초등학교 고학년의 자기효능감과 사회성 및 학교적응과의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 초등학교 고학년의 자기효능감과 사회성 수준에 따른 학교적응의 차이와 자기효능감, 사회성 및 학교적응간의 관계를 살펴보는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 초등학교 고학년의 자기효능감 수준에 따라 학교적응 수준에는 어떠한 차이가 있는가?
연구문제 2. 초등학교 고학년의 사회성 수준에 따라 학교적응 수준에는 어떠한 차이가 있는가?
연구문제 3. 초등학교 고학년의 자기효능감과 사회성이 학교적응에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구의 대상은 경북 구미시에 소재하고 있는 S, B, O 초등학교 6학년 아동 414명을 대상으로 선정하였으며, 이 연구의 측정도구는 자기효능감을 측정하기 위하여 김아영(1997)이 제작한 <자기효능감척도>이다. 사회성의 척도는 최근영(2007), 학교생활적응력 척도는 이하영(2002)이 제작한 척도를 사용하였다.
본 연구에서 얻은 결론을 종합해 보면 다음과 같다.
첫째, 초등학교 고학년의 자기효능감 수준이 높을수록 학교적응을 잘한다.
둘째, 초등학교 고학년의 사회성 수준이 높을수록 학교적응을 더 잘한다.
셋째, 자기효능감이 학교 적응에 미치는 영향을 살펴본 결과, 자기효능감은 학교적응 하위영역에 모두 영향을 준다. 특히 자기조절 효능감이 가장 큰 영향을 준다.
넷째, 사회성이 학교 적응에 미치는 영향을 살펴본 결과, 사회성은 학교적응에 영향을 주며, 특히 사회성의 하위영역 중 자주성은 학교적응 전체에 영향을 준다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study attempts to examine difference of elementary school upper grade students' school adjustment by self-efficacy and social skills' level and relationship between social ability and school adjustment. Towards this end, three kinds of research issues are selected as follows.
Research Question 1. What are differences in elementary school upper grade students' adjustment to school by self-efficacy level?
Research Question 2. What are differences in elementary school upper grade students' adjustment to school by social skills level?
Research Question 3. What effects do elementary school upper grade students' self-efficacy and social skills have on school adjustment?
This research focused on 414 sixth grade children of S, B and O elementary schools located in Gumi-si(city), Kyeongsangbuk-do and used <Self-efficacy Scale> designed by Kim, Ah-yeong(1997) as measures to investigate self-efficacy. As measures of social skills, Choi, Geun-yeong(2007)'s measurement and as measures of adjustment to school life, Lee, Ha-yeong(2002)'s are used each.
The results of the study are as follows:
First, the higher the level in self-efficacy is, the more likely the elelmentary school upper grade student adapts oneself to school.
Second, the higher the level in social skills is, the more likely the elementary school upper grade student adapts oneself to school.
Third, the results of the research that examined the influence of self-efficacy on school adjustment revealed that self-efficacy has effects on all sub-categories of school adjustment. Especially, self-regulated efficacy is the most potent influence.
Fourth, the research that examined the influence of social skills on school adjustment showed that social skills has effects on school adjustment and particularly independence, one of sub-categories of social skills affect school adjustment by and large.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 1
• 1.연구의 필요성 및 목적 1
• 2.연구문제 4
• 3.용어의 정의 4
• Ⅱ.이론적 배경 6
• Ⅲ.연구방법 24
• 1.연구대상 24
• 2.연구도구 24
• 3.자료처리 27
• Ⅳ.연구결과 29
• Ⅴ.논 의 35
• Ⅵ.요약 및 결론 38
• 참고문헌 40
• 부록 45
• 영문초록 49
• 국문초록 51