공립유치원 내 유아특수학급의 가족지원 서비스 제공을 위한 유아특수교사의 요구 : 경기 지역을 중심으로

전혜영 단국대학교 특수교육대학원 2010 국내석사

이 연구는 경기도 공립 유치원 유아특수학급 가족지원 서비스 제공을 위한 유아특수교사의 요구를 알아봄으로써 공립유치원 내 유아특수학급의 가족지원에 대한 개선방안을 알아보는데 그 목적이 있다. 이 연구에서는 공립유치원 유아특수학급 내에서 발달지체유아와 그 가족을 위하여 적절한 가족지원 서비스 제공을 위하여 현재 실시되고 있는 가족지원서비스와 교사의 요구, 서비스 제공시 문제점과 교사를 위한 지원상의 문제점을 알아보았으며 그 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째 , 경기도 공립유치원 내 특수학급에서 지원되고 있는 가족지원 프로그램에는 부모 상담, 주간보호(종일반), 정보 제공 및 지역사회 연계, 부모교육을 주로 실시하고 있었다. 앞으로 제공하기 원하는 가족지원 프로그램 가족 기능 강화 프로그램, 정보 제공 및 지역사회 연계 프로그램으로 나타났다. 둘째, 실시하고 있는 가족 지원 프로그램 방법으로는 가정통신문, 개별상담, 참관 및 참여 수업 순으로 주로 실시하고 있었으며 특히 가정통신문과 개별 상담은 대부분의 유아특수교사가 응답하였다. 앞으로 제공하기를 원하는 가족지원 프로그램의 방법으로는 강연회와 워크숍을 선택하였다. 셋째, 발달지체유아와 가족을 위해 적절하다고 생각되는 가족지원 프로그램의 내용으로 1순위로는 자녀의 교육기회 확대 및 교육의 질 향상, 2순위로는 부모교육 및 상담, 3순위로는 충분한 교육기관 및 전문가 확대, 심리, 정서적 지원을 4순위로도 충분한 교육기관 및 전문가 확대, 심리, 정서적 지원을 희망하였으며, 5순위로는 경제적 지원이 적절하다고 응답하였다. 넷째, 제공하고 있는 상담지원에 대해서는 발달지체유아의 문제 행동에 대한 상담, 교육과 학교 선택을 위한 교육상담, 치료 및 의료적 서비스 관련 상담이 주로 이루어지고 있었다. 제공하기 희망하는 상담 지원은 1순위로는 교육과 학교 선택을 위한 상담, 2순위로는 치료 및 의료적 서비스 관련 상담, 3순위로는 치료 및 의료적 서비스 상담, 발달지체 유아의 문제 행동에 대한 상담인 것으로 나타났다. 상담지원 제공자로는 1순위로는 유아특수학급(담임교사)를 2순위로 특수교육전문가를 선택하였다. 다섯째, 가족지원 서비스 결정시 가족의 요구 반영 여부에 대해 60.4%가 ‘잘 반영되지 않고 있다’고 응답하였다. 잘 반영되지 않는 이유에 대해서 가족의 요구 반영에 대한 교사의 지식 및 이해 부족, 가족의 개별성을 배려하지 않은 일방적인 서비스 결정등과 같은 교사적인 측면을 들었다. 여섯째, 가족지원 서비스 제공시 문제점은 서비스를 제공할 인원 부족, 가족지원 서비스에 대한 교사의 전문적인 지식과 이해 부족, 가족 지원 서비스를 제공하기 위한 시간 부족으로 나타났다. 가족 지원 서비스를 제공하기 위한 지원상의 문제점으로는 가족지원 서비스에 대한 전문적인 연수 기회의 부족, 관련 단체와 연계된 프로그램 개발 미비, 지원할 수 있는 전문가나 지역 사회 인사 등의 자원에 대한 제도적인 연계 부족 순으로 나타났다.

