유치원에서의 협력활동 경험이 유아의 사회적 유능감에 미치는 영향 = The Effects of Experiencing Collaborative Activities on Social Competence in Kindergarten of Young Children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원에서의 협력활동 경험이 유아의 사회적 유능감에 어떠한 영향을 미치며, 그 영향이 지속되는지를 알아보는 데 목적이 있다.

위와 같은 목적에 따라 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다.

1. 유치원에서의 협력활동 경험이 유아의 사회적 유능감에 미치는 영향은
어떠한가?
1-1. 협력활동 경험이 정서조절에 미치는 영향은 어떠한가?
1-2. 협력활동 경험이 정서성에 미치는 영향은 어떠한가?
1-3. 협력활동 경험이 또래관계기술에 미치는 영향은 어떠한가?
1-4. 협력활동 경험이 사회적 규범 이해에 미치는 영향은 어떠한가?

2. 유치원에서의 협력활동 경험의 효과는 지속되는가?
연구대상은 충청북도 충주시에 소재하고 있는 공립 단설 C유치원 6학급 중 2학급에 재원 중인 만 5세 유아 60명으로 실험집단 30명(남: 16명, 여: 14명), 통제집단 30명(남: 15명, 여: 15명)이었다. 연구 대상 유아의 연령 분포는 유아의 사회적 유능감 평정일을 기준으로 하여 5년 7개월이었으며, 실험집단의 평균연령은 5년 7개월(남: 5년 7개월, 여: 5년 6개월), 통제집단의 평균연령은 5년 7개월(남: 5년 8개월, 여: 5년 7개월)이었다.
연구도구는 유아의 사회적 유능감을 알아보기 위하여 이혜원(2005)이 제작한 교사용 유아의 사회적 유능감 평정척도 중에서 1개 문항을 제외하고 사용하였다. 유치원에서의 협력활동은 박순진(2011)이 재구성한 15가지 활동으로, 12주 동안 주 3 ~ 4회, 유아 1인당 총 42회 실시하였다.
자료처리는 실험집단과 통제집단의 유아의 사회적 유능감 사전․사후․추후 검사 결과에 대해 문항별 평균과 표준편차를 산출하고 사후 검사의 문항별 평균 점수에서 사전 검사의 문항별 평균점수를 뺀 증가분과 추후검사의 문항별 평균 점수에서 사후 검사의 문항별 평균점수를 뺀 증가분을 t검증하였다. 유치원에서의 협력활동 경험 효과의 지속성을 알아보기 위하여 평정시기에 따른 집단간 차이를 알아보기 위해 반복측정에 의한 이원변량분석을 실시하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 유아의 사회적 유능감은 유치원에서 협력활동을 경험한 실험집단과 협력활동을 경험하지 않은 통제집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
협력활동 경험은 사회적 유능감과 하위 구성요인인 정서조절, 정서성, 또래관계기술, 사회적 규범 이해 모두에서 실험집단과 통제집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.


둘째, 협력활동 경험의 효과는 실험집단 유아의 경우 협력활동을 경험한 후 12주 후에도 유의미한 차이를 보이며 지속되고 있는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 4
• C. 용어의 정의 5
• D. 연구의 제한점 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• A. 협력활동 9
• B. 사회적 유능감 18
• C. 유치원에서의 협력활동과 사회적 유능감과의 관계 29
• Ⅲ. 연구 방법 34
• A. 연구 대상 34
• B. 연구 도구 35
• C. 연구 절차 37
• D. 자료 처리 55
• Ⅳ. 결과 및 해석 56
• A. 유치원에서의 협력활동 경험이 유아의 사회적 유능감에 미치는 영향 56
• B. 유치원에서의 협력활동 경험 효과의 지속 61
• Ⅴ. 논의 및 결론 64
• A. 논의 64
• B. 결론 73
• C. 제언 74
• 참 고 문 헌 75
• ABSTRACT 95
• 부 록 98