학습동기, 학습만족도 및 학업성취의 관계에서 학습몰입의 매개효과 -이러닝 환경의 학습자 중심으로-

하영자 ( Young Ja Ha ),하정희 ( Jung Hee Ha ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2011 교육정보미디어연구 Vol.17 No.2

이러닝의 성과에 영향을 미치는 여러 요인들 가운데 여러 연구들에서 공통적으로 중요하게 다룬 변인이 바로 ``학습자 관련변인``이라 할 수 있다. 본 연구는 이러닝 환경에 있는 대학생 278명을 대상으로 하여 학습동기와 학습몰입이 이러닝 효과에 어떻게 영향을 미치는지를 살펴보고자 경로모형을 설정하고 이를 검증하고자 하였다. 연구결과, 첫째, 수정모형이 최종모형으로 선정되었는데, 이는 학습동기인 내재적 가치가 학습만족도 및 학업성취에 직접적으로 영향을 미칠 뿐만 아니라 학습몰입을 통해서 학습만족도에 영향을 미친다는 것이다. 또한 학습동기인 시험불안은 학업성취에 직접적으로 영향을 미쳤으며, 학습몰입을 매개로 하여 학습만족도에 영향을 주었다. 둘째, 학습몰입과 학습만족도에 대해서 특히 학습동기의 하나인 내재적 가치의 설명량이 매우 높게 나타났음을 확인할 수 있었으며, 학습몰입 또한 학습만족도를 설명하는 중요한 요인임을 발견할 수 있었다. 마지막으로 이 연구에 대한 교육적 의의와 시사점 및 후속연구를 위한 제언을 하였다. This study explores the way how learning motivation and learning flow affect learning satisfaction and achievement and investigates its path model with the sample of 278 college students in e-learning environment. Firstly, intrinsic motivation, sub-variable of learning motivation affects learning satisfaction through learning flow indirectly, affects learning satisfaction and achievement directly as well. Also, test-anxiety, sub-variable of learning motivation influences achievement directly, affects learning satisfaction through learning flow indirectly. This chose the modification model as the final model in this study. Secondly, such predicting variables as intrinsic motivation shows high R squares toward learning flow and learning satisfaction. Also, learning flow shows high R squares toward learning satisfaction. Finally the educational implication of this research is described and the further studies are suggested.

영성상담에서 여성의 영성과 여성의 이야기에 관한 의미 고찰

하영자(Ha Young-Ja),천성문(Cheon Soong-Moon) 경성대학교 인문과학연구소 2004 인문학논총 Vol.9 No.-

The researcher studied the spiritual counsel of Christian on the assumption that maturity of personality would be connected with spiritual development. Through these spiritual counsel, it was found that women had subtle spiritual sense different from men. As a result the researcher thought it was necessary to approche the meaning at new viewpoint on spirituality of woman and narratives of woman. As the method of research the study of documents on spirituality of woman, spirituality of sisters and documents on narratives of woman were referred. Recently the researcher considered to be exhibited a tendency to relationship and experience of individual as key words of spiritual terms, and thus the researcher gave a definition that spiritual terms of Christian were inner process of perception of true self which was being integrated into disposition of Christ through experience of interrelationship between God and human being. According to the findings of documents on spirituality of woman, spirituality of sisters, consciousness of woman and spirituality atmosphere underwent an epoch-making change by influence of Vatican Council Ⅱ and consciousness of women' right. Spiritual life is not an area only for minister and religious. Since 1960s sisters coped with the change of the times, in consequence they got settled in spirituality in their daily life. Sisters played a pioneer role in the change of consciousness of woman. The spiritual experience of women have a fundmental differences from that of men. Women saparated spirituality from religious system. The spirituality of feminism which began with experience of oppressing woman and perception of patriarchal system which was a main cause of oppression spreaded rapidly in the church. The spirituality of feminism approched all levels of life, placing emphasis on narratives and participation in consciousness. But the spirituality of feminism and the spirituality of woman were not the same thing. The narratives of woman were collected through the findings of documents on narratives of woman, personal interview. The realities of life of woman overlooked because the spiritual aspect of woman was interpreted by men. Women learned to choose and assess how to say narratives about their own spiritual experience. Mature woman listened to her inner voice and realized the source of power inside her. Inner awakening of woman developed spiritual consciousness. Recently research of spirituality using narratives of woman began. In conclusion, spiritual experience of individual got settled in all levels of life and developed through experience of the relationship between God and human being. Especially Christian were aware of the spirituality of woman at a new viewpoint by influence of Vatican Council and feminism. Up to the present, understanding and assessment to the Ⅱspiritual experience were led by liturgy centering around the sacraments and interpretation of male-oriented spirituality in hierarchy centering minister. As result of this, a new viewpoint which the understanding and assessment to the spirituality of woman was unfair gathered strength. As a result, new understanding and assessment to the spiritual experience spoken by women was requared strongly. The narratives of women supporting the point of view which spiritual experience of woman is different from that of man became powerful model. These points give new meaning on the spirituality of women and the narratives of women in spiritual counsel.

