스마트시티 구현을 위한 시민 참여 콘텐츠 개발

한수정(Soo-Jeong Han),김진주(Jin-Ju Kim),이태린(Tae-Rin Lee) 대한산업공학회 2019 대한산업공학회 춘계학술대회논문집 Vol.2019 No.4

공동체의식이 온라인 주민참여에 미치는 영향 - 서울시 ‘맑은 아파트 만들기’ 사례를 중심으로 -

한수정(Han Soo Jeong),정예은(Jung Ye Eun),정문기(Jeong Moon Gi) 한국지역학회 2019 지역연구 Vol.35 No.2

본 연구는 공동체의식이 온라인 주민참여에 미치는 영향을 서울시 ‘맑은 아파트 만들기’ 사례를 중심으로 실증분석하였다. 지방정부는 소통의 채널이자 운영자로 그 중요성이 강조되고 있으며, 이때 주민참여와 공동체의식은 일종의 해결기제로 관심이 증대되고 있다. 이와 관련 온라인투표는 주민참여를 확대시키고자 서울시에서 시행하고 있는 사업이다. 이에 본 연구는 공동체의식이 주민참여에 미치는 영향을 살펴보고자 서울시 공동주택 온라인투표 시범실시단지를 중심으로 설문조사를 실시하여 통계 분석하여 온라인 주민참여에 영향을 주는 요인을 밝혀내고자 한다. 분석 결과 공동체의식의 구성요인 중 상호영향의식과 공유된 감정적 연계가 온라인 주민참여에 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났으며, 특히 공유된 감정적 연계가 주민참여의 활성화를 위해 강조되어야 할 것으로 나타났다. This study aims to analyse the relationship between the sense of community and resident online participation. To solve a variety of social problems in localities, both resident participation and the sense of community have been getting more important. Online voting is a project that is being implemented by the city of Seoul to expand the participation of residents. We surveyed residents living in the apartment complex in Seoul that was participating in with the pilot program for online voting. The empirical analysis shows the sense of community was, indeed, positively related to resident online participation. In particular, shared emotional connection, a component of the sense of community, was the most important factor for the resident online participation.

유아용 고누놀이 CD-ROM Title의 개발과 효과에 관한 연구

한수정 ( Soo Jeong Han ) 한국아동교육학회 2006 아동교육 Vol.15 No.3

문화예술 교양수업이 대학 신입생의 학교적응에 미치는 영향

한수정 ( Su Jeong Han ),곽수란 ( Soo Ran Kwak ),한경훈 ( Kyung Hoon Han ) 한국예술교육학회 2013 예술교육연구 Vol.11 No.2

이 연구의 목적은 문화예술 교양수업의 교수행동이 신입생의 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응을 포함하는 학교적응에 미치는 영향을 수업만족도와 스트레스의 매개효과를 통하여 탐색하는 데 있다. 이 연구의 대상은 경기지역 K대학교의 신입생 1학년 573명(남 304명, 여 269명)으로 연구방법은 질문지를 통하여 자료를 수집하고 분석하였으며, 연구에서 설정한 가설은 구조방정식모형을 활용하여 검증하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 문화예술 교양수업의 교수행동이 신입생의 학업적응, 사회적응, 개인-정서 적응에 영향을 미치는 관계를 분석한 결과, 문화예술 교양수업의 교수행동은 수업만족도에 유의한 정적 영향을 미쳤으며, 수업만족도는 스트레스에 유의한 부적 영향을 나타냈다. 그리고 수업만족도는 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응에 유의한 정적 영향을 미쳤으며 스트레스는 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응에 유의한 부적 영향을 미쳤다. 그러나 교수행동에서 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응에 이르는 경로와 교수행동에서 스트레스에 이르는 직접적인 경로는 유의하지 않았다. 한편, 문화예술 교양수업의 교수행동과 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응 간의 관계에서 수업만족도의 매개효과와 수업만족도와 스트레스의 매개효과가 유의하였다. 즉, 문화예술 교양수업의 교수행동이 수업만족도를 매개로하여 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응에 영향을 미치는 동시에 수업만족도와 스트레스를 매개로하여 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응에 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다.

