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나머지가 있는 나눗셈 문장제에 대한 초등학교 6학년 학생들의 해결 전략 및 오류 분석
하미현,장혜원 한국초등수학교육학회 2016 한국초등수학교육학회지 Vol.20 No.4
본 연구의 목적은 나머지가 있는 나눗셈 문장제에 대한 초등학교 6학년 학생들의 해결 전략 및 오류를 조사함으로써 나머지가 있는 나눗셈 문장제 지도에 대한 교수학적 시사점을 얻는 것이다. 초등학교에서 나눗셈에 대한 학습이 완료되는 시기인 초등학교 6학년 학생 177명을 대상으로 40분간 총 15문항의 검사 문항으로 구성된 검사지를 적용하고, 학생들이 작성한 문항의 답안을 분석함으로써 연구 대상이 문제해결 과정에서 사용한 해결 전략 및 오류를 파악하였다. 검사 결과와 관련하여 주목할 것은 학생들이 나머지가 있는 나눗셈 문장제를 해결하기 위해 주로 사용한 전략과 높은 성공률을 보인 전략이 일치하지 않았으며, 중 집단의 학생들이 다른 집단의 학생들에 비해 보조 전략을 빈번하게 사용했다는 점이다. 또한 학생들의 오류가 빈번하게 나타난 것은 해석과 식 세우기 단계였다. 특히 하 집단의 학생들에게서 식 세우기 오류가 주로 발견된 것에 비해, 상 집단의 학생들은 주로 해석 단계에서 오류를 보였다. 이와 같은 분석 결과에 기초한 논의로부터 나머지가 있는 나눗셈 문장제 지도에 대한 교수학적 시사점을 제안하였다. For teaching division-with-remainder(DWR) problems, it is necessary to know students’ strategies and errors about DWR problems. The purpose of this study is to investigate and analyze students’ strategies and errors of DWR problems and to make some meaningful suggestions for teaching various methods of solving DWR problems. We constructed a test which consists of fifteen DWR problems to investigate students’ solving strategies and errors. These problems include mathematical as well as syntactic structures. To apply this test, we selected 177 students from eight elementary schools in various districts of Seoul. The results were analyzed both qualitatively and quantitatively. The sixth graders’ strategies can be classified as follows : Single strategies, Multi strategies and Assistant strategies. They used Division(D) strategy, Multiplication(M) strategy, and Additive Approach(A) strategy as sub-strategies. We noticed that frequently used strategies do not coincide with strategies for their success. While students in middle group used Assistant strategies frequently, students in higher group used Single strategies frequently. The sixth graders’ errors can be classified as follows : Formula error(F error), Calculation error(C error), Calculation Product error(P error) and Interpretation error(I error). In this study, there were 4 elements for syntaxes in problems : large number, location of divisor and dividend, divisor size, vocabularies. When students in lower group were solving the problems, F errors appeared most frequently. However, in case of higher group, I errors appeared most frequently. Based on these results, we made some didactical suggestions.
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이주배경청소년의 차별경험이 삶의 만족에 미치는 영향:다문화태도의 매개효과를 중심으로
하미현,최순종 아시아교정포럼 2020 교정담론 Vol.14 No.1
The purpose of this study is to verify the mediating effect of perceived multicultural attitude between life satisfaction of immigrant adolescents in Korea and their discrimination experience. To accomplish this goal, we recruited 272 immigrant adolescents and the sample included 241 early adolescents aged 10-15. The major findings were as follows. First, discrimination experience was negatively associated with life satisfaction. Second, the mediating effect of perceived multicultural attitude between life satisfaction reveals that perceived multicultural attitude has a mediating effect on the relationship between the two variables. Third, Korean Chinese and Russian group have a difference on the relationship between the variables. Finally, limitations and suggestions for future research are mentioned. 본 연구는 이주배경청소년의 차별경험이 삶의 만족에 미치는 영향을 확인하고, 다문화태도의 매개효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 만 10-15세 이주배경청소년 241명을 분석한 결과, 차별경험은 삶의 만족에 유의한 부적 영향을 미쳤으며, 이 관계에서 다문화태도의 매개역할이 유의한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 사회적 편견 및 차별을 경험한 이주배경청소년의 삶의 만족도를 높이는 데 있어서 교사와 친구들의 다문화태도가 중요한 역할을 한다는 것을 보여준다. 또한 고려인과 조선족 집단은 변수 간 영향관계에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 고려인은 차별경험의 하위요인 중 차별인지 요인이, 조선족은 편견인지 요인이 다문화태도를 매개로 삶의 만족에 유의한 영향을 미친 것으로 나타난 바, 이는 민족 집단의 특성 및 차이가 있음을 의미한다. 이러한 분석 결과가 시사하는 바는 첫째, 이주배경청소년이 일상에서 겪는 차별경험을 줄이기 위한 방법을 모색해야 하며, 이주민과 선주민에 대한 통합적인 다문화 인권 교육을 실시하여 보편적인 인권에 대한 감수성을 높일 필요가 있다. 둘째, 이주배경청소년의 차별경험과 삶의 만족과의 관계에서 다문화태도의 매개효과가 확인된 바, 시민교육 차원에서 교사 및 내국인 학생, 학부모의 다문화 인식 및 태도를 개선할 수 있는 정책이 필요하다. 셋째, 고려인과 조선족의 차이가 유의한 것은 민족 집단의 특성과 차이를 고려한 연구가 필요하다는 것을 시사한다. 본 연구는 이주배경청소년의 한국 사회 적응과 사회통합을 위한 기초 자료 및 효과적인 정책 수립의 근거 자료를 제공했다는 것에 의의를 둔다.
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치과위생사의 감성지능과 회복탄력성이 감정노동에 미치는 영향
이현정(Hyeon-Jung Lee),강경민(Kyoung-Min Kang),이유진(Yu-Jin Lee),이효진(Hyo-Jin Lee),최희지(Hee-Ji Choi),하미현(Mi-Hyeon Ha),이병호(Byung-Ho Lee) 한국구강보건과학회 2019 한국구강보건과학회지 Vol.7 No.2
Objectives: The purpose of this study was to reveal association between emotional intelligence, resilience and emotional labor. Methods: For this study, 198 dental hygienists in Busan, Ulsan and Kyungnam are participated in this study. The data were analyzed with descriptive statistics, t-test, ANOVA, pearson’s correlation coefficients, and stepwise multiple regression analysis with SPSS 24.0 program. Results: We obtained the next results. First, sub-factor of resilience that has affected emotional labor is emotion control(β=-.281) and relationship (β=.142), R2=.088. Second, sub-factor of emotional intelligence that has affected emotional labor is regulation of emotion(β=-.218) and other s emotion appraisal(β=.171), R2=.063. Conclusion: These result indicates that in order to reduce the emotional labor of dental hygienist, it is necessary to develop and apply an intervention programs considering emotion control, relationship, regulation of emotion and other s emotion appraisal.
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