영유아교사의 사회적 자본, 긍정심리자본 및 조직몰입 간의 관계 = The Relationship between Social Capital, Positive Psychological Capital, and Organizational Commitment of Early Childhood Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore the relationship between early childhood teachers’ social capital, positive psychological capital, and organizational commitment, and ultimately to provide basic data for improving early childhood teachers’ organizational commitment. The subjects of this study are 320 teachers working in early childhood education institutes located in Gyeongsangnamdo. The results of this study are as follows. First, the correlation between the variables affecting the organizational commitment of early childhood teachers is somewhat high ranging from .21 to .92. Second, as a result of examining the relative explanatory power of the variables influencing the organizational commitment of early childhood teachers, optimism, cooperation, and self-efficacy have 33% explanatory power on organizational commitment. Among other things, optimism has 22% explanatory power, and when cooperation is added, it increases by 9%. So the total shows 31%.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영유아교사의 사회적 자본과 긍정심리자본 및 조직몰입 간의 관계와 조직몰입에 영향을 미치는 사회적 자본과 긍정심리자본의 영향력을 알아보기 위한 것이다. 본 연구의 연구대상은 경상남도에 소재한 유치원 및 어린이집에 근무 중인 교사 301명으로 선정하였다. 수집한 자료는 빈도, 기술통계분석, Pearson 상관분석, 그리고 단계적 중다회귀분석을 통해 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아교사의 사회적 자본과 긍정심리자본 및 조직몰입 간의 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 영유아교사의 조직몰입에 영향을 미치는 변인의 상대적 설명력을 살펴본 결과, 낙관주의와 협력, 자기효능감은 조직몰입에 대해 33%의 설명력을 가지는 것으로 나타났다. 그 중에서도 낙관주의는 22%의 설명력을 가지며 여기에 협력을 첨가할 경우에는 9%가 증가하여 31%의 설명력을 가지는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 종합하면 영유아교사의 조직몰입에는 사회적 자본과 긍정심리자본이 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다.

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