환경정의 관점에서의 초등 사회 교과서 분석

채유정 ( Yu Jeong Chae ),남상준 ( Sang Joon Nam ) 한국지리환경교육학회 2015 한국지리환경교육학회지 Vol.23 No.1

본 연구는 환경정의 관점으로 제7차 교육과정 및 2007 교육과정에 따른 사회과 환경교육의 변화를 살펴 본 후 이를 바탕으로 사회과 환경교육의 방향을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 제7차 교육과정 및 2007 교육과정에 따른 초등 사회 교과서를 분석 대상으로 삼아 Agyeman(2005)의 환경정의 유형과 ‘환경정의 17원칙’을 분석 준거로 환경교육 관련 내용을 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, Agyeman의 환경정의 유형으로 분석한 결과, 분배적 정의의 관점으로 분류되는 문장이 가장 많았다. 둘째, ‘환경정의 17원칙’으로분석한 결과, 제1항 ‘생태계 보전’의 관점으로 분류되는 문장이 가장 많았으며, 그 다음으로는 제17항 ‘환경친화적인 생활방식’에 해당되는 문장이 많았다. 이와 같은 분석 결과를 토대로 초등학교 사회과 환경교육의 방향을 제언하면 다음과 같다. 첫째, 사회과의 성격에 부합하는 환경교육을 위해 인간과 인간, 인간과 사회 안에서 일어나는 불평등한 환경적 편익과 부담에 관한 내용이 보강되어야 한다. 둘째, ‘환경정의 17원칙’으로 분석했을 때 다루어지지 않은 항목과 관련 있는 사회현상이 환경문제로서 나타나고 있다면, 이를 반영하여 환경정의 관점으로 다양한 문제를 다룰 수 있는 기회를 제공해야 한다. The purpose of this study is to draw the suggestion of environmental education in social studies, based on the examining the change of environmental education in social studies according to the 7th Revised Curriculum and 2007 Revised Curriculum in the perspective of environmental justice For this, this study has analyzed social studies textbooks of elementary school according to the 7th Revised Curriculum and 2007 Revised Curriculum by using ‘the aspects of Environmental Justice of Agyeman(2005),’ and ‘The 17 Principles of Environmental Justice’ as the criteria of analysis. First, as for the result of analyzing by aspects of environment justice of Agyeman, most sentences can be classified as the perspective of distributive justice in the textbooks. As for the analysis result by ‘The 17 principles of environmental justice,’ the most proportion of sentences on the environmental justice in the textbooks is the Principle 1, ‘ecosystem preservation,’ and next came the Principle 17, ‘pro-environmental lifestyle.’ As for the analysis result, the direction of environmental education in elementary social studies can be suggested as follows: First, the contents which include unequal distribution of environmental benefits and bads between human and human, or human and society should be enhanced. Second, the social phenomenon related with ignored contents which analyzed by ‘The 17 principles of environmental justice’ is occurring as environmental problem, based on it, the opportunity to deal with the various environmental problem in the perspective of environmental justice should be offered.

환경교육 정책 제안을 위한 교사들의 환경 인식 조사

채유정(Yu-Jeong Chae) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.22

목적 본 연구의 목적은 교사의 환경교육에 관한 인식을 조사하고, 그 결과를 전라북도 환경교육 정책 수립을 위한 기초자료로 활용하기 위해서이다. 방법 이러한 목적을 달성하기 위해 환경교육연구회 소속 교사 4인과 설문 문항을 제작하였고, 온라인 설문조사 방식으로 환경문제와 환경교육에 관한 전반적인 인식과 교육청의 지원 정책에 관해 조사하였다. 결과 교사들은 환경문제와 환경교육에 관심이 매우 높으며 환경교육을 위한 별도의 지도계획을 세우지 않고 교과 수업과 학교생활을 통해 통합적으로 실시하고 있었다. 또한 교육청의 환경교육에 대한 지원이 부족하다고 인식하였으며, 지원 방법으로는 프로그램 개발 및 보급, 교원 연수를 선호하였다. 결론 조사 결과를 토대로 교육청에서 지원해야 하는 환경교육 정책으로 다음과 같이 제안하고자 한다. 첫째, 환경교육에 활용할 수 있는 다양한 프로그램을 개발하고 쉽게 접근할 수 있는 플랫폼을 구축해야 한다. 둘째, 교사의 요구를 반영한 환경교육의 연수 내용, 방식, 장소, 기회를 제공해야 한다. 셋째, 일상적인 실천으로 이어지는 환경을 조성해야 한다. 본 연구는 정책입안자의 관점이 아닌 실제 정책의 수행자인 교사의 요구를 확인했다는 점에서 의의가 있다. 이제는 이러한 제안이 정책적으로 실행되도록 다음 단계를 준비해야 한다. Objectives The purpose of this study is to investigate teachers' perceptions of environmental education and to use the results as basic data for establishing environmental education policies in Jeollabuk-do. Methods To achieve this purpose, a questionnaire was prepared with 4 teachers belonging to the Environmental Education Research Community. The survey was conducted online. The contents of the survey are about environmental issues, overall perceptions of environmental education, and education policies. Results As a result of the survey, teachers are highly interested in environmental issues and environmental education, and at the same time, teachers used to teach environmental education integrated with school life rather than establishing a separate guidance plan. Teachers recognized that the support for environmental education was insufficient, and preferred methods of support such as program development and dissemination and expansion of teacher training as a support of The Office of Education. Conclusions Based on the results, we would like to suggest the environmental education policies that the Office of Education should support. First, it is necessary to develop a variety of programs that can be used for environmental education and build an easily accessible platform. Second, training contents, methods, places, and opportunities for environmental education that reflect the needs of teachers should be provided. Third, it is necessary to create an environment that leads to daily practice. This study is meaningful in that it confirmed the needs of teachers, who are actually implementing policies, not from the point of view of policymakers. Now is the time to prepare for the next step to put the proposal into action as a policy.

