유아교사의 직무스트레스와 소진의 관계에서 정서지능의 매개효과 = The Mediating Effect of Emotional Intelligence on the Relationship between Child-care Teachers’ Job Stress and Their Burnout

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the influence of job stress and emotional intelligence on burnout of child-care teachers and to analyze the mediating effect of emotional intelligence on the relationship between child-care teachers' job stress and their burnout. A total of 305 child-care teachers who work in Busan and Gyeongnam area responded to the questionnaire.
The main results of the study were as follows;First, the sub-variables of job stress predicting the teachers' burnout were the relationship with co-workers, director's leadership and the lack of administrative support. The sub-variables of emotional intelligence predicting the teachers' burnout were self-awareness and self-management. Second, emotional intelligence was found to have a partial mediating effect on the relationship between child-care teachers' job stress and their burnout. These results imply that it would be helpful for reducing teachers' burnout to apply interventions of developing emotional intelligence.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아교사의 직무스트레스와 정서지능이 소진에 미치는 영향력을 살펴보고, 직무스트레스와 소진의 관계에서 정서지능의 매개효과를 알아보는 것이다. 이를 위하여 유아교사 305명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과 첫째, 유아교사의 소진에 대한 직무스트레스와 정서지능의 영향력을 분석한 결과, 직무스트레스의 하위요인 중 동료와의 관계, 원장의 지도력 및 행정적 지원의 부족과 정서지능의 하위요인 중 자기정서인식과 정서조절이 교사의 소진에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 정서지능이 직무스트레스와 소진의 관계에서 소진에 대한 직무스트레스의 영향력을 중재하는 매개변인의 역할을 하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아교사의 직무스트레스가 소진에 미치는 영향을 완화하기 위해서 정서지능을 중요하게 고려할 필요가 있음을 시사한다.

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