을 실시한 결과 처치기간과 출판연도에 따라 유의미한 정적 관계가 발견되었다. 본 연구의 결과를 종합하면, 유아과학교육 프로그램은 큰 효과가 있었으며, 유아교육현장에서 이러한 활동들이 더 잘 이루어지기 위해서는 유아의 특성 및 다양한 조절변인들이 고려되어야 한다는 결론을 내릴 수 있다.

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