온라인 학습자의 과제가치와 학습전략이 학습만족도 및 학업성취도에 미치는 영향

하영자(Young Ja Ha) 학습자중심교과교육학회 2010 학습자중심교과교육연구 Vol.10 No.3

본 연구는 온라인 학습자의 과제가치와 학습전략이 학습만족도 및 학업성취도에 미치는 영향을 분석하기 위해 H사이버대학의 2010학년도 1학기 재학생 278명을 대 상으로 수행되었다. 학습전략은 요인분석 결과 인지전략(조직화, 정교화, 연결하기), 시연 및 기억전략, 동료학습 및 도움요청, 시간관리, 환경관리, 노트하기, 노력관리 가 하위요소로 도출되었다. 학습전략이 학업성취도에 미치는 영향을 분석한 결과, 학습전략의 하위요인 중에서 인지전략(조직화, 정교화, 연결하기), 동료학습 및 도 움요청, 노트하기가 학습만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 학업성취도에 는 인지전략, 시간관리, 노트하기 전략이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 과제가치 가 학업성취도 및 학습만족도에 미치는 영향을 분석한 결과, 과제가치는 학습만족 도 및 학업성취도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 도출된 연구결과를 바탕으로 학습전략을 강화할 수 있는 학습자중심의 온라인 학습환경 구축 전략과 과제가치를 제고할 수 있는 전략을 제시하였다. The purpose of this study is to analyze the effects of learning strategies and task value on learning satisfaction and academic achievement. This study was based on a survey of 278 H cyber university students in 2010. The analysis result shows that learning strategies have impact on learning satisfaction and academic achievement. Cognitive strategies(elaborating strategies, organizing strategies, linking), rehearsal and mnemonic strategies, peer learning, time management, environment management note-taking, and effort control are elicited as factors of learning strategies. Cognitive strategies(elaborating strategies, organizing strategies, linking), peer learning, note-taking have impact on satisfaction. Cognitive strategies, time management, and note-taking have impact on academic achievement. And task value have impact on learning satisfaction and academic achievement. Based on these results, this study suggested learning strategies to improve online learners learning satisfaction and academic achievement. as well as strategies to strengthen task value. ⋆ Key words: learning strategies, task value, learning satisfaction, academic achievement.

e-Learning 성인학습자의 학업성취도에 대한 성취동기 요인 규명

하영자 ( Young Ja Ha ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2006 교육정보미디어연구 Vol.12 No.2

본 연구는 e-Learning 성인학습자의 학업성취도에 대한 성취동기의 영향을 살펴보고, 학업성취도 향상을 위한 성취동기 전략을 제시함으로써 성인학습자의 e-Learning 학습효과를 제고하기 위한 목적으로 수행되었다. 먼저 인구통계학적 특성에 따른 성취동기의 차이를 검증하기 위하여 일원분산분석을 실시한 결과, 유의수준 연령, 근속년수, 직군 및 직급, 학력에 있어 유의미한 차이가 있었으며, 성별에서는 유의미한 차이가 없었다. 다음으로 성취동기가 학업성취도에 미치는 영향을 검증하기 위하여 다중회귀분석을 실시한 결과, 유의수준 .001에서 성취동기가 학업성취도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 성취동기의 하위요인에 대한 분석결과, 개인지향 성취동기가 유의수준 .001에서 학업성취도에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 사회지향 성취동기는 학업성취도에 영향을 미치는 않는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 e-Learning 환경에서 성인학습자의 학업성취도를 높이기 위해서는 성취동기를 강화하기 위한 전략이 모색되어야 함을 시사한다. 특히 성취동기 중 학습자의 개인지향 성취동기가 학업성취도에 강하게 영향을 미치는 것으로 나타나 이를 강화할 수 있는 조직환경과 학습문화의 조성, 학습형태 및 방법, 평가 등에 대한 고민과 실행이 강구되어야 할 것이며, 본 연구에서는 이들에 대한 구체적 전략을 간단히 제시하였다. The purpose of this study is to measure the impact of achievement motivation on academic achievement and satisfaction among adult learners in e-Learning environment and consequently to come up with strategies on how to improve the effectiveness of e-Learning for adult learners. To verify the differences in achievement motivation due to demographic and individual characteristics, one-way ANOVA was performed. At significance level .001, there were significant differences on achievement motivation by age, years of employment, job category, job class, and level of education. There were no significant differences by gender. To examine the impact of achievement motivation and satisfaction, multiple regression analysis was performed. The analysis result shows that motivation has impact on academic achievement with significance level .001 but does not affect learners` satisfaction. Further analysis into the sub categories of motivation shows that individual-oriented motivation has impact on learners` achievement with significance level of .001 while social-oriented motivation does not. This analysis result indicates that to improve academic achievement of adult learners in e-Learning environment, strategies to boost motivation have to be developed. In other words, ways to boost individual-oriented motivation will have to be studied and executed in various aspect of e-Learning including environment, learning culture, learning mode and methods, and evaluation.