현대 한국어 접속어미의 화용론적 연구

전혜영 이화여자대학교 대학원 1989 국내박사

This Study applies pragmatic approach to connective endings and their related meanings in order to examine pragmatic differences of connective sentences. It is also to explicate usages of connective endings in terms of two main functions of language, that of conveying informational messages and of reinforcing interpersonal relationships. The former attends to differences of meaning in respective connective endings, and the latter to attitudes of speakers. First, Chapter II treats the definition of given connective endings snd devides them into fifteen distinctive cases in relation to their pragmatic meanings:List, Simultaneity, Succession, Contrast, Concession, Condition, Reason, Explanation, Purpose, Result, Choice, Transference, Doubt, Comparison, and Proportion. Chapter III, in respect of the conveyance of information, examines how the focus of information and the pragmatic preposition deliverd by the connective ending chosen by a speaker depend on related meanings and connective endings. It further deals with various syntactic features of each related meaning, especially of the connective ending with many other related meanings at the same time. This examination of syntatic characteristics shows that the related meanings of connective endings are difficult to be discerned by syntactic qualities exclusively without paying any attention to their pragmatic situations. The representative meaning of each connective ending, based on the syntactic and pragmatic feature of interrelated meanings. are as follows; Representative Meaning Connective Ending Pragmatically Related Meaning 1. [List] -ko, -8my3 [simultaneity] [succession] [Contrast] [Reson] 2. [Simultaneity] -8my3ns3 [List] [Contrast] 3. [Succession] -koso, -aso, -cha [Reason] 4. [Contrast] -ato, -8na, -chiman [Concession] [Condition] -k3nman 5. [Concession] -8ntul 6. [Condition] -umy3n, -kotun, aya 7. [Reason] -unikka, -n8rako, -um8ro, -kie [Explanation] 8. [Explanation] -8nte, toe [Contrast] [Reason] 9. [Purpose] -8r3, 8ry3ko, -kocha 10. [Result] -ke, -torok 11. [Choice] -k3na, -t8nchi [Concession] 12. [Transference] -taka [Condition] [Reason] In that the speaker’s attitude is shown as well as the contents of information through connective endings, Chapter IV presents the observant aspects of the principle of politeness which speakers generally follow when they use connective endings, unless they intend to reveal their impoliteness on purpose. The interrelation of illoctionary act and connective endings conduces to the fact that the speaker’s attitude affects connective sentences of [Contrast] [Concession] [Condition] [Reason], and [Choice], not all of them. As for [Contrast] Conjuction, ‘-chiman’ shows the politest attitude of the speaker, for [Concession] ‘-a to’, and the [Condition] ‘-8my3n’. And for [Reason] Conjunction ‘-as3’ or ‘-8nte’ is more appropriate to express politness, where as for [Choice] the reverence of ‘k3na’ or ‘-t8nchi’ depends on situations. Not only the variety of connective endings but also of their respective functions asks the division and systematization of connective endings should be accompanied by the explication of their syntactic features and pragmatic aspect. This analysis of their different us uages by means of categorizing their practical meanings has its significant as of pragmatic approach and also through reseasrch on connective sentences in general. 본고는 화용론적 관점에서 접속어미의 관계의미를 분류하고 이들 접속문이 갖는 화용상의 차이를 밝혀보려는 데 목적이 있다. 접속어미의 사용 역시 언어의 두 기능, 즉 정보 메시지의 효과적인 전달기능과 사람사이의 관계를 증진하는 기능을 수행한다고 보아 접속어미의 사용을 둘로 구분하고, 정보내용의 잔딜 측면에서 각 의미별 접속어미가 어떤 차이를 가지는가와 사람사이의 관계를 증진하는 면에서 화자의 태도가 어떻게 나타나는가를 살펴보았다. 먼저 II장에서는 본고에서 다루는 접속어미의 개념을 규정하고 접속어미들이 나타내는 화용의미에 따라 15가지 관계의미로 분류하였다. 관계의미는 다음과 같다:[나열] [동시] [계기][대립][양보][조건][이유x원인][설명][목적][결과][선택][전환][의문][비유][비례] III장은 정보전달의 측면에서 화자가 사용하는 접속어미를 통해 전달되는 화용론적 전제와 정보초점이 관계의미와 접속어미에 다라 어떻게 달리 나타나는가를 살펴본 것이다. 이와 아울러 개별 관계의미를 이루는 통사상의 특징을 검토하고 동일한 접속어미가 여러가지 관계의미를 나타내는 경우에 각각의 관계의미를 나타낼 때의 통사적인 특징이 어떻게 다른가를 살펴보았다. 이같은 통사적인 특징에 대한 검토는 접속어미의 관계의미가 통사적인 특징만으로는 변별되기 어렵고 화용론적 상황이 고려되어야 함을 보여주었다. 관계의미별로 논의된 통사적인 특징과 화용상 의미를 바탕으로 하여 관계의미들이 갖는 상호관련성을 찾아보고 개별 접속어미들의 대표의미를 설정한 결과는 다음과 같다. 대표의미 접속어미 화용상 관계의미 1. [나열] -고, -으며 [동시][계기][대립][이유x원인] 2. [동시] -으면서 [나열] [대립] 3. [계기] -고서, -아서, -자 [이유x원인] 4. [대립] -아도, -으나 [양보] [조건] -지만, -건만 5. [양보] -은들 6. [조건] -으면, -거든 -아야 7. [이유x원인] -으니(까), [설명] -느라고, -으므로, -기에 8. [설명] -은데, -되 [대립] [이유x원인] 9. [목적] -으러, -으려고, -고자 10. [결과] -게, -도록 11. [선택] -거나, -든지 [양보] 12. [전환] -다가 [조건] [이유x원인] IV장에서는 접속어미의 사용을 통하여 정보의 내용뿐만 아니라 화자의 태도가 나타난다는 점에서 화자가 의도적으로 무례함을 드러내고자 하는 경우가 아니라면 접속어미의 선택에서도 공손원칙(politeness principle)이 지켜진다고 보아, 공손원칙이 준수되는 양상을 살펴보았다. 발화수반행위(illocutionary act)와 관련해서 접속 어미가 어떻게 달리 선택되는가를 살펴본 결과 이같이 화자의 태도가 문제되는 경우가 모든 접속문에 해당되지 않고 [대립] [양보] [조건] [이유x원인] [선택] 등의 접속문에서 나타나는 것으로 보아 관계의미와도 상관성이 있음을 알 수 있었다. [대립]구문의 경우 ‘-지만’이 가장 공손한 태도를 나타내며, [양보] 구문의 경우에는 ‘-아도’가, [조건]구문의 경우에는 ‘-으면’이 더 공손하게 쓰이며, [이유x원인]구문의 경우 ‘-아서’나 ‘-은데’가 공손한 태도를 나타내는 데 적절하였다. [선택] 구문의 경우에는 ‘-거나’와 ‘-든지’가 나타내는 공손함의 태도가 상황에 따라 다른 것으로 나타났다. 접속어미는 그 종류가 다양할 뿐 아니라 접속어미 하나하나의 기능도 다양하여 이들 접속어미를 분류하고 체계화하는 일은 개별 접속어미의 통사적인 특징과 화용상 의미를 밝히는 일과 병행되어야 하므로 본고에서 화용의미에 다른 분류를 통해 각 의미별 쓰임의 차이를 밝히는 것은 접속문에 대한 화용론적 연구로서의 의의뿐만 아니라 접속문에 대한 종합적 연구로서의 의의를 가질 수 있을 것이다.

