초등학생의 정서지능, 자기조절능력 및 학교적응 간의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생의 정서지능, 자기조절능력 및 학교적응 간에 어떠한 관계가 있으며, 정서지능과 자기조절능력이 학교적응에 미치는 영향은 어떠한가를 알아보는데 목적이 있다.
이러한 목적 하에 본 연구에서는 다음과 같은 연구문제를 제시하였다.

첫째, 초등학생의 정서지능, 자기조절능력 및 학교적응 간에는 어떠한 관계가 있는가?
둘째, 초등학생의 정서지능과 자기조절능력이 학교적응에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구의 대상은 경북 구미시에 소재한 S 초등학교 6학년 아동 411명이며, 조사방법은 3가지 질문에 대해 응답하는 방법이다.
본 연구에서는 정서지능을 측정하기 위해서 문용린(1997)이 개발한 초등학교 고학년용 정서지능 검사 도구를 사용하였으며, 자기조절능력을 측정하기 위하여 김문신(2002)이 재구성한 자기 보고식 자기조절능력 측정 도구를 사용하였다. 학교적응을 측정하기 위하여 김용래(2000)가 구성한 학교적응척도를 사용하였다. 본 연구를 위한 자료의 처리는 수집된 자료를 SPSS 14.0 프로그램을 사용하여 빈도분석, 적률상관분석, 중다회귀분석 및 단순회귀분석을 실시하였다.

본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 정서지능의 정서표현을 제외한 하위영역과 학교적응의 하위영역 간에는 모두 정적상관이 있으며, 특히 정서활용 수준이 높을수록 학교적응을 잘 한다. 자기조절능력과 학교적응의 하위영역 간에는 모두 정적 상관이 있으며, 자기조절능력이 높을수록 학교적응 중 학교생활적응을 잘 한다.
둘째, 학교적응에 대해서 정서지능 하위영역 중 정서조절과 정서활용, 정서인식이 주요한 예측변인이다. 그리고 자기조절능력은 학교적응의 하위영역 모두에 대해 주요한 예측변인이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was carried out to find relationship among elementary school students' emotional intelligence, self-regulation ability and school adjustment. It also focused on effects of emotional intelligence and self-regulation ability on school adjustment.
Following are research questions related to the goals above.

First, what relationship exists among elementary school students' emotional intelligence, self-regulation ability and school adjustment?
Second, when it comes to emotional intelligence and self-regulation ability, do they have a significant effect on school adjustment?

A survey was conducted on 411 pupils in the sixth grade of S elementary school located in Gumi, Gyeongbuk and the students responded to three questions.
An assessment tool for upper elementary school students developed by Moon Yong-Lin in 1997 was used to measure emotional intelligence and a self report assessment tool for self-regulation ability adjusted by Kim Moon-Sin in 2002 was introduced. For measuring school adjustment, school adjustment scale made by Kim Yong-Rae in 2000 was applied. Diverse analysis methods including frequency analysis, Pearson's correlation analysis, multiple regression analysis and simple regression analysis had been conducted for data processing through SPSS 14.0 for Windows.

Conclusions from this study are as follows:
First, lower categories of school adjustment and emotional intelligence, except for emotional expression, have static correlations and, particularly, a higher level of emotional application has a more positive effect on school-life adjustment. Also, all the lower categories of self-regulation ability and school adjustment have static correlations and students who have higher self-regulation ability showed better school-life adjustment.

목차 (Table of Contents)

• I.서론 1
• 1.연구의 필요성 및 목적 1
• 2.연구문제 4
• 3.용어의 정의 4
• II.이론적 배경 6
• 1.정서지능 6
• 2.자기조절능력 18
• 3.학교적응 25
• 4.정서지능과 학교적응 30
• 5.자기조절능력과 학교적응 32
• III.연구방법 34
• 1.연구대상 34
• 2.측정도구 34
• 3.자료처리 36
• IV.연구결과 38
• V.논의 및 결론 43
• 참고문헌 46
• 부록 51
• 영문초록 61
• 국문초록 64