‘교육생태학’ 연구의 생태계: 개념 변천 양상을 중심으로

남상준(Sang Joon Nam),문현진(Hyun Jin Moon),이수룡(Su Ryong Lee),채유정(Yu Jeong Chae),이현진(Hyun Jin Lee) 한국환경교육학회 2020 環境 敎育 Vol.33 No.1

본 연구는 교육생태학을 포괄적으로 정의하기 위해 관계성과 공존, 지속성의 원리에 기반한 교육 연구이다. 이를 실행하기 위해 Rodgers의 진화론적 개념 연구방법을 통해 ‘교육생태학’의 개념 변천 과정을 분석하였다. 연구 과정은 전문가집단 협의를 거쳐 선정한 교육생태학 관련 연구물 377편을 분석하여 교육생태학 개념이 시간에 따라 어떻게 사용 · 적용되고 변화해 왔는지, 개념 변화에 비추어 그 시기 구분은 어떻게 할 수 있는지 추론하였다. 그 결과, 교육생태학 연구는 2000년대를 전후하여 형성기와 확산기로, 2010년 이후를 정착의 시기로 나눌 수 있었다. 또한, 교육생태학이라는 용어 그 자체로써도 개념이 발전되어 왔지만, 생태적, 생태학적, 생태교육, 생태주의 등 유사개념들의 교호 속에 진화의 순환과정을 거쳐 의미가 형성되었음을 알 수 있었다. 이러한 교육생태학의 개념은 생태위기를 극복하기 위한 근대 교육철학에 대한 반성, 교과교육 내부적 필요성 인식, 교육생태학을 둘러싼 연구간 통섭의 필요성에 의해 변화되었으며, 공통적인 속성은 관계성, 총체성, 메타성으로 나타났다. 최초의 환경교육이 환경위기 극복을 위한 지혜를 교육에서 찾고자 함이었고, 오늘날 교육생태학은 거꾸로 생태계의 지혜로 교육을 보는 관점으로 전환된 것으로 보이나, 관계적이고 전체적이며, 메타적이라는 속성은 같다고 할 수 있다. 즉, 교육생태학은 그 이름이 명명되기 전부터 개념이 존재해온 것이다. 이러한 교육생태학 개념의 변천은 환경교육을 각 교과교육의 메타교과로, 범교육과정으로서 그 위치를 공고화하도록 하며, 나아가 환경교육의 확장과 진화를 위한 초석이 될 수 있을 것이다. This study comprehensively defines Educational Ecology as an educational study based on the principles of relationship, coexistence, and sustainability, and aims to analyze how the concept of ‘Educational Ecology changed over time by adopting the research method of Rodgers’ evolutionary concept analysis. To this end, 377 kinds of research related to Educational Ecology were selected through expert group consultation. They were analyzed as to how the concept of Educational Ecology has been used or applied and changed over time. Then, inferences were made for the classification of the studies by period from the concept transition, As a result, the studies of Educational Ecology were classified into three periods: formative period and expansion period before and after the 2000s, and settlement period after 2010. Even though the concept of Educational Ecology developed by the term ‘Ecology of Education’ itself, it was also found that the meaning of Educational Ecology was formed by going through a cyclic process of evolution and interacting with similar concepts such as ecology, ecology education, and ecologism. The concept of Educational Ecology changed according to the reflection on modern educational philosophy to overcome the ecological crisis, the recognition of the internal necessity of curriculum education, and the need for interdisciplinary consilience surrounding Educational Ecology. The common attributes of Educational Ecology were found to be relationship, totality, and meta-quality. The first environmental education aimed to find the wisdom for overcoming an environmental crisis in education. Conversely, it appears that Educational Ecology today views education with the wisdom of ecosystems. Nevertheless, the attributes of being relational, total and Meta have remained the same over time. In other words, the concept of Educational Ecology existed before the name was given. Such understanding of the transition of the Educational Ecology concept strengthens the position of environmental education as a Meta-subject of each curriculum education and a cross-curriculum and may further serve as a cornerstone for the expansion and evolution of environmental education.

