의과대학생들의 성취목표성지향성과 자기효능감이 수업에 대한 흥미와 학업성취도에 미치는 영향

소연희 한국의학교육학회 2008 Korean journal of medical education Vol.20 No.1

Purpose: The purpose of this study is to compare the effects of achievement goal orientation and self-efficacy across grade levels; to verify correlations among achievement goal orientation, self-efficacy, course interests and academic achievement (GPA); and to examine predictions of achievement goal orientation and self-efficacy on course interests and academic achievement (GPA) across grade levels. Methods: Participants were 347 medical students with the breakdown being premedical students (n=104, 30.0%), first-year medical students (n=130, 37.5%), and third-year medical students (n=113, 32.5%). The scales of 3 achievement goal orientations (performance approach, performance avoidance, and mastery), academic self-efficacy, and course interests were used in the study. The final grade was used as the academic achievement (GPA). We conducted a one-way ANOVA, Pearson’s correlation analysis, and multiple regression analysis to resolve the research questions. Results: Premedical students revealed higher performance approach and higher self-efficacy than medical students. First-year medical students had higher mastery goal. Third-year medical students showed higher performance avoidance and lower mastery goal than the first-year medical students and premedical students. Course interests correlated positively with performance approach, mastery goal, and self-efficacy regardless of grade level. Academic achievement correlated positively with performance approach, mastery goal and self-efficacy in premedical students and performance approach and mastery goal in first-year medical students. Performance approach and self-efficacy showed positive correlations with academic achievement in third-year medical students. For course interests, mastery goal and performance approach were the best predictors; and for academic achievement, performance approach was the best predictor in all participants. Mastery goal in premedical students and selfefficacy in third-year medical students significantly predicted academic achievement. Conclusion: These findings suggest that, to enhance course interests and academic achievement, it is desirable to consider individual characteristics such as academic goal orientation and level of self-efficacy when designing the learning environment.

대학생의 생애목표가 수업만족도에 미치는 영향: 불안 수준과 자기주도성의 매개효과

이순아(Lee, SoonAh),김현진(Kim, Hyunjin) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.10

본 연구는 대학생이 지각한 생애목표와 단위수업의 만족도와의 관계에서 불안과 자기주도성이 매개효과가 있는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 전국 5개 지역 6개의 4년제 대학교의 대학생 578명을 대상으로 2017년 6월 1일부터 19일까지 생애목 표, 불안, 자기주도성 및 수업만족도에 대한 설문을 실시하였고, 구조방정식분석을 실행하였다. 연구 결과, 첫째, 내재적 생애목표는 수업만족도에 직접적인 정적 영향을 미쳤으나 외재적 생애목표는 수업만족도에 영향을 미치지 않았다. 둘째, 내재적 생애목표는 자기주도성에 정적 영향을, 불안에 부적 영향을 미치는 반면 외재적 목표는 자기주도성에 부적 영향을, 불안에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 불안과 자기주도성은 생애목표와 수업만족도의 관계에서 단일매개효과를 보였는데, 생애목표 내용에 따라 차별적인 구조관계를 확인되었다. 본 연구 결과는 대학생들의 미래지향적인 삶의 목표 내용이 현재 단위수업에서 경험하는 정서적 반응과 학습 주도성 및 수업만족도에 차이를 가져올 수 있음을 시사한다. This study aimed to examine the effects of university students’ life goals on their course satisfaction. Also, this study examined the mediating effects of anxiety and self-directedness that students experience in their courses in the relationship between their life goals and course satisfaction. We analyzed the data of 578 students(male=136 and female=442), which were extracted from six universities in five different regions in South Korea. This results indicated that intrinsic goals were positively associated with course satisfaction, whereas extrinsic goals had no direct effect on course satisfaction. Second, intrinsic goals had positive effects on self-directedness and negative effects on anxiety, whereas extrinsic goals showed the opposite results. Moreover, it was found that the mediating effects of anxiety and self-directedness varied with the contents of life goals. In particular, there were partial mediating effects of anxiety and self-directedness separately, on the relationship between intrinsic goals and course satisfaction. On the other hand, there were full mediating effects of anxiety and self-directedness individually, on the relationship between extrinsic goals and course satisfaction. These findings highlight the importance of helping university students develop intrinsic life goals in order to promote their psychological well-being in their courses and to facilitate self-directed learning.