엽산염 결핍을 동반한 백색질뇌증(Leukoencephalopathy)

한수정(Soo-Jeong Han),이정은(Jeong-Eun Lee),김정연(Jung-Yeon Kim) 대한임상노인의학회 2005 대한임상노인의학회지 Vol.6 No.4

연구배경: 엽산염 결핍은 말초신경병증, 아급성 결합성 척수변성, 백색질뇌증 등의 신경병증을 유발할 수 있다. 엽산염 결핍을 동반한 백색질뇌증 환자를 경험하여 보고하는 바이다. 방법: 보호소 생활을 해오던 자기 표현이 떨어진 만성 정신 분열증 환자의 보행 장애에 대해서, 혈액 검사, 근전도 검사, 뇌 자기공명 영상 검사 등을 시행하였다. 결과: 혈액 검사상, 엽산염 결핍이 관찰되었고, 근전도 검사상, 말초 감각신경병증 및 하지의 체성감각 유발전위가 유발되지 않았으며, 뇌 자기공명 영상 검사상 백색질뇌증이 관찰되었다. 3개월 간의 경구 엽산염 투여 후 보행 장애의 개선이 관찰되었다. 결론: 보호소 생활을 한 자기 표현이 떨어진 만성 정신 분열증 환자에서, 엽산염 결핍과 관련되는 것으로 추정되는 백색질뇌증, 후주 체성감각 유발전위 이상, 감각신경병증을 동반한 보행 장애를 경험하여 문헌고찰과 함께 보고하는 바이다. Background: Folate decificiency may induce neuropathies such as peripheral polyneuropathy, subacute combined degeneration, and leukoencephalopathy. We report a case of leukoencephalopathy associated with folate deficiency. Methods: We conducted blood tests, electrodiagnostic study and cerebral magnetic resonance imaging for a 64-year-old schizophrenic man with gait disturbance who had lived in shelter. Results: Blood test reveals folate deficiency and the electrodiagnostic findings were mild axonal sensory neuropathy with inconsistent response of somatosensory evoked potential in both lower extremities. The cerebral magnetic resonance imaging finding was a diffuse leukoencephalopathy. Gait disturbance improved after administration of oral folic acid for 3 months. Conclusion: We report the possibility of a leukoencephalopathy, an abnormality of somatosensoty evoked potential and sensory neuropathy associated with folate deficiency.

스마트시티 구현을 위한 시민 참여 콘텐츠 개발

한수정(Soo-Jeong Han),김진주(Jin-Ju Kim),이태린(Tae-Rin Lee) 한국경영과학회 2019 한국경영과학회 학술대회논문집 Vol.2019 No.4

뇌진탕에서의 피질 성형성

한수정(Soo Jeong Han),Felipe Fregni 제어로봇시스템학회 2012 제어로봇시스템학회 합동학술대회 논문집 Vol.2012 No.7

We propose to evaluate cortical activity in athletes with concussions by using single and paired pulse transcranial magnetic stimulation and also by assessing the effects of a single session of transcranial direct current stimulation on cortical excitability. Using non-invasive brain techniques is a feasible and a safe way to assess the effects of concussion as to determine whether treatment approaches are necessary. It will thus directly impact the military by enhancing the understanding of concussion and by providing a possible physiologic tool for diagnosis to explore.