손 씻기 지식수준과 실천도의 관련성

이미경(Mi-Kyung Lee),민하영(Ha-Yeong Min),최명화(Myoung-Hwa Choi),문하은(Ha-Eun Moon),정유정(Yu-Jeong Joung),채유정(You-Jung Chae),김혜진(Hye-Jin Kim),이정화(Jung-Hwa Lee),이민경( Min-Kyung Lee),윤현서(Hyun-Seo Yoon) 한국구강보건과학회 2017 한국구강보건과학회지 Vol.5 No.1

The purpose of this study was to examine the knowledge of male and female adults in the region of Busan and Gyeongsang Province on hand washing and their fulfillment of hand washing for two months, starting in September, 2016, in an effort to determine their awareness of hand washing and provide some information on future education. The findings of the study were as follows: As for the fulfillment of hand washing, the respondents female, homemakers, 30s, married, received graduate-school or higher education and whose monthly income was less than one million won washed their hands more than their counterparts. Regarding knowledge of hand washing, the respondents office workers, 30s, unmarried, received graduate-school or higher education and who didn t get vaccination against influenza had a better knowledge of it. As to hand-washing educational experience, the respondents female, students, unmarried, college graduates and got vaccination against hepatitis B received more education, and the respondents who had more educational experience on hand washing washed their hands more both indoors and outdoorsThe findings of the study illustrated that a better knowledge of hand washing led to a better fulfillment of it. Therefore how to urge people in general to wash their hands should be considered, and an aggressive policy should be formulated. For instance, it s required to pay continuing attention to hand-washing education, and every school and company should offer education on a regular basis to promote hand washing. The importance of hand washing should be publicized through a variety of media such as social media or TV or by conducting a campaign.

包裝 필름 種類와 LCA條件劑의 組合處理가 切花 카네이션(Dianthus caryopyllus L.cv. Castellaro)의 品質과 壽命延長에 미치는 影響

柳廷娥,蔡洙天,孫基哲 建國大學校 附設 農業資源開發硏究所 1993 農資源開發論集 Vol.18 No.-

포장 필름 種類와 LCA條件劑의 組合處理가 카네이션 'Castellaro' 품종의 包裝除去 후의 品質과 保存溶液 하에서의 品質에 미치는 효과를 조사한바, 다음과 같은 결과를 얻었다. 1) 카네이션은 필름 포장을 제거 후 수돗물 處理에서 6번 처리구((NO. 20 film+KMnO₂)는 대조구에 비해 花徑을 크게 하는 효과를 나타냈으며, 2∼3일 정도의 壽命延長 效果가 있었다. 2) 필름 포장을 제거 후 保存 溶液의 處理는 처리간에 별 차이가 없으며, 수도물 처리에 비해 공히 5∼6일간의 壽命延長 효과를 나타냈다. 3) 카네이션의 운송시 箱子內 LCA 조건제 처리는 切花의 상태 및 壽命延長에 큰 효과를 미치지 못하는 것으로 나타났다. 4) 카네이션의 포장내 적정 CO₂ 조성은 7∼20%, O₂ 조성은 0.5∼1% 이상인 것으로 나타났으며, LCA條件劑 없이도 적절한 拘才를 사용할 경우 鮮度維持에 상당한 효과를 얻을 수 있을 것으로 생각된다. This experiment was conducted to study the influence of various films and LCA(Low-ethylene controlled atmosphere) conditioner on the quality and vase life of cut carnation(Dianthus caryophllus L. cv. Castellaro). The results were summarized as follows. 1) When tap water was used as a basal solution after removal of film bag, the treatment of 6(NO. 20 film+KMnO₄) increased the flower diameter of carnation effectively and extended vase life over 2∼3 days when compared to the control. 2) There were no significant differences between preservative solutions containing carnations which had been pretreated with different film bags. However, all treatments with preservative solutions extended vase life 5∼6 days longer than those with tap water. 3) The addition of LCA conditioner in the film bag during transportation of cut carnation had no effect on extending longevity and quality. 4) The use of film bag with a porper permeability without LCA conditioner may keep cut carnation fresh during transportation and prolong the storage life effectively. 5) The effective gas condition in film bag for the short period storage was of cut carnation 7∼20% CO₂ and O₂〉0.5∼1% in film bag.