인터넷을 활용한 漢文科 敎授·學習 方案 硏究

홍성욱 한국한문교육학회 2003 한문교육논집 Vol.21 No.-

제 7차 교육 과정에서는 한문 과목의 교수·학습 계획과 방법을 세우고 교수·학습 자료를 활용함에 있어 "각 단원의 체제와 내용에 맞추어 컴퓨터 통신 또는 멀티미디어 자료 등을 활용하여 한자,한자어,한문의 학습 효과를 높일 수 있도록 한다."라고 明示하여 교사들에게 이를 적극 활용하도록 요구하고 있으며,상당 수의 교사들이 흠페이지를 만들어 교육의 보조 자료로 운영하고 있다. 이는 우리 나라가 초고속인터넷 보급률 세계 1위이며, 사이버 교육에 대한 우리 사회의 관심 제고와 무관하지 않다. 주지하듯 사이버 교육은 물리적으로 같은 공간에서만 교육이 가능하다는 기존 인식을 깨뜨리고, 교사와 학생이 시공간적 장벽을 넘어 활발한 상호 작용을 통해 교육 목표를 달성할 수 있다는 점에서 교육계 전반에서 두루 활용되는 추세라 할 수 있다. 특히 한문 과목은 교과의 성격 상 부수적으로 설명할 내용도 많고 우리 생활 전반에서 두루 활용되는 교과이기 때문에 하이퍼텍스트를 이용한 사이버 교육은 공교육의 미비한 부분을 보완하여 공교육 활성화의 대안이 될 수도 있다. 본고는 사이버 공간을 통해 이루어지는 초중고등학교 한자 한문 교육 관련 웹 사이트의 운영 실태를 점검하며 이것이 제 7차 교육 과정의 큰 틀의 하나 인 "정보화 세계화 교육 강화,수준별 교육 과정,수요자 중심 교육"의 취지에 얼마나 부합하는지 그리고 한문 교과목의 교육 목표 달성에 얼마나 기여할 수 있는지를 고찰하면서 바람직한 방안을 제시하고자 하였다. 제 7차 교육과정은 "世界化 ·情報化에 적응할 수 있는 自己主導的 能力의伸張"을 한문과 교과 내용으로 제시하고 있다. 국가간 무한 경쟁 시대에 지식정보화로 우월한 지위를 확보하기 위해서는 이러한 목표 제시는 바람직한 것이라 할 수 있다. 이때 한문 과목의 학습을 통해 신장될 능력이란 무엇일까?아마도 우리에게 필요한 지식을 제대로 습득하고, 올바른 가치관을 정립하고,글로벌 사회에서 주변 국가와 민족에 대한 이해를 통해 그들과의 조화로운 발전을 도모하는 것이라 하겠다. 그렇다면 한문 교과목은 학습은 과거를 답습하고 이해하기 위하여 필요한 것이 아니라 현재와 미래를 위해서 필요한 것이다. 이의 선결 요건 가운데 하나가 한자 한문에 대한 的確한 이해라 할 것이다. 한자 한문 교육 관련 콘텐츠의 대부분이 한자 한문의 이해로 구성된 것은 그러한 점에서 제대로 된 방향 설정을 하였다고 할 수 있다. 그러나 그러한 내용물을 담고 있다고 하여 그 이유에서 담았는지는 의문이다. 필자가 콘텐츠의 내용을 확인한 바에 의하면 오히려 콘텐츠 구성과 접근의 용이함 때문이 아닌가 생각된다. 이는 홈페이지는 많되 실제로 교육의 수월성 제고에 기여할 만한 콘텐츠가 손으로 꼽을 정도인 현실에서도 확인되는 바이다. 현장 교사들 중의 일부는 교육 현장에서 중고교 한문 교육이 제대로 운영되고 있지 못한 현실에서 인터넷을 활용한 수업이 얼마의 실효를 거둘 수 있을지 회의적인 시각을 보내고 있다. 그러나 제 7차 교육 과정이 제시한 방법을 원용하여 학생들의 흥미를 유발하며, 현장 수업의 여러 제한을 극복하고 교육 목표를 달성하는데 있어 가장 유용한 도구로 인터넷의 활용한다면 그렇게 하지 않은 것보다는 나은 성과를 거둘 것이라고 생각한다. 아울러 한자 한문 교육에 편향되지 말고 漢詩와 漢文 散文 小說의 이해와 감상을 위한 콘텐츠도 충실히 갖추어져 공교육의 미비점을 보완할 수 있었으면 한다. In the 7th education course, it sees clearly and requests that, "Suiting for a structure and a substance of each unit, the effectiveness in studying character and word of Sino-Korean, and writing of Sino-Korean should be raised using computer communication or multimedia data, etc.", teachers make efficient use this to make a plan and a practical use for teaching and study of Sino-Korean course, and many of them make their own website and operate this as assistant data in education. This means there is a connection with which Korea is first ranked in supply rate of very high speed Internet, and the concerns about cyber education in our society are raising. As is generally known, cyber education tends to be made a practical use in the whole education field in point of what it breaks existing recognition, "Cyber education is available only in physical same space.", and what teachers and students can achieve an educational goal through active mutual act, neglecting time and space. Especially, Sino-Korean course have much substance to explain additionally in its character and is practically used in our whole life that a cyber