영아-교사 상호작용 증진 교사교육 프로그램의 적용과정에서 나타나는 영아교사의 인식 탐색

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영아발달에 기초한 영아-교사 상호작용 증진 교사교육 프로그램을 구성하고, 적용과정에서 나타나는 영아교사들의 인식을 탐색하는 것에 목적을 둔다. 연구를 위해 영아발달에 기초하여 영아-교사 상호작용 증진 교사교육 프로그램을 구성하고, G구 영아교사 8명에게 주 1회 2시간 4회 교사교육 프로그램을 적용하였다. 적용과정에서 나타나는 영아교사들의 인식은 질적 연구방법을 활용하여 탐색하였다.
연구결과는 다음과 같다.
1) 영아 발달에 기초한 영아-교사 상호작용 증진 교사교육 프로그램은 Tyler(1949)의 교육과정 구성 원리에 따라 구성하였으며, 영아-교사 상호작용의 기본유형을 토대로 영아의제 발달을 촉진하는 상호작용으로 변형하여 활용할 수 있게 체계적으로 구성하였다.
2) 영아-교사 상호작용 증진 교사교육 프로그램의 적용과정에서 참여교사들은 상호작용에 대한 인식변화, 영아의 발달특성을 반영한 영아교사의 역할 인식, 전문성을 지닌 영아교사로 계속하여 성장해가려는 바램을 인식하는 것으로 나타났다.
본 연구결과는 영아교사 교육의 방향과 방법에 구체적인 시사점을 줄 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the child care teachers’ realization produced in the application process of child care teacher education programs for enhancing infant-teacher interaction. For that purpose, this study sampled out 8 child care teacher at G-gu day care center. And the program processed 4 sessions in total, a session a week and 2 hours for each session. The data was collected by interview, reflective paper and videotapes. As a result, 1) the child care teacher education programs for enhancing infant-teacher interactions were composed by program’s goal, program’s contents, program’s method and program’s assessment. 2) the child care teachers’ realization came out realization change about interaction, re-realization about the child care teacher’s role and continuing growth as a professional child care teacher.

목차 (Table of Contents)

• [요약]
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과 및 해석
• Ⅵ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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17 박소영, "보육교사로 살아가는 힘에 관한 연구" 숙명여자대학교 교육대학원 2009

18 이정미, "발달에 적합한 실제에 대한 보육교사의 신념과 교사-영아 상호작용 간의 관계" 덕성여자대학교 2007

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