장애유아 통합교육의 어려움에 대한 유아교사의 내러티브 탐구 = A Kindergarten Teacher's narrative of difficulty in inclusive education for non-children with disabilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Kindergarten teachers have problems with teaching between children and children with disabilities. The purpose of this study was to carry out research on the difficulties of kindergarten teacher experienced in inclusive education for children with disabilities. Four-experienced teacher was designated for this research, and then data was collected through the 15 times narrative research.
In this study, it was found that kindergarten teachers meet with difficulty of themselves, class management and relationship with parents of non-disable child and other teachers.
This study suggested kindergarten teachers become succeed doer of education and improved quality of inclusive education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아교사들이 겪고 있는 장애유아 통합교육의 어려움을 알아보는 것이었다. 이를 위해 장애유아 통합교육의 경험이 있는 4명의 유아교사들을 대상으로 2006년 12월부터 2007년 1월까지 총 15회기에 걸친 연구모임을 통해 내러티브 탐구를 하였다. 연구모임에서 수집한 내러티브 내용을 분석한 결과 유아교사들은 장애유아 통합교육을 함에 있어서 장애유아 및 일반유아들에게 느끼는 미안함에서 생기는 내면의 어려움, 장애유아에게 적합한 교수법을 찾는 것과 장애유아로 인해 중단되는 수업을 진행함에서 오는 학급 운영의 어려움, 통합교육을 지지하지 않는 일반유아 부모와 통합교육 시에 도움을 받을 수 있는 동료 교사들과의 관계 맺기의 어려움을 느끼고 있는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 통해 유아교사들의 통합교육에 대한 인식의 전환 및 통합교육의 질적 향상을 위한 초석을 마련해 줄 수 있을 것으로 기대한다.

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