education using hypertext can be an alternative plan for an activation of a public education, complementing deficient parts of public education. This draft checks a situation how the website in connection with an education in character and writing of Sino-Korean, being achieved through cyber space, is operated, and suggests there is a desirable way, considering how this corresponds with the aim of, one of big frame of the 7th educational course, "Strengthening informative and globalized education, educational course by a level, a consumer centralized education", and how this can contribute to achievement of educational goal of Sino-Korean course. The 7th educational course suggests that the substance of Sino-Korean course should be, "Extension of self-leading ability that can accustomed to globalization & information.". A presentation of a goal like this can be desirable to obtain a superior status with intellectual information in the age of limitless competition. By the way, what is ability to be extended throughout study of Sino-Korean course? This may be a proper learning of essential knowledge we need, standing in a trio of his or her right values, and planning for harmonized development with them throughout understanding of surrounding countries and a nation. Then, Sino-Korean course is not essential to following and understanding the past, but to the present and the future. One of important matters to decide in advance will a definite understanding about character and writing of Sino-Korean. What most of the contents in connection with character and the writing of Sino-Korean were composed of understanding of writing of Sino-Korean can be said that it established a right direction at that point. However, it is doubt whether it is included for that reason from the fact that it contains those contents. When an author checked the contents, on the contrary, the reason maybe structure of contents, and easy access. It is proved even in the situation that the contents, being able to contribute to raising an educational easiness, are actually very rare even if there are many educational website. A part of teachers in a field are skeptical how much harvest the school lessons can gather in the situation that an education of writing of Sino-Korean at middle and highschool is not well operated. However using the method the 7th educational course has suggested, it is expected that a better harvest will be gathered if using internet practically as a useful measure in conquering various limits in field education, inducing students, and achieving an educational goal. In addition, it is desired that a defect of public education be complemented with substantial contents to understand and appreciate Sino-Korean poetry, writing of Sino-Korean, a prose, and a novel without learning to an education of character and writing of Sino-Korean.

