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함은지,이영도,윤기순 한국정보보호학회 2022 정보보호학회논문지 Vol.32 No.5
With the recent increase in spending growth in the IoT sector worldwide, the importance of lightweight block ciphers to encrypt them is also increasing. The lightweight block cipher PIPO algorithm proposed in ICISC 2020 is an SPN-structured cipher using an unbalanced bridge structure. The white box attack model refers to a state in which an attacker may know the intermediate value of the encryption operation. As a technique to cope with this, Chow et al. proposed a white box implementation technique and applied it to DES and AES in 2002. In this paper, we propose a white box PIPO applying a white box implementation to a lightweight block cipher PIPO algorithm. In the white box PIPO, the size of the table decreased by about 5.8 times and the calculation time decreased by about 17 times compared to the white box AES proposed by Chow and others. In addition, white box PIPO was used for mobile security products, and experimental results for each test case according to the scope of application are presented. 최근 세계적으로 사물인터넷 부문의 지출 성장이 높아짐에 따라 이를 암호화하기 위한 경량 블록 암호의 중요성 또한 높아지고 있다. ICISC 2020에 제안된 경량 블록 암호 PIPO 암호화 알고리즘은 Unbalanced bridge 구조를 이용한 SPN 구조의 암호이다. 화이트박스 공격 모델은 공격자가 암호화 동작의 중간값까지 알 수 있는 상태를 의미한다. 이를 대응하기 위한 기법으로 2002년 Chow 등은 화이트박스 구현 기법을 제안하여 DES와 AES에 적용하였다. 본 논문에서는 경량 블록 암호 PIPO 알고리즘에 화이트박스 구현 기법을 적용한 화이트박스 PIPO를 제안한다. 화이트박스 PIPO는 Chow 등이 제안한 화이트박스 AES 대비 테이블의 크기는 약 5.8배, 연산 시간은 약 17배 감소하였다. 또한, 모바일 보안제품에 화이트박스 PIPO를 활용하였으며 적용 범위에 따른 테스트 케이스 별 실험 결과를 제시한다.
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함은지,황매향 경인교육대학교 교육연구원 2017 교육논총 Vol.37 No.1
이 연구는 초등교사들이 생활지도를 하면서 경험하는 어려움 가운데 비선호 아동과의 상호작용에 대해 심층면담을 통해 알아보았다. 반구조화 질문지를 개발한 후 비선호 아동을 지도한 경험이 있 는 현직 초등교사들과 심층면담을 실시하였다. 12명의 초등교사가 비선호 아동을 지도한 경험에 대한 심층면담에 참여했고, 비선호 아동의 특성, 비선호 아동을 지도하기 위한 효과적인 지도방법 과 비효과적인 지도방법, 비선호 아동을 지도하는 교사의 어려움, 앞으로 조력이 필요한 점 등의 정보가 수집되었다. 교사들과의 심층면담 자료를 분석한 결과, 교사들이 선호하지 않는 아동의 특 성으로는 다른 아이를 괴롭히는 아동, 이기적인 아동, 산만하여 다른 아이들을 방해하는 아동, 교 사를 부정적으로 평가하는 아동 등으로 나타났다. 네 가지 특성 중 특히 공격적인 아동이나 산만 한 아동의 생활지도에서 어려움을 많이 겪고 감정적으로 스트레스를 받고 있었다. 이러한 아동을 지도하기 위해 벌을 통한 행동수정, 장점에 대한 칭찬, 상담을 통한 소통 등 다양한 방법을 활용하 였고, 이 가운데 상담이 가장 효과적이었다. 다음으로 가정의 협력이 부족하고, 담임교사 혼자 상 담을 통해 아동의 행동을 변화시키는데 한계를 느끼고 있었다. 이를 해결하기 위해 교사가 요구한 지원은 전문상담교사의 지원, 부모교육의 필요성, 다양한 아동을 생활지도 하는데 필요한 지침서 개발에 대한 지원 등으로 나타났다. 마지막으로 이러한 연구결과의 의의, 초등학교에서의 생활지도 에 주는 시사점, 연구의 한계 등에 대해 논의하였다.