동기변인 및 자기조절학습 수행력과 온라인 직무교육 학습효과의 관계

하영자 ( Young Ja Ha ),주영주 ( Young Ju Joo ) 한국교육공학회 2006 교육공학연구 Vol.22 No.1

이러닝 성인학습자의 내재적 가치와 학업적 자기효능감에 따른 학습지속의향, 만족도, 학업성취도의 예측

하영자(Young-Ja Ha),임연욱(Yeon-Yook Im) 중앙대학교 한국인적자원개발전략연구소 2010 역량개발학습연구 Vol.5 No.4

본 연구는 이러닝 성인학습자를 대상으로 학업지속의향, 만족도, 학업성취도에 대한 내재적 가치, 학업적 자기효능감의 예측 정도를 규명하기 위해 수행되었다. 이를 위해 2010년 A사이버대학에 재학중인 이러닝 성인학습자 278명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 내재적 가치와 학업적 자기효능감의 학업지속의향, 만족도, 학업성취도에 대한 예측정도를 검증한 결과, 내재적 가치만이 학업지속의향과 만족도에 대한 유의미한 예측 변인임을 확인하였다. 반면 내재적 가치와 학업적 자기효능감 모두 학업성취도를 예측하지 못하는 것으로 나타났다. 그리고 만족도가 학업지속의향을 예측하는 유의미한 요인으로 도출되었으며, 학업성취도는 학업지속의향을 예측하지 못하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 이러닝 성인학습자의 만족도를 높이기 위한 전략을 제시하였으며, 내재적 가치를 강화하기 위한 전략을 목표, 과제, 교수설계와 환경, 교수학습 활동으로 세분화하여 구체적이고 통합적으로 제시하였다. The purpose of this study is to explain adult learners` intrinsic value and academic self-efficacy as predictors of learning persistence, satisfaction, and academic achievement in e-learning environment. This study was based on a web survey of 278 A cyber university students in 2010. The analysis results of the study are as follows: The results showed that only intrinsic value meaningfully expected academic persistence and satisfaction after the prediction analysis of intrinsic value and academic self-efficacy toward academic persistence, satisfaction and academic achievement. On the other hand, both intrinsic value and academic self-efficacy didn`t predict academic achievement. And satisfaction was revealed as a meaningful predictor for academic persistence, while academic achievement didn`t predict academic persistence. Based on these results, this study suggested e-learning strategies to improve adult learners` satisfaction, as well as to strengthen intrinsic value. The strategies related with intrinsic value were presented with the categories of objectives, tasks, instructional design and environment, and teaching-learning activities.

[화학] 저온 상압에서 합성된 Na, TPA - ZSM - 5의 결정화에 관한 분광학적 고찰

윤영자(Young Ja Yun),하재목(Jae Mok Ha) 한국분석과학회 1997 분석과학 Vol.10 No.1

저온상압에서 합성된 Na,TPA-ZSM-5의 결정화에 관한 Solid State $^{27}Al$ 및 $^{29}Si$ MAS NMR 분광학적 고찰

윤영자,하재목,Yun, Young Ja,Ha, Jae Mok 대한화학회 1996 대한화학회지 Vol.40 No.10

저온상압법에 의해 Si/Al의 비가 100정도되는 ZSM-5를 합성하였으며 시간 경과에 따른 결정화과정을 $^{27}Al$ 및 $^{29}Si$ MAS NMR spectea 및 FT-IR로 고찰하였다. 저온상압 하에서 합성한 결과 초기 반응물질 및 성분비에 따라 화학적 이동은 기종의 연구와는 다른 경향을 보였으나 반응이 진행됨에 따라 최종 생성물의 화학적 이동은 전형적이 ZSM-5 영역에서 나타나고 있음을 확인하였다. 그리고 국부결함은 소성에 의해 제거되었으며 최종생성물의 XRD 및 SEM의 결과에서도 합성된 물질이 ZSM-5임을 확인하였다. Using low temperature and atmospheric pressure method, we synthesized Na, TPA-ZSM-5 with Si/Al ratio of about 100. We employed 27Al and 29Si MAS NMR spectroscopy and FT-IR to investigate the crystallization process as a function of time. The chemical shift depends on the initial composition of reactants and changes during the course of synthesis different from those reported by others earlier. However, the chemical shift of our final product showed in the range of typical ZSM-5. And the defect site was removed by the calcine. From XRD and SEM data, the formation of ZSM-5 was also confirmed.