목표기반시나리오(Goal Based Scenarios)를 활용한 온라인 디자인 씽킹 교과목 개발 연구

김혜영,박인우 한국교육방법학회 2023 교육방법연구 Vol.35 No.4

본 연구는 ADDIE 절차에 따라 온라인 디자인 씽킹 교과목을 개발하고, 설계 단계에서 목표기반시나리오 구성요소를 활용하였다. 교과목 초안을 비실시간 온라인 디자인 씽킹(Design Thinking) 수업에 적용한 후, 학습자 만족도 조사, 질적 자료 수집, 창의적 문제해결력 수준 측정, 전문가 타당도 의견을 수렴하여 최종안을 도출하였다. 선행연구를 통해 본 교과목의 내용으로 디자인 씽킹 개념, 마인드 셋, 스탠포드 디스쿨 5-Steps, 조직・교육・개인 적용사례를 도출하였다. 각 차시별 학습은 학습목표 제시, 커버스토리 및 역할 제시, 미션 제시, 정리하기, 미션 수행 단계로 구성되었다. 한 학기 수업을 적용한 결과, 목표기반시나리오를 활용한 온라인 디자인 씽킹 교과목은 창의적 문제해결력 향상에 효과가 있음을 확인하였다. 문제인식, 분석적 사고, 융통적 사고, 도전적 태도 수준은 향상된 반면, 대안적 사고 수준 향상은 통계적으로 유의하지 않았다. 본 연구는 온라인 디자인 씽킹 수업 설계에 구성주의적 관점인 목표기반시나리오를 활용한 기초자료로서의 의미가 있다. This study developed an online design thinking course following the ADDIE(Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) model, using goal-based scenarios in the design phase. After applying the initial draft to a non-real-time online design thinking course, the final version was derived through learner satisfaction surveys, qualitative data collection, measuring the level of creative problem-solving skills, and expert validity opinions. Through prior research, the content of course were derived from design thinking concepts, mindset, Stanford d.school 5-Steps, and applications in organizational, educational, and individual contexts. Learning for each session consisted of presenting learning objectives, presenting cover stories and roles, presenting missions, organizing, and performing missions. As a result of applying the course for one semester, it was confirmed that the online design thinking course using goal-based scenarios was effective in improving creative problem-solving skills. While the levels of problem recognition, analytical thinking, flexible thinking, and challenging attitude improved, the improvement in the level of alternative thinking was not statistically significant. This study is meaningful as basic data using goal-based scenarios, a constructivism perspective, in designing online design thinking courses.

대학 생활법 강좌의 현황과 과제

김현철 ( Hyeon Cheol Kim ) 한국법교육학회 2007 법교육연구 Vol.2 No.1

지난 몇 년간 각 대학에서 생활법 관련 강좌가 학생들에게 큰 인기를 얻고 있다. 생활법 강좌는 시민생활에서 유용하게 활용할 수 있는 법률 지식을 알기 쉽게 제공하는 강좌를 말한다. 그러나 이러한 호응과는 달리, 각 대학에서 생활법 강좌를 주관하는 법과대학들은 강좌를 내실 있게 운영하기 위한 적절한 조치를 취하고 있지 않다. 그렇다면 이러한 생활법 강좌를 보다 내실 있고 효과적으로 운영하기 위해서 어떤 고민이 있어야 할까? 그것은 강좌의 수업목표, 수업내용, 수업방법을 체계적으로 제시하는 모범적인 교육과정의 개발과 대학생활법 강좌가 가지는 의의에 대한 각 대학의 인식제고를 위한 제반활동에 대한 고민이 되어야 할 것이다. 이를 위해 강좌는 법치의식과 법률소비자 주권의식를 기르고, 법에 대한 접근성과 활용성을 향상시킬 수 있는 수업목표를 제시하고, 분쟁에 대한 기본적인 법적 판단능력, 법체계의 기본적인 원리와 구조, 법률정보와 법률문헌에 대한 접근 방법, 전문가와 법기관을 적극적으로 활용하는 방법에 대한 내용을 교육하여야 할 것이다. 그리고 다양한 현장 체험, 다양한 법률전문가의 특강, 교재와 교육프로그램의 개발, 사례의 다양한 활용 등의 새로운 교수방법론을 개발해야 할 것이다. In general, law in everyday life course means one of the cultural studies to furnish undergraduates of university with the legal knowledge to be used in civil life. This course has been in favor from last years. And this course is the one of most important sections as law-related education. But in this courses, there are serious problematic topics. First of all, the goal, content of each courses and teaching methods are remarkably different. Solving the problem, a typical and model curriculum must be developed and be offered to each courses above all things. For the present, there is not the model curriculum for law in everyday life course as cultural studies in university. In my thought, unconcern of the university to run the courses gives birth to present situation in the event. Thus, the policies and efforts of university is needed to enhance the understanding about the importance of law in everyday life courses.

Transition, induction and goal achievement: first-year experiences of Hong Kong undergraduates

Beverley J. Webster,Min Yang 서울대학교 교육연구소 2012 Asia Pacific Education Review Vol.13 No.2

Educators worldwide are faced with challenges of understanding how undergraduates are making their school-to-university transition and becoming inducted into their academic discipline. A recent study investigated Hong Kong first-year Chinese students' experiences of transition from school to university and induction into their discipline in relation to perceived course experiences, approaches to study and achievement of goals. Analysis of the survey data of this study indicates that although students reported transition difficulties, these were unrelated to perceptions of the course, approaches to study or achievement of goals. Students who reported good understanding of their discipline were those who achieved their goals, had a good course experience and adopted deeper study approaches. These findings suggested that rather than focusing mainly on tackling students' transition difficulties, efforts of promoting a positive first-year experience for Chinese university students and facilitating their goals achievement should be oriented towards constructing a facilitative learning environment.

