초등학생의 정서지능과 학교적응과의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동의 정서지능과 아동기 사회화의 주요환경인 학교에서의 적응문제를 관련하여 분석해 봄으로써 아동의 정서상태에 대한 정보를 제공하여 건전한 정서지능 발달에 도움을 주며 아동들의 조화로운 학교생활 적응을 도와줄 수 있는 기초 자료를 제시하는데 목적을 두고 있다.
본 연구의 대상은 강원도 강릉시에 소재한 초등학교 2개 학교를 무선표집하여 해당학교의 5학년 424명을 대상으로 설문조사하였다. 본 연구의 자료 수집을 위해 사용한 도구는 「정서지능검사」(권형자·이정숙, 2005)와 「학교적응검사」(현주 외, 2005)를 사용하였고, 정리된 자료를 SPSS/WIN 11.0 Version으로 전산처리하였으며, 자료의 통계처리는 집단별 연구변인들의 평균(M)과 표준편차(SD)를 산출하였고, 차이분석(t검증)과 단순상관관계분석(r)을 하였다.
본 연구에서 설정한 연구문제를 분석한 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 초등학생의 정서지능은 여학생이 남학생보다도 통계적으로 유의미하게 높게 나타났으며, 이는 여학생이 남학생보다 자신의 감정을 적절하게 표현하고 감정이입이 잘 되며 생활하면서 갖게 되는 문제점을 유용하게 활용하고 있기 때문인 것으로 보인다. 그리고 형제가 있는 아동의 정서지능이 높게 나타났는데 그것은 다른 사람에 대한 배려심 및 이해능력이 높기 때문이라고 생각되어진다. 또, 부모 모두 직업을 가지고 있지 않을 경우의 아동이 인지적, 정서적 발달과정이 높게 나타났는데 이는 안정감 있고 좀 더 여유롭게 정서생활을 하기 때문인 것으로 해석된다.
둘째, 초등학생의 학교적응은 남학생이 여학생보다 학교적응의 전반적 발달 특성이 더 높은 것으로 나타났는데 이는 남학생들이 여학생들보다 친구들과의 의리를 중시하고 여학생보다 대범한 성격의 영향이 작용한 결과로 볼 수 있다. 그리고, 형제가 있는 가정에 속하는 학생들일수록 학교적응을 잘 하는 것으로 나타났는데 이는 친구들과의 사회적 친교활동과 풍부한 정서적 활동 및 경험이 활발히 이루어진 것으로 볼 수 있다. 또, 부모 모두가 맞벌이를 하지 않을 경우의 아동이 학교적응을 잘 하는 것으로 나타났는데 이는 부모와 많은 시간을 공유하면서 부모와 원만한 관계 속에서 사회생활이 저절로 습득되어지기 때문일 것으로 볼 수 있다.
셋째, 아동의 정서지능과 학교적응간의 단순상관관계를 살펴보면, 초등학생 정서지능 하위요인별로 보았을 때, 감정이입 측면에서는 사회적 적응과 정의적 적응 요인이, 정서조절 측면에서는 학업적 적응과 정의적 적응 요인이, 정서표현과 정서이해 측면에서는 학업적 적응과 사회적 적응, 정의적 적응 요인과 의미 있는 상관이 있는 것으로 나타났다.
그러므로 전체적으로 학교적응력을 높이기 위해서는 정서지능의 모든 하위요인의 인식정도를 향상시킴으로써 학교 적응력이 높아짐을 알 수 있다.
따라서 아동의 학교적응력을 높이기 위해서는 학교교육의 내용이나 체제에서 정서지능 개발을 위한 구체적인 실천을 지원할 수 있는 프로그램 개발과 교사의 연수 확충, 가정과의 연계지도가 필요하다. 그리고 방과 후 학교교육에서 정서지능을 높일 수 있는 과목을 개설하여 아동들의 정서지능을 높일 수 있는 기회를 많이 준다면 그에 부합된 학교 적응이 훨씬 더 향상될 것으로 전망된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 1
• 1.연구의 필요성 및 목적 1
• 2.연구의 문제 3
• 3.연구의 제한점 4
• Ⅱ.이론적 배경 5
• 1.정서지능 5
• 2.학교적응 21
• 3.선행연구 고찰 27
• Ⅲ.연구의 방법 31
• 1.연구 대상 31
• 2.연구의 도구 31
• 3.자료처리 33
• Ⅳ.연구결과 및 해석 34
• 1.정서지능 배경요인별 차이분석 34
• 2.학교적응 배경요인별 차이분석 38
• 3.정서지능과 학교적응간의 상관관계 41
• Ⅴ.요약 및 결론 43
• 1.요약 43
• 2.결론 46
• 3.제언 48
• 참고문헌 50
• ABSTRACT 53
• 부록 58