컴퓨터활용교육 : 교원의 원격연수프로그램 성과측정 도구개발

주영주 ( Young Ju Joo ),임규연 ( Kyu Yon Lim ),임유진 ( Eu Gene Lim ),하영자 ( Young Ja Ha ) 한국컴퓨터교육학회 2014 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.17 No.2

본 연구는 교원 원격연수프로그램의 성과를 측정할 수 있는 요인을 탐색하고 프로그램을 평가할 수 있는 측정도구를 개발하여 양호도를 검증하는데 목적을 두었다. 이를 위해 원격연수프로그램 성과측정과 관련한 문헌고찰과 10명의 교원연수 및 교육공학 전문가의 검토를 거쳐 44개의 예비문항을 개발하였다. 설문의 표본은 중앙교육연수원에서 원격연수프로그램을 수강하는 교원을 대상으로 설문을 실시하였으며 1차 설문에서 수집된 205명의 최종데이터를 토대로 탐색적 요인분석을 실시하여 7개의 요인을 추출하였다. 이를 바탕으로 2차 설문에서 얻어진 293명의 응답자로부터 확인적 요인분석을 실시하였고 측정모형의 적합도 및 신뢰도를 확인하였다. 본 연구의 결과를 통해 시스템품질, 콘텐츠품질, 서비스품질, 사용, 성과, 만족도, 전이로 총 7개의 요인과 34개의 문항으로 구성된 교원 원격연수프로그램의 성과 측정도구를 최종적으로 확정하였다. The purpose of the study is to develop a scale for measuring learning outcomes in the distance teacher training programs. In order to develop the measurement instrument, the forty-four items were developed based on the literature review and ten experts` review. For data collection, a web-based survey was conducted among teachers taking a distance teacher training program at National Education Training Institute. With the data of 205 sample size from the first survey, the Exploratory Factor Analysis was conducted and seven factors were identified. In order to validate the test, the Confirmatory Factor Analysis was performed with 293 respondents from the second survey. In conclusion, this study reports the reliability and validity of a scale for learning outcomes in distance teacher training programs consisting of seven factors with 34 items; 1) system quality, 2) content quality, 3) service quality, 4) use, 5) benefit, 6) satisfaction, 7) transfer.

완벽주의와 역기능적 인지가 학습자의 자기결정성 및 학업성취에 미치는 영향

하정희(Ha Jung Hee),임연욱(Im Yeon Wook),하영자(Ha Young Ja) 학습자중심교과교육학회 2011 학습자중심교과교육연구 Vol.11 No.2

본 연구는 대학생 279명을 대상으로 하여 완벽주의와 역기능적 인지의 관련성을 살 펴보고, 완벽주의와 역기능적 인지가 자기결정성 및 학업성취에 미치는 경로를 살펴 보고, 이에 대한 구조모형을 검증하였다. 연구결과, 자기지향적 완벽주의는 역기능적 인지의 하위변인인 역기능적 불안 및 역기능적 공격성에만 부분적으로 부적 상관을 나타내는 반면에, 사회적으로 부과된 완벽주의는 역기능적 인지의 하위변인인 역기능 적 우울, 역기능적 불안, 역기능적 공격성 모두와 정적 상관을 나타내었다. 또한 경쟁 모형이 최종모형으로 선택되었는데, 이는 사회적으로 부과된 완벽주의 성향이 클수록 역기능적 인지 수준이 커지게 되고, 역기능적 인지 수준이 커질수록 자기결정성이 낮 아진다는 것이다. 한편, 학업성취는 사회적으로 부과된 완벽주의와 부적 상관을 나타 내었다. 이와 같은 결과를 통해 학습자의 자기결정성에 영향을 주는 변인들의 특성 및 과정을 살펴볼 수 있었으며, 마지막으로 이 연구에 대한 교육적 의의와 후속연구에 대 한 제언을 하였다. This study investigated 279 college students to explore the relationship between perfectionism and dysfunctional cognition and the way how perfectionism and dysfunctional cognition affect self decision making and academic achievement, and finally examined the structural model on them. The results show that self oriented perfectionism has negative correlation partly only with dysfunctional anxiety and dysfunctional aggression, which are the sub-variables of dysfunctional cognition. On the other hand, socially-prescribed perfectionism shows positive correlation with all of the dysfunctional depression, dysfunctional anxiety, dysfunctional aggression which are the sub-variables of dysfunctional cognition. In this study, the competitive model was chosen as the final model. This means that dysfunctional cognition increases as socially-prescribed perfectionism increases, and self decision making decreases as dysfunctional cognition increases. Academic achievement shows negative correlation with socially-prescribed perfectionism. With these results, this study analyzes the features of the variables which affect students self decision making. At last educational implications of this study is presented and the further studies are suggested.