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초등학교 아동이 지각한 부모의 심리적 통제와 우울 간 관계에서 비합리적 신념과 자기수용의 이중매개효과
함은지,하문선 서울교육대학교 초등교육연구원 2023 한국초등교육 Vol.34 No.2
This study aims to examine the dual mediating effect of irrational belief and self-acceptance on the relationship between parental psychological control and childhood depression as perceived by elementary school children. After confirming the path estimation of the final model by applying structural equation modelling to the respondents, the results indicate that the psychological control of parents exert a positive effect on the irrational beliefs and depression in children. Moreover, these irrational beliefs produce a negative effect on self-acceptance, which, in turn, negatively influences depression. Further, after bootstrapping, the study observed the sequential mediating effects of irrational belief and self-acceptance on the relationship between psychological control and depression. Additionally, the result of gender multigroup equivalence verification for the final model indicates the absence of gender differences. The significance of this study is that it specifically identifies the cognitive–emotional psychological mechanisms of the relationship between the psychological control of parents and depression as perceived by children. Lastly, the study presents implications and suggestions on the basis of the results. 본 연구는 초등학교 아동이 지각한 부모의 심리적 통제와 아동 우울 간 관계에서 비합리적 신념과자기수용의 이중매개효과를 살펴보고자 수행되었다. 초등학교 아동을 대상으로 구조방정식 모형을 적용하여 최종모형의 각 경로 추정치를 확인한 결과, 부모의 심리적 통제는 아동의 비합리적 신념과 우울에 정적 영향을 미치며, 아동의 비합리적 신념은 자기수용에 부적 영향을 미치고, 아동의 자기수용은 우울에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다음으로 Bootstrapping 절차를 실시한 결과, 심리적 통제와 우울 간 관계에서 비합리적 신념과 자기수용은 순차적 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 마지막으로, 최종모형에 대해 성별 다집단 동등성 검증을 실시한 결과, 성별 차이가 나타나지 않았다. 본 연구는 아동이 지각한 부모의 심리적 통제와 우울 간 관계에서 심리⋅정서적 기제를 보다 구체적으로 밝혔다는 점에서 의의가 있다. 연구결과를 토대로 시사점과 제언이 제시되었다.
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지속가능발전 교육활동이 유아의 환경친화적 태도와 배려행동에 미치는 효과 분석
유구종,함은지,가신현 한국열린유아교육학회 2016 열린유아교육연구 Vol.21 No.2
The purposes of this study were to explore whether young children’s environment‐friendly attitude and consideration behavior were changed by educational activities for sustainable development, and to analyze the factors of environment‐friendly attitude and consideration behavior resulting from the application of educational activities for sustainable development. For these purposes, 15 five year old children were sampled as a single group, and educational activities for sustainable development were applied to them once a week for 12 weeks. During the activity program, the children’s environment‐friendly attitude and consideration behavior were measured four times. According to the results of this study, the children’s environment‐friendly attitude and consideration behavior were changed significantly along with the application of educational activities for sustainable development. According to the results of analyzing the factors of environment‐friendly attitude and consideration behavior, the pattern of change was significantly different among the factors. The findings of this study suggest that it is important to reflect the contents of education on sustainable development evenly in selecting and planning educational activities for sustainable development, and to include the factors of environment‐friendly attitude and consideration behavior evenly in the activities, and implies the need to develop activities and programs for education on sustainable development and to have discussions and conduct research on specific teaching methods. 본 연구의 목적은 지속가능발전 교육활동이 유아의 환경친화적 태도와 배려행동에 미치는 영향과 그 발현양상을 경험적으로 밝히는 데 있다. 이를 위해 만 5세 유아 15명을 단일집단으로 선정하여 주1회씩 12주간동안 지속가능발전 교육을 실시하였으며, 교육활동의 처치 회기에 따라 반복측정을 통해 유아의 환경친화적 태도와 배려행동에 차이가 있는지를 분석하였다. 이와 함께 지속가능발전 교육활동의 각 회기별 전개에 따른 환경친화적 태도 요소와 배려행동의 변화양상을 분석하였다. 연구결과 지속가능발전 교육활동의 처치 회기에 따라 환경친화적 태도와 배려행동에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 유아들의 환경친화적 태도와 배려행동이 긍정적 방향으로 변화하는 것으로 나타났다. 또한 환경친화적 태도와 배려행동의 요소분석 결과 각각의 요소에 따라 변화양상에 유의미한 차이를 나타냈으며, 처치 회기에 따라 점진적 상승곡선을 나타내는 것으로 밝혀졌다. 이러한 결과는 지속가능발전 교육활동 선정 및 계획에 있어 지속가능발전 교육 내용을 균형있게 반영하고, 환경친화적 태도 요소 및 배려행동 요소가 골고루 포함될 수 있는 교육활동 선정의 중요성을 시사한다. 이에 본 연구의 결과를 바탕으로 지속가능발전 교육활동과 프로그램 개발, 구체적인 교수방법 적용 방안을 논의하였으며, 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.
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