뇌교육 웃음프로그램 개발에 관한 기초연구 = (A) study of development on a laugh education program of brain education

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 학교교육에 뇌교육의 뇌 운영프로그램을 적용하기 위한뇌교육 웃음프로그램을 개발하는데 있다 본 연구는 두 부분으로 나누어지는데, 첫 번째 연구는 초등학교 아동을 대상으로 한 뇌교육 웃음프로그램을 개발하는 것이고, 두 번째 연구는 개발된 뇌교육 웃음프로그램의 효과를 검증 하는 것이다. 두 번째 연구를 통하여 첫 번째 연구에서 개발한 뇌교육 웃음프로그램의 효과를 입증할 수 있다.
뇌를 학습의 대상과 주체로 삼는 뇌교육의 뇌 운영프로그램은 선행연구들에서 학습자의 정서적 안정과 학습능력 및 학습태도를 향상시키는 것으로 확인되었으나 아직 학습자의 특성과 학습 환경에 맞추어 프로그램화 된 연구가 부족하고, 뇌 운영프로그램의 각 단계별 프로그램이 학습자의 인지적, 정서적 발달에 어떠한 영향을 미치는 지 제대로 입증되지 않은 실정이다. 이에 본연구에서는 초등학교 아동의 특성과 학교의 교육적 환경을 고려하여 뇌 운영 프로그램의 뇌 정화하기 단계의 프로그램으로 뇌교육 웃음프로그램을 개발하였다. 이 프로그램은 뇌 운영프로그램 뇌 정화하기 단계의 릴리즈 프로그램을 기초로 하고 웃음요법과 웃음훈련 프로그램의 방법을 참고로 하여 연구자 초등학교 고학년 아동의 정서지능 향상을 목적으로 재구성한 것이다.
이렇게 개발한 뇌교육 웃음프로그램의 효과를 검증하기 위하여 초등학교 고학년 아동을 대상으로 프로그램 처치 전과 처치 후에 정서지능 검사를 실시하였다. 연구대상으로는 서울특별시 소재의 S초등학교 6학년 두 학급을 임의로 선정하였으며 실험집단은 30명이고, 통제집단은 32명으로 총 인원은 62명이었다.
실험집단을 대상으로 10주 동안 1회당 40분간, 매주 2회씩 총 20회에 걸쳐 뇌교육 웃음프로그램을 적용하였다. 뇌교육 웃음프로그램을 적용하기 전과 적용을 마친 후에 실험집단과 통제집단 모두를 대상으로 정서지능 검사를 실시하였다. 정서지능 검사로는 문용린(1997)이 개발한 초등학교 고학년용 정서지능 검사지를 사용하였다. 연구의 객관성을 유지하기 위하여 실험집단을 대상으로 교사의 평정지를 사용하여 프로그램 적용전과 후에 아동의 정서지능 평정을 실시하였다.
프로그램 실시 후 실험집단과 통제집단에 속한 아동들의 정서지능 검사 점수를 비교한 결과 뇌교육 웃음프로그램을 실시한 아동들과 그렇지 않은 아동간의 차이는 없는 것으로 나타났다 그러나 뇌교육 웃음프로그램을 . 실시한 실험집단 아동을 대상으로 한 교사의 정서지능 평정점수가 뇌교육 웃음프로그램 처치전보다 처치 후 높게 나타났으며, 이는 통계적으로도 유의미하였다.정서지능 검사를 통해서는 실험집단의 변화가 나타나지 않았지만 교사의 평정점수가 높아졌다는 것은 아동의 정서지능에 실험집단의 처치 효과가 있었다는 것을 의미한다.
본 연구를 통하여 뇌 운영프로그램의 뇌 정화하기 단계의 프로그램으로 뇌교육 웃음프로그램을 개발하였으나 이 프로그램의 효과를 검증하기 위해서는 추후 연구를 통해 장기적 효과 검증이 요구된다. 또한 보다 정확하게 효과를 검증할 수 있는 검사도구의 개발이 필요하다는 것이 발견되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop a laugh education program of brain education. This laugh education program was based on the release program of the brain cleansing steps and was developed through the analysis of the elementary student's property and educational environment of the school. Also, the effectiveness of the program was investigated in the respect of Emotional Intelligence.
The effectiveness of the program was assessed in a quasi-experimental research. A total 62 sixth grade elementary school students from S elementary school in seoul participated in the research. 30 students were assigned to the experimental group which used the laugh education program of the brain education and the other students were assigned to the control group. The treatment consisted of 20 course which were carried out during 10 weeks, twice a week for 40 minute. The emotional intelligence pre-test and post-test were conducted with the experimental group and the control group. The children's emotional intelligence was assessed using emotional intelligence test for elementary senior graders developed by Moon Young-lin(1997). In order to keeping objectivity of the research, teacher evaluation emotional intelligence test which were developed by the researcher was used for assessing the emotional intelligence of the experimental group.
The children's emotional intelligence was compared between the experimental group and control group, it was not found the significant difference between two groups. But the experimental group showed significantly higher scores than the control group on the teacher evaluation emotional intelligence test. This result proves that the laugh education program of the brain education has effect on developing emotional intelligence of the experimental group.
In addition, it was found that further research is necessary to prove the effects of the laugh education program using for extended time, and efficient measurement tools are required to assess the program's effect.

목차 (Table of Contents)

• 논문 개요 = ⅰ
• 감사의 말 = ⅲ
• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 의의 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어정의 = 5
• 가. 뇌교육 웃음프로그램 = 5
• 나. 정서지능 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 뇌교육과 뇌 운영프로그램 = 7
• 가. 뇌교육의 의미 = 7
• 나. 뇌 운영프로그램 = 10
• 다. 정서와 관련된 뇌운영 프로그램 = 12
• 2. 선행연구 = 14
• 3. 정서지능 = 19
• 가. 정서지능의 의미 = 19
• 나. 정서지능의 구성요소 = 22
• 다. 뇌교육 웃음프로그램과 정서지능 = 25
• Ⅲ. 연구 1. 뇌교육 웃음프로그램 개발 = 29
• 1. 연구방법 = 29
• 2. 연구결과 = 31
• 가. 프로그램의 원리 = 31
• 나. 프로그램의 개발 및 제작 = 137
• 1) 분석 = 37
• 2) 설계 = 40
• 3) 개발 = 45
• Ⅲ. 연구 2. 뇌교육 웃음프로그램의 효과검증 = 49
• 1. 연구방법 49
• 가. 연구대상 = 49
• 나. 연구설계 = 49
• 다. 측정도구 = 50
• 라. 연구절차 = 51
• 마. 자료처리 = 52
• 2. 연구결과 = 52
• 가. 실행 = 52
• 나. 효과 검증 분석 결과 = 53
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 56
• 1. 논의 = 56
• 2. 결론 = 59
• 3. 제언 = 61
• 참고문헌 = 63
• 부록목차 = 67
• ABSTRACT = 87