언어치료 학사학위 전공심화과정 학습자의 학습참여동기, 자기효능감, 목표지향성 등에 관한 연구

박순호,김시영 한국언어치료학회 2019 言語治療硏究 Vol.28 No.3

Purpose : By researching Early Childhood Education (ECE) and Speech Language Pathologist (SLP) bachelor degree intensive course learners’ motivator, self-efficacy, factors of enrollment, goal directed ability, satisfaction and improvements, we can provide basic information of students and can imply efficient management methods. Method : We surveyed 55 graduate and undergraduate majoring in SLP and 65 students majoring in ECE at an university located at Busan, Gyeongnam and Daegu. Result : Levels of students' learning motivator (3.51), selfefficacy (3.25), factors of enrollment (3.96) are over than the average and goal-directed ability is on the average. Satisfaction for education training institution (4.06) has high level than we've expected. Factors of learner (3.77), major intensive system (3.77) and learning content (3.18) are above the average. SLP major students demand more learning opportunities, government financial support, improvement of intensive course system, strict supervision and introduction of graduation system than students majoring in ECE. Conclusion : Self-efficacy has low level compared to other sections. Self-efficacy is related with participation motivator, so it needs more effort to improve self-efficacy. For this, we propose self-examination, counseling and mentoring related on the potential for self-change as solutions. Also, SLP students' goal-directed score of avoidance of fulfillment is considered to lower students' learning motivation, so, new teaching methods using divergent questions and enforcement of absolute evaluation are needed. According to the study, students majoring in ECE have more satisfaction on opportunities of getting degree. Thus, guides on opportunities of degree achieving of major intensive program and qualifications of SLP certification of first grade should be increased. Also, we propose system improvement that wide choice of courses should be offered to students and full-time professor could be able to participate well, following demands of students. 목적: 본 연구는 언어치료와 유아교육 전공심화과정 학습자들의 학습참여동기, 자기효능감, 등록요인, 목표지향성, 만족도를 토대로 전공심화과정에 대한 인식과 개선요구를 조사하여 향후 언어치료 전공심화과정의확대 및 효율적인 교육과정 운영을 위한 자료제공에 목적이 있다. 방법: 부산․경남, 대구에 소재한 학사학위 전공심화과정 재학생 및 졸업생으로 언어치료 전공자(55명)와 유아교육 전공자(65명) 총 120명을대상으로 하였다. 분석에는 평균, 표준편차 등의 기술통계분석과 독립표본 t-test를 실시하였다. 결과: 언어치료 전공심화과정 학생들의 교육 학습 참여 동기(3.51), 자기효능감(3.25), 등록요인(3.96)은 모두 보통이상이며, 목표 지향성 정도는 보통이었다. 교육훈련기관(4.06)에 대한 만족도는 만족 이상이었으며, 학습자요인(3.77), 전공심화 제도(3.77), 학습내용(3.18)에 대한 만족도는 모두 보통 이상이었다. 학습기회 개방, 정부재정지원필요, 심화과정제도 개선, 관리감독 철저, 졸업시험 도입 등의 사항에서 언어치료 전공자들의필요 요구가 유아교육 전공자에 비하여 높게 나타났다. 결론 : 본 연구 결과 언어치료 전공자들에게자기효능감을 향상시킬 필요가 있는 것으로 나타났다. 자기효능감은 학습참여동기와는 정적인 상관관계요인이므로 자기효능감 향상을 위한 다각적인 노력이 필요하다. 이에 학습자 스스로 변화가능성에 대한자기성찰과 상담 및 멘토링 방법을 제안하였다. 또한 언어치료전공자들의 높은 수행회피 목표지향성이 학습동기를 낮게 하는 원인으로 분석되어 확산적 발문을 사용한 교수법 및 절대평가 시행이 필요한 것으로나타났다. 본 연구에서 학위취득기회 제공에 대한 만족은 언어치료 전공자에게서 더 낮게 나타났다. 따라서언어치료 전공심화과정의 학위취득기회 제공과 언어재활사 1급 자격요건에 대한 안내가 더 필요한 것으로생각된다. 또한 학생들의 요구에 따라 교과목의 선택폭을 확대하고 전임교수들의 심화과정 수업 참여도를높일 수 있는 운영내용의 개선을 제안하였다.

