교사-유아 간 교실대화의 의미 탐색: 이야기 나누기 시간을 중심으로 = A Study on the Meaning of Classroom Dialogue between Early Childhood Teacher and Young Children

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to understand the characteristics of classroom dialogues, which took place between teachers and children at “circle time,” from the viewpoint of hermeneutics. Classrooms of 4-year-olds were selected from three institutions (preschools) for non-participant observation. The data were collected through thirty periods of observation, interviews with several teachers, and field notes. The results of the study showed that the classroom dialogue between teachers and children was a medium of joyful playing, to relieve tensions and conflicts at preschool classes through humor, laughter, rich imagination, and metaphor; and that this served not only as a process to construct knowledge but also as a channel to expand the inter-subjective horizon through understanding and sharing each others' lives.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사와 유아 사이에 일어나는 대화의 특성을 이야기 나누기 시간을 중심으로 살펴보고 그 교육적 의미를 해석학적 관점에서 탐구하고자 하였다. 본 연구를 위하여 이야기 나누기 시간에 발생하는 교사와 유아들 간의 대화를 있는 그대로의 현상으로 밀착 관찰하고자 3개의 유아교육기관의 만 4세반을 각각 선정하여 총 30회기의 비 참여 관찰과 교사면담, 연구자일지 등의 자료를 수집하였다. 수집된 자료의 질적 특성의 분석을 시도한 결과, 이야기 나누기 시간에 교사와 유아 간에 이루어지는 대화는 지식 구성의 과정으로서, 교사와 유아가 서로의 삶을 이해하고 공유함으로써 간주관적 지평을 확장하는 통로로서, 유머와 웃음으로 그리고 풍부한 상상과 은유를 통해 유아교실의 긴장과 갈등을 해소시키는 즐거운 유희를 생성하는 매체임을 보여주었다.

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