미술치료가 유아의 모자분리불안해소 및 문제행동 개선에 미치는 효과

이근매 ( Keun Mae Lee ),지아영 ( Ah Young Ji ) 한국특수아동학회 2005 특수아동교육연구 Vol.7 No.1

미술치료가 자폐성 아동의 대인관계 및 표현활동에 미치는 영향

이근매 ( Keun Mae Lee ),권명옥 ( Myung Ok Kwon ) 한국정서.행동장애아교육학회(구.한국정서학습장애아교육학회) 2004 정서ㆍ행동장애연구 Vol.20 No.4

미술치료가 선택적 함묵증 아동의 의사소통 향상 및 학교부적응행동 개선에 미치는 효과

이근매 ( Keun Mae Lee ),강정화 ( Jung Hwa Kang ) 한국초등특수교육학회 2006 초등특수교육연구 Vol.8 No.1

비구조적 미술치료가 집단 따돌림 피해 청소년의 문제행동 개선 및 지적능력에 미치는 영향

이근매 ( Keun Mae Lee ) 한국정서.행동장애아교육학회(구.한국정서학습장애아교육학회) 2005 정서ㆍ행동장애연구 Vol.21 No.1

멀티미디어 프로그램과 함께 실시한 미술치료가 우울행동에 미치는 효과

이근매(Lee Keun Mae),문향(Moon Hyang),문장원(Moon Jang Won) 한국재활심리학회 2001 재활심리연구 Vol.8 No.1

The purpose of this case study was to investigate the effect of art therapy with multimedia program on the depressive behavior child. One depressive behavior child participated in this case study. The research program is to study the change in emotions, interpersonal relationship, and learning of research subject by applying art therapy and multimedia program together to the handicapped child in learning. As a result, the conclusion is as follows: First, the subject could express his emotions outward and became mentally stabilized, reducing self-humbling expression. Second, his enumerated the others in interpersonal relationship much less than before and then got interested in his classmates and even made friends with three of them. Third, the attitude toward learning was improved. He began to pay attention to class learning and started to prepare the materials for the class. As above-mentioned, generally speaking, this research program resulted in positive changes in all aspects of behaviors and emotions of subject. Moreover, to apply multimedia program was good to improve child s interest in learning. Therefore it is expected that this study would be effective to chang the depression and delay in learning problems of the subject.

집단미술치료가 지적장애 청소년의 사회성에 미치는 영향

이근매 ( Keun Mae Lee ),임지향 ( Ji Hyang Lim ),김경수 ( Kyeong Su Kim ) 한국특수아동학회 2010 특수아동교육연구 Vol.12 No.4

본 연구에서는 지적장애 청소년 6명에게 집단미술치료를 실시하여, 집단미술치료가 지적장애 청소년의 사회성 함양에 미치는 효과를 살펴보고자 하였다. 본 연구에서 적용한 집단미술치료프로그램은 주 1회씩 회기당 50분으로 총 14회기를 실시하였으며 미술치료프로그램은 구조적으로 크게 1단계, 2단계, 3단계로 나누어 실시하였다. 실시절차는 주제에 따른 미술활동 완료 후 자신의 느낌을 표현하고 주위 집단원들이 돌아가면서 피드백을 하는 것으로 진행하였다. 측정도구는 사회성숙도 검사와 K-CBCL 검사를 사용하였다. 자료 분석은 측정도구를 통한 사전·사후 비교분석을 하였다. 본 연구결과 집단미술치료가 지적장애 청소년 6명의 사회성 함양에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났으며 이러한 결과를 통해 집단미술치료가 지적장애 청소년의 사회성 함양에 도움이 될 수 있다는 결론을 내릴 수 있다. The present study aims to investigate the effect of group based art therapy in six mentally retarded adolescents in terms of social behavior. The group based art therapy program, used in this study, consists of total 14 times of therapies of 50 minutes duration each. Under these 14 times meeting there were three steps to divide. During the program the patients share their feeling each other and this affected to each patient as a feedback. The K-CBCL test as well as social maturity test were used to measure the behavioral status of the patients and these were done before and after the completement of the therapy program. As a result, one can observe that the art therapy program is effective to increase social adaptability of each patient. This suggests that the group art therapy program is helpful to correct the social behaviors of mentally retarded adolescent.

