어머니의 학업 성취압력과 아동의 스트레스와의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어머니의 학업 성취압력과 아동의 스트레스와의 관계를 살펴보고자 한 것이다. 이를 위해, 가정환경, 학업성적 변인과의 관계도 살펴보았다.
가정환경에 따른 어머니의 성취압력 수준을 다룬 가설 1에서는 가정환경에 따른 어머니의 성취압력 수준은 유의한 차가 있는 것으로 밝혀졌다. 즉 가정환경이 좋을수록 더 높은 수준의 성취압력을 가한다는 가설이 증명되었다. 어머니의 성취압력과 아동의 스트레스 수준에 따른 학업성적 정도를 다룬 가설 2에서는 어머니의 성취압력에 따른 학업성적은 유의한 차가 있는 것으로 나타났다 즉, 어머니의 성취압력이 높을수록 학업성적이 더 높아진다는 가설이 증명되었다. 그러나 아동의 스트레스와 학업성적과는 통계적으로 유의한 차가 없었다. 즉, 아동의 스트레스는 학업성적에 큰 영향을 미치지는 않았다. 어머니의 성취압력과 가정환경에 따른 아동의 스트레스 수준을 다룬 가설 3에서는 어머니의 성취압력과 가정환경에 따른 아동의 스트레스 수준에서는 의의있는 차이가 있음을 확인할 수 있었다. 그리고, 가정환경과 어머니의 성취압력의 상호작용 효과도 통계적으로 유의미하였다. 이러한 상호작용 효과는 가정환경이 좋고, 어머니의 성취압력이 높을수록 아동의 스트레스 수준이 높다는 가설을 증명한 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The goal of this study is to consider the relationship between the achievement pressure of mother' and the level of stress her child receives.
In the case of hypothesis 1 which dealt with the level of achievement pressure of mother depending on the socio-economic status(SES), significant difference were captured, In other words, the hypothesis correctly predicted that mothers in better SES would give more pressure on their children, than those not, with regards to performances at school In the case of hypothesis 2 which dealt with children's performances at school depending on different level of pressure from mothers and stress children receive from them, it turned out that there were significant differences in the relationship between children's performances and mothers' pressure. That is, the hypothesis correctly predicted that as mothers' pressure grow bigger, children's performances got better. But there was no statistically significant difference between stress on children's part and their performances at school. In the case of hypothesis 3 which dealt with the level of stress on children's side according to the degrees of achievement pressure of mother and SES, significant differences were also found. Besides, the interactive effect of SES and mothers' pressure also showed statistically significant differences. This interactive effect proved the hypothesis that children would receive more stress in better-off families and under more anxious mother.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• I. 서론 = 1
• A. 문제 제기 = 1
• B. 연구 문제 = 2
• C. 연구의 제한점 = 2
• II. 이론적 배경 = 3
• A. 스트레스 = 3
• 1. 스트레스의 개념 = 3
• 2. 심리적 스트레스 = 5
• 3. 아동기와 심리적 스트레스 = 8
• 4. 심리적 스트레스와 학업성적 = 9
• 5. 가정환경과 심리적 스트레스 = 10
• B. 어머니의 성취압력 = 11
• 1. 어머니의 아동에 대한 역할기대 및 기대지각 = 11
• 2. 어머니의 성취압력과 아동의 심리적 스트레스 = 12
• 3. 어머니의 성취압력과 아동의 학업성적 = 14
• C. 가설 = 15
• III. 연구 방법 = 17
• A. 연구 대상 = 17
• B. 측정 도구 = 17
• C. 절차 및 통계처리 = 21
• IV. 결과 및 해석 = 23
• A. 가설 1, 가정환경과 어머니의 성취압력 수준과의 관계 = 23
• B. 가설 2, 어머니의 성취압력과 아동의 스트레스에 따른 학업성적 = 24
• C. 가설 3, 어머니의 성취압력과 가정환경에 따른 아동의 스트레스 = 26
• V. 논의 및 결론 = 29
• 참고문헌 = 31
• 영문초록 = 33
• 부록 = 35