세계시민교육에 기초한 협동 활동이 유아의 사회적 유능감 및 대인문제해결력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아기부터 더불어 살아가는 태도를 형성하기 위한 노력의 일환으로 세계시민교육에 기초한 협동 활동을 구성하여 유아의 사회적 유능감과 대인문제해결력이 함양될 수 있도록 하는 데에 목적이 있다. 유네스코(2015)가 제시한 세계시민교육의 세 가지 학습 영역인 인지적 영역, 사회·정서적 영역, 행동적 영역을 교수-학습과정에 반영하여 프로그램에는 유아들이 세계시민교육과 관련하여 관심을 가져야 할 다양한 문제들을 선정하고, 그와 연계한 언어, 미술, 게임, 요리 등 협동 활동 등을 포함하여 20회기로 계획하였다. 연구대상은 충청북도 C시에 위치한 G병설유치원과 K병설유치원의 만 5세 유아 48명이다. 프로그램을 진행하는 동안 실험집단의 경우 본 연구의 프로그램을, 비교집단의 경우 누리과정 생활주제에 기초하여 제시된 일반적인 대·소집단 활동을 실시하였으며, 실험집단과 비교집단 간 차이를 알아보기 위해 t-검증을 실시하였다. 프로그램 실시 후 사회적 유능감 및 대인문제해결력에서 실험집단 유아의 점수가 비교집단 유아의 점수보다 유의하게 높은 것으로 나타나 세계시민교육에 기초한 협동 활동이 유아의 사회적 유능감과 대인문제해결력 향상에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다. 본 연구는 협동 활동을 통한 세계시민교육이 유아의 사회적 유능감과 대인문제해결력에 일조할 수 있음을 시사하는 것으로, 실제로 유아교육 현장에서 교사들이 세계시민교육을 적용해 보고자 할 때 구체적인 정보를 제공할 수 있을 것으로 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper aims to develop the social competence and interpersonal problem solving abilities of children by configuring cooperative activities based on global citizenship education as a part of efforts to form an attitude for living in harmony from childhood as a global citizen. By reflecting on the three learning areas-cognitive, social and emotional, and behavioral area--of global citizenship education proposed by UNESCO(2015), the program selected a variety of problems in which children needed to be interested related to global citizenship education and planned 20 sessions related to cooperative activities including language, arts, games and cooking that had been estimated to be suitable for the program. The subjects of the research were forty-eight children of five years in two public kindergartens attached to a school in City C, Chungcheongbuk-do. During the implementation of the program, the experimental group executed the program and the control group did only the daily activity based on the themes about living in the Nuri program. A t-test was conducted to find out the difference between the experimental group and the control group. The result of the research was that the experimental group’s social competence and interpersonal problem solving ability scores was significantly higher than the control group. The cooperative activity based on the Global Citizenship Education(GCED) was useful in cultivating young children’s social competence and interpersonal problem solving abilities. The results of this paper imply that cooperative activity experiences of children could assist global citizenship education.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 프로그램 검증
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• ABSTRACT

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