초등학생의 정서지능, 학습동기, 자기효능감, 사회성이 학교적응에 대한 상대적 예측력 = Emotional Intelligence, Learning Motivation, Self-efficacy, and Social Skills as Predictors of Elementary School Adjustment

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A study was to examine the influence of emotional intelligence, learning motivation, self-efficacy, and social skills on the elementary school adjustment. The questionnaire survey was conducted for 600 students of the 6th grade in 6 elementary schools located in Daegu and Gyeongsangbuk-do. Among them, 548 students’ questionnaires were analyzed. The results were as follows: First, there was a positive correlation between emotional intelligence, learning motivation, self-efficacy, social skills, and the elementary school adjustment. Second, the influence of emotional intelligence, learning motivation, self-efficacy, and social skills on the elementary school adjustment was statistically significant. On the other hand, with regard to the relative predictive power, learning motivation was more influential than emotional intelligence, social skills and self-efficacy.

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 선행연구에서 유의미한 예측변인으로 나타난 정서지능, 학습동기, 자기효능감, 사회성 중 어떤 변인이 학교적응에 대해 상대적 예측력이 높은지를 살펴보고자 하는 데 목적이 있다. 연구 대상은 대구시와 경상북도에 소재한 6개 초등학교 6학년 600명 중 회수되지 않았거나 불성실한 응답을 한 질문지 52부를 제외하고, 총 548부를 분석 자료로 사용하였다. 이 연구의 결과와 논의를 바탕으로 결론을 내리면 다음과 같다. 첫째, 정서지능, 학습동기, 자기효능감, 사회성 모두 학교적응과 유의미한 정적상관이 있었다. 둘째, 정서지능, 학습동기, 자기효능감, 사회성 모두 학교적응 전체에 대한 유의미한 예측변인이었으며, 상대적 예측력은 학습동기, 정서지능, 사회성, 자기효능감 순이었다. 하위영역별로는 정서지능과 학습동기가 학교환경적응에 대한 유의미한 예측변인이었으며, 정서지능, 학습동기, 사회성이 학교교사적응에 대한 유의미한 예측변인이었으며, 정서지능, 학습동기, 자기효능감, 사회성이 학교수업적응에 대한 유의미한 예측변인이었으며, 정서지능, 자기효능감, 사회성이 학교친구적응에 대한 유의미한 예측변인이었으며, 정서지능, 학습동기, 자기효능감, 사회성이 학교생활적응에 대한 유의미한 예측변인이었다.

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