뇌과학적 고찰을 통한 뇌교육 기반 인성교육 방향 탐색 = An Exploration for the Direction of Humanistic Education Based on Brain Education Through the Brain Scientific Considerations

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, we explore implications of humanistic education based on brain-scientific aspect, not philosophical‧ethical perspective. We set the purpose of study: the direction of humanistic education based on brain-education. The results are as follows. First, humanistic education should be individualized in consideration of adolescent brain developmental stage and brain vertical feature called ‘the Trinity brain’. Second, the emotional regulation should precede for improvement of moral judgment ability and thinking skill. Third, to have sense of right value and to establish one’s identity we should provide positive information consistently in the long term. This study have a significance that the brain-education based humanistic education that focuses on physical·cognitive·mental integration, can bring changes in fundamental recognition, unlike existing education that brings transitory change, and form personality in integration of the Trinity of body·mind·sprit.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 철학적․윤리적 관점에서 바라보는 기존의 인성교육과 달리, 뇌과학적 관점에서 인성교육을 고찰함으로써 뇌교육에 기반한 인성교육의 방향을 모색하는 데 연구목적을 설정하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, ‘삼위일체 뇌’라는 수직적 통합의 특징을 반영하고 학생의 두뇌 발달 단계 및 특성을 고려하여 개별 맞춤형 인성교육을 실시해야 한다. 둘째, 학생들의 도덕적 판단력 및 사고력을 향상시키기 위해서는 정서 및 감정 조절 활동이 무엇보다도 선행되어야 한다. 셋째, 학생들에게 부정적인 정보를 제공하기보다는 긍정적인 정보를 지속적, 장기적으로 반복하여 제공해 줌으로써 학생들의 신념, 태도, 행동이 통합된 좋은 습관 형성은 물론, 올바른 가치관 및 자아정체성을 확립시켜야 한다. 본 연구에서 제시한 뇌교육에 기반한 인성교육은 인지적 측면이나 정서적 측면의 단편적 인성 변화, 일상생활과 동떨어진 일시적 인성 변화 등 기존의 인성교육과는 달리, 신체․인지․정서의 통합적 관점에서의 인성교육을 실천함으로써 학생들 삶 속에서의 근본적인 의식 변화는 물론, 몸․마음․정신이 삼위일체 된 인격 형성을 강조한다는 점에서 큰 의의가 있다.

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