학부 유학생 글쓰기 강의 개선 방안

최유숙(Choi Yu-sook) 다빈치미래교양연구소 2017 교양학연구 Vol.0 No.5

This study is a reflection on the undergraduate writing course designed for international students that the researcher herself taught at Chung-ang university during the year of 2016, and also an effort to seek measures for the improvement of the said course. Above all, the success of a semester-long writing course depends on the content of the course, and whether the set goal was attainable. Therefore, a highly practical genre of writing should be learned, and in this process the disparities between the respective languages of the international students should be considered. Furthermore, as additional measures to further boost the efficacy of the course, counseling sessions at the university"s communication center, and tutoring from Korean Linguistics graduate students were recommended. To conclude, the instructor should not only be a specialist of writing, but also of Korean education. It is commendable that specialists with tutoring experience run the writing courses for international students.

교양 소프트웨어 교육에서 학수 구분에 따른 학습 동기 변화 연구

신승훈,서주영 한국컴퓨터정보학회 2023 韓國컴퓨터情報學會論文誌 Vol.28 No.10

In university liberal arts education, learners' achievement goals are an important research topic, and this also applies to liberal arts software education. In this paper, we analyzed changes in learning motivation of learners taking liberal arts software courses according to course classification using a 3 × 2 achievement goal model. The analysis was conducted on a discussion-oriented class taken together by learners receiving credits for different purposes, such as required and elective. As a result, it was confirmed that learners begin the semester with similar achievement goals. However, the avoidance goals of learners taking elective courses decreased, showing a significant difference at the end of the semester. It was a different result from the existing liberal arts software education studies that pointed to mandatory enrollment as the cause of lack of motivation to learn. In addition, it was confirmed that learners who take elective courses relatively focus on achievement rather than competition.

유아교사의 2019 개정 누리과정 목적 및 목표에 대한인식과 교육과정 편성ㆍ운영에 대한 실행

이용주 ( Yongjoo Lee ),조숙영 ( Sukyoung Cho ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.6

본 연구는 유아교사의 2019 개정 누리과정 목적 및 목표에 대한 인식과 교육과정 편성ㆍ운영에 대한 실행이 어떠한지를 알아보고자 한다. 연구의 대상은 유아교사 257명이며, 자료의 수집은 2019 개정 누리과정 목적 및 목표의 인식과 교육과정 편성ㆍ운영의 실행 내용으로 제작된 설문지를 통해 수집하였다. 연구결과, 첫째, 유아교사는 ‘자신의 일을 스스로 해결하는 기초능력을 기른다.’를 가장 높게 인식하는 것으로 나타났으며, 재직하는 기관 유형에 따라 차이를 보였다. 둘째, 유아교사는 ‘성, 신체적 특성, 장애, 종교, 가족 및 문화적 배경 등으로 인한 차별이 없도록 편성하여 운영한다.’를 가장 높게 실행하는 것으로 나타났으며, 재직하는 기관 유형과 학력에 따라 차이를 보였다. 이를 통해 2019 개정 누리과정의 성공적인 정착에 필요한 개선방안을 모색하는데 귀중한 자료로 활용될 수 있을 것이라 여긴다. This study aims to investigate the perception of early childhood teachers’ perception of the purpose and goal of the 2019 revised Nuri course and the implementation of the curriculum organization and operation. The subject of this study was 257 early childhood teachers, and the data was collected through a questionnaire made with the recognition of the purpose and goals of the revised Nuri course and the execution contents of the curriculum organization and operation. As a result of the study, first, early childhood teachers were found to have the highest recognition of ‘cultivating basic ability to solve their own problems’, and showed differences according to the type of institution they were in office. Second, early childhood teachers showed the highest level of implementation of ‘organize and operate so that there is no discrimination based on gender, physical characteristics, disability, religion, family and cultural background’, and there is a difference depending on the type of institution and educational background showed Through this, it is considered that it can be used as a valuable data in seeking improvement measures necessary for the successful settlement of the revised Nuri course.