집단미술치료가 다문화가족 아동의 인성에 미치는 효과

이근매(Lee, Keun-Mae) 한국예술심리치료학회 2019 예술심리치료연구 Vol.14 No.4

본 연구는 집단미술치료 프로그램이 다문화가족 아동의 인성에 미치는 효과를 검정하여 다문화가족 아동의 인성을 향상시키고자 하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 대상은 경기도 A시의 다문화 학생이 밀집해 있는 B초등학교에 재학 중인 다문화가족 아동 50명 중 인성 검사를 실시한 후 하위 30%이하인 아동 18명을 최종 선정하였다. 최종 선정된 18명을 실험 집단 9명과 통제집단 9명으로 무선 배치하였다. 집단미술치료 프로그램의 효과성을 검정하기 위하여 실험집단과 통제집단의 아동인성검사(Personality Assessment System–Children)를 사전·사후로 검사해 비교 분석하였다. 사전, 사후검사 결과는 평균 및 표준편차를 산출하고 독립 t 검정을 실시하였다. 이에 따른 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 집단미술치료 프로그 램은 다문화가족 아동의 인성에 긍정적인 효과를 주었다. 즉, 집단미술치료 프로그램이 다 문화가족 아동의 인성에 효과적으로 작용하였다고 말할 수 있다. 둘째, 집단미술치료 프로 그램은 다문화가족 아동 인성의 하위요인인 사회성, 활동성, 안정성, 자신감에 효과적으로 작용하였다고 할 수 있다. 이상의 연구결과에서 집단미술치료 프로그램은 다문화가족 아동 의 인성에 긍정적인 영향을 미치고, 정서적인 안정감과 심리적 회복에 도움을 주어 인성 중 재프로그램에 효과적임이 입증되었다. The purpose of this research is to improve the personality of children from a multicultural family, by testing the effects of group art therapy programs on the personality of children from a multicultural family. The subjects of this study were selected from 18 children with a score of lower 30% after personality tests were conducted among 50 children from multicultural families attending B elementary school in A city, Gyeonggi Province. To test the effectiveness of the group art therapy program, the Personality Assessment System–Children of the experimental group and the control group were tested and compared. Additionally, the final 18 selected children were randomly assigned to nine experimental and nine control groups. It was determined that the results of the pre and post-test were calculated by the mean and standard deviation, and an independent t-test was conducted. The results of the study are as follows. First, the group art therapy programs showed a positive effect on the whole personality of children from multicultural family. Second, a review of the group art therapy programs showed significant differences in sociability, activity, stability, and self– confidence among the sub-factors of children from a multicultural family, but there was no significant difference in independence, harmony, and thoughtfulness. Furthermore, the results of this study show that group art therapy programs have a positive effect on the personality of children from multicultural family and emotional stability and psychological recovery.