7세 유아들의 전통 고누놀이 전개과정 분석

한수정(Han Soo-jeong) 한국교육실천연구학회(한국교육포럼) 2004 韓國敎育論壇 Vol.3 No.2

본 연구는 우리나라 전통놀이 중 고누놀이의 놀이전개과정을 7세 유아들의 놀이를 중심으로 질적 분석하였다. 전통놀이는 놀이 규칙 및 방법 이해 등의 사전지식과 놀이에 익숙해지는 데까지 시간 및 공간제약 풍에서 현실적인 어려움이 있기 때문에 전통놀이 활성화에 어려움이 있다. 이러한 전통 고누놀이 활성화의 어려움을 해결하기 위하여, 유아들의 고누놀이 전개과정을 고누놀이 종류별로 면밀히 분석하여 유아들의 논리적 사고 구성과정체계를 질적 분석하게 된 것이다. 7세 유아들의 전래방식 고누놀이 전개과정은 ‘고누놀이 이전단계, 고누놀이 시도하기, 원하는 방식대로 놀이하기, 규칙 알아서 이를 활용하기, 그리고 인지적 전략게임으로서 놀이하기’ 등의 순서로 전개되는 것으로 나타났다. 이러한 전개과정은 유아들이 고누놀이가 고누판과 말 그리고 놀이 규칙의 의미를 이해하고 활용함으로써 이루어지는 것임을 인식하게 되는 지식 구성의 과정이라고 볼 수 있다. The purpose of this study is to conduct an in-depth analysis of the playing rules and procedure for Gonu, a traditional Korean game. In this study, the number of preschool children for 12 children. The findings from this study are summarized as shown below. First, children learn how to play Gonu by going through several stages. The stages are 1) Pre-recognition 2) Trial 3) Play by ones own rules 4) Learn the rules and 5) Strategic improvisation stage. This finding thus clearly demonstrates the learning process of young children that they first learn basic items such as Gonu board (Gonu Pan), playing chips (Mal) and relevant game rules and move onto strategic application of existing rules. This constitutes the very ingredients of childrens learning and knowledge constructions process. Therefore young children develop their learning capacity by overcoming the tension and conflict arise among 3 different sets of thoughts required to play Gonu. They are; 1) Recognizing the game of Gonu, 2) Understanding how the chips move on the board, and 3) Understanding of game rules and strategic application of them. through this study the purpose of providing a new environment of traditional plays which should be appropriate for the contemporary playing culture of children.

7세 유아들의 전통 고누놀이 전개과정 분석

한수정 ( Soo Jeong Han ) 한국아동교육학회 2007 아동교육 Vol.16 No.4

7세 유아의 또래 상호작용, 사회적 기술과 사회적 놀이 행동 간의 관계에 대한 연구

한수정(Han Soo Jeong) 한국교육포럼(아시아태평양교육학회) 2010 韓國敎育論壇 Vol.9 No.3

이 연구는 유아의 또래 상호작용, 사회적 기술과 사회적 놀이 행동 간의 관계를 분석하였다. B 시 유치원 7세(만5세) 유아 82명을 연구대상으로 또래 상호작용, 사회적 기술에 대한 교사 평가를 실시하고, 유아의 사회적 놀이를 자유선택활동시간에 관찰하였다. 수집된 자료는 상관 계수와 중다회귀분석을 실시하였으며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 사회적 기술과 사회적 놀이 행동의 하위요인에서 의미 있는 상관관계가 나타났다. 또한 유아의 또래상호작용과 사회적 놀이 행동의 하위요인에서 의미 있는 상관관계가 나타났다. 둘째, 사회적 기술과 사회적 놀이 행동의 관계에서는 언어적 주장이 혼자놀이를 부적으로, 협동놀이를 정적으로 예측하는 변인으로 나타났다. 셋째, 또래 상호작용과 사회적 놀이 행동의 관계에서는 놀이 단절이 혼자놀이를 정적으로 예측하는 변인으로, 놀이 방해가 학구적 행동을 부적으로 예측하는 변인으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate the relationships between peer interactions, social skills and social play behaviors. The subjects were 82 public kindergarten children in D city. The peer interactions and social skills was rated by their teachers using the SSRS(Social Skills Rating System) of Fantuzzo, Manz, et al. and PIPPS(Penn Interactive Peer Play Scale) of Fantuzzo, Coolahan, et al. Children's social play behaviors was observed during free play and coded by criteria of Robinson et al. and Parten. The collected date were analyzed by Pearson r and multiple regression. The results of this study were as follows: First, there were significant relationships between social skills and social play behaviors. And there were significant relationships between peer interactions and social play behaviors. Second, verbal assertion was negative factor in predicting solitary play and positive factor in predicting collaborative play. Third, play connection was positive factor in predicting solitary play and play disruption was negative factor in predicting academic behaviors. Especially in the study and lack of social skills and play games of discontinuation were found to be related to the interaction. But more than children playing alone or miserable because of the play action that can be very diverse. Therefore, teachers play and the children alone to play to first identify the reason for them to understand and then to participate in social play to facilitate the decision whether or not and how you can help them, or when the plan should be.