교사의 탐구적 발문이 유아의 대인문제해결사고에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 기본생활습관의 4가지 덕목 즉, 예절, 청결, 질서, 절제의 내용이 담긴 그림자료와 함께 제시 되는 교사의 탐구적 발문이 유아의 대인문제해결사고에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 이에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 교사의 발문을 통한 문제해결 상호작용집단과 통제집단간에 대인문제해결사고에 차이가 있는가?
둘째, 교사의 발문을 통한 문제해결 상호작용집단과 통제집단간에 대인문제를 해결하는 방안의 범주에 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 전남 함평군에 소재한 2개 유치원에 다니는 40명의 유아들로 구성되었다. 연구대상 유아들의 연령은 48-60개월 까지이다. 실험집단과 통제집단의 연령, 지능, 대인문제해결능력은 사전검사 결과 유의미한 차이가 없었다. 측정도구로는 Spivack등(1976)의 ICPS (Interpersonal Cognitive Problem Sol-ving) TEST를 토대로 박찬옥(1986)이 제작한 〈대인문제해결사고검사〉를 사용하였다.
실험집단은 교사의 탐구적 발문을 통해 제시된 그림에 대한 문제해결과정에 참여하도록 하고 통제집단에서는 특별히 의도적 활동을 실시하지 않았다.
실험처치에 사용된 탐구적 발문은 예절, 청결, 질서, 절제동 기본생활습관의 4가지 덕목을 중심으로 분류한 그림자료를 기초로 계획하였다.
실험처치는 1주일에 3회씩 10주 동안 실시하였고, 사전 사후 검사 후 수집된 자료는 SAS프로그램으로 전산 처리하여 t검증하였다.
본 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 교사의 탐구적 발문을 통한 문제해결 상호작용집단과 통제집단간에 대인 문제해결방안에 대한 사후검사에서 유의미한 차이를 나타냈다. 즉, 실험집단이 통제집단 보다 대인문제를 해결하는 방안(대안적 해결사고, 결과예측사고)의 점수가 더 높았다.
둘째, 실험집단과 통제집단간에 대인문제해결 반응수준에는 유의미한 차이가 없었다.
본 연구를 통하여 교사의 탐구적 발문이 대인문제해결사고에 긍정적인 결과를 가져온다는 결론을 얻을 수 있었다. 그러나, 추후 연구에서는 가설적인 상황에서의 면접절차가 실제적인 상황에서 유아의 사회적수행능력에 구체적이고 실천적 영향을 주는지에 대한 효과도 관찰할 필요가 있다. 또한 실험처치 결과 긍정적 해결방안 뿐 아니라 부정적 해결방안의 수도 증가하게 된 원인을 밝혀보는 후속 연구가 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The main purpose of this study was to investigate the effects of problem solving interaction through teacher's inquiry questioning on interpersonal cognitive problem solving Ability.
The subjects, 40 children, ranged in age from 48 to 60 months, there was no statistically significant difference in pretest scores between the experimental and control group.
The experimental group participated in process of problem solving through teacher's inquiry questioning, and the control group did not take part in.
The treatment was over 10 weeks, three times per every week. The statistical analysis used in this study was arranged by the SAS program.
The results of this study was as follows.
1. In the problem solving interaction group through teacher's inquiry questioning and control group, there was significant diffrence statistically in the frequency for solving interpersonal problems in the posttest. Also, there was more frequency for solving interaction problem(alternative solutions, consequential solutions) in the problem solving interaction group than control group.
2. There was no differnce in the levels of the responses for solving interpersonal problems between the experimental and control group.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = v
• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 및 가설 = 3
• C. 용어 정의 = 4
• D. 연구의 제한점 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• A. 유아의 대인문제해결사고 = 6
• B. 탐구적 발문 = 12
• C. 선행 연구 = 23
• III. 연구 방법 및 절차 = 28
• A. 연구 대상 = 28
• B. 측정 도구 = 29
• C. 연구 절차 = 30
• D. 자료 처리 = 34
• IV. 결과 및 해석 = 36
• A. 대인문제해결사고의 차이 = 36
• B. 대안적 해결사고의 반응범주 결과 분석 = 42
• V. 논의 및 결론 = 48
• A. 논의 = 48
• B. 결론 = 49
• C. 제언 = 50
• 참고문헌 = 52
• ABSTRACT = 57
• 부록 = 59