청소년의 사회적 문제해결력 예측을 위한 사과 따는 사람 그림검사(PPAT) 타당화 연구

이미경(Lee mi-kyung),이근매(Lee Keun-Mae) 한국미술치료학회 2018 美術治療硏究 Vol.25 No.5

본 연구는 청소년의 사회적 문제해결력 예측을 위한 변별도구로서 PPAT 검사의 타당화 연구이다. 연구대상은 경기도내 중·고등학교에 재학 중인 청소년 683명으로, PPAT 검사와 사회적 문제해결척도 검사를 통해 자료를 분석하여, PPAT 검사의 신뢰도와 공인타당도를 구하였다. 또한 PPAT 검사의 정확도 검증을 위해 판별분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, PPAT 검사는 평정자 간 일치도에서 비교적 높은 일치도를 보여 신뢰도를 검증하였다. 둘째, PPAT 검사의 타당도 검증 결과, 긍정적 문제 지향태도, 부정적 문제 지향태도, 충동/부주의 문제해결기술 점수에서 여학생이 남학생보다 차이가 있는 것으로 나타났고, 합리적 문제해결기술점수는 남녀 모두 차이를 보여 PPAT 검사가 문제해결력을 어느 정도 예측할 수 있는 타당도를 확보하였다. 셋째, PPAT 검사의 정확도 검증 결과, PPAT 검사의 형식척도 변수에 의한 문제해결 총 점수에서 남학생 상집단과 여학생 하집단, 긍정적 문제 지향태도 남학생 중집단과 여학생 상집단, 부정적 문제 지향태도 남학생 중집단과 여학생 중집단에서 정확도를 보였다. 합리적 문제해결기술 남학생 하집단과 여학생 상집단, 충동/부주의 문제해결 남학생 하집단과 여학생 하집단, 회피형 문제해결기술 남학생 하집단과 여학생 중집단에서 정확도가 예측되었다. This study investigated the validity of PPAT(Person Picking an Apple from a Tree) as a discrimination tool to predict adolescents social problem solving skill. The subjects were 683 adolescents aged 14 to 18years who attended middle and high schools in Gyeonggido. The result of this study is as follows. First, the three inter-rater consensus value of 14 elements of FEATS was reliable(.85 to .97) to verify the reliability of PPAT. Second, female adolescents showed a bigger difference than males regarding positive problem orientation attitude, negative problem orientation attitude, and impulsive/careless problem solving skill. For rational problem solving, both male and female adolescents showed difference and verified the validity of PPAT. Third, the total score of problem solving skill by FEATS exactly predicted the upper male group, lower female group, middle male group in positive problem orientation attitude; the upper female group in positive problem orientation attitude; the middle male group in negative problem orientation attitude and the middle female group in negative problem orientation attitude. The score of rational problem-solving skill by FEATS variables exactly predicted the lower male group, the upper female group, and lower male group in impulsive/careless problem solving, lower female group in impulsive/careless problem solving; lower male group in evasive problem solving; and middle female group in evasive problem-solving to verify the validity of PPAT as a result.

시설아동의 문제행동 개선 및 정서변화를 위한 집단미술치료 사례연구

김선애(Kim Sun Ae),이근매(Lee Keun Mae) 한국미술치료학회 2002 한국미술치료학회 학술발표대회 Vol.9 No.-

뇌손상 저시력 아동의 전반적인 발달 촉진을 위한 훈련프로그램의 구안 및 적용 효과

이해균 ( Hae-gyun Lee ),이근매 ( Keun-mae Lee ) 한국특수교육문제연구소 2005 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.6 No.1

본 연구는 뇌손상 저시력 아동의 전반적인 발달 촉진을 위한 훈련 프로그램을 구안 . 적용하여 그 효과를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해, 뇌손상으로 인해 발달지체로 판명이된 5세 저시력 아동인 K군을 대상으로 행동관찰과 발달검사를 실시하여 전반적인 발달을 위해 기초학습 지도, 언어 이해 및 표현력 지도, 인지능력 지도, 시지각 훈련, 보행훈련 등 다섯 가지 훈련 프로그램을 구성하여 진행하였다. 5세 0개월부터 6세 1개월까지 대상 아동에게 매회 50분씩 주 2-3회로 총 152회를 실시하여, 언어능력검사, 사회성숙도검사, 교육진단검사 등 사전-사후 검사를 실시한 결과 뚜렷한 향상을 보였을 뿐만 아니라, 기초학습 지도, 언어 이해 및 표현력 지도, 인지능력 지도, 시지각 훈련, 보행훈련 등에서도 향상된 결과가 나타났다. This study is to investigate the program, which aims to develop overall promotion, adapt it and the effect on it. Intended for developmentally retarded student K owing to damage, the behavioral observation and the developmental test were carried out which comprised five training programs such as the instruction basic learning, the instruction of basic learning, language understanding, the instruction of expression and cognition, training of visual perception, orientation and mobility. The test totally 152 times carried out was intended for from 5 - year and 0 month - old to 0 month - old children, each time being 50 minutes and 2 or 3 times a week. The results are as follows. From the pre and post test, it appeared that the results of pre-test and post-test, such as, not only language ability test, social maturity test, education diagnosis test, but also the instruction of expression ability, the instruction of cognitive ability, the train of visual perception, orientation mobility were conspicuously advanced.