지역 관광자원의 특성과 지속가능한 관광: 중국 뤄양을 사례로

전혜영 전남대학교 2021 국내석사

장소는 다양한 역사와 문화의 산물이다. 뤄양은 중국의 중앙에 위치하며, 오랜 역사와 문화를 간직한 도시이다. 본 연구는 중원문화의 발원지인 뤄양을 사례로 관광자원의 지리적 특성에 기초하여 관광자원의 유형과 특성을 살펴보고, 관광자원의 개발과 보존의 조화를 추구하기 위한 지속가능한 관광의 추진 방안을 살펴보는데 목적이 있다. 본 연구의 목적은 첫째, 중원문화의 발원지로서 뤄양의 역사, 문화, 자연이 관광자원으로서 어떤 특성과 가치를 가지는지를 살펴보는 것이며, 둘째, 지역 관광자원의 특성을 바탕으로 뤄양은 지속가능한 관광을 어떻게 추진할 수 있는지에 대해 살펴보는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위해 본 연구는 뤄양의 관광자원의 특성과 관광개발의 현황과 문제를 살펴보았고, 인터뷰를 통해 관광개발의 문제와 지향성에 대해 살펴보았다. 뤄양의 다양한 관광자원은 문화관광자원과 자연관광자원으로 구분하였고, 문화관광자원은 역사문화자원, 종교문화자원, 민속문화자원, 황허문화자원으로 구분하였다. 문화관광자원은 오랜 역사와 전통을 갖는 문화재와 문화축제가 중심을 이루고, 자연관광자원은 황허 강 일대의 협곡과 동굴을 중심으로 살펴보았다. 이러한 관광자원의 특성을 토대로 뤄양시 관광개발의 현황과 문제를 파악하였다. 뤄양은 경제성장과 지역발전을 목적으로 관광개발이 추진되었고, 이 과정에서 다양한 관광자원이 개발되었다. 뤄양이 갖고 있는 관광개발의 문제로 6가지가 제시되었는데, 문화관광자원에 대한 이해와 발굴이 부족하고, 관광 인프라의 구축과 서비스 체계가 미흡하고, 지역관광자원 개발에 대한 계획의 체계가 부족하고, 관광지에 대한 정보 제공이 부족하며, 관광 상품의 개발과 방향에 대한 인식이 부족하고, 관광 안내자에 대한 교육이 부족한 것으로 나타났다. 뤄양의 지속가능한 관광을 추진하기 위해 본 연구는 지속가능한 관광의 지향점으로 관광자원의 개발과 관광 운영에서 선순환 누적적 효과를 고려하고, 다양한 공간스케일에서 개방적이고 관계적 관점에서 관광을 추진하고, 로컬이 중심이 되는 관광을 제시하였다. 이를 토대로 뤄양시의 지속가능한 관광의 실천 방안으로 세 가지를 제안하였는데, 첫째 지역관광자원과 관광의 운영에 대한 인식적 전환이 필요함을 제시하였고, 둘째, 로컬 주도 관광자원의 지속성이 필요함을 제시하였고, 셋째, 지속가능한 관광 거버넌스 구축이 필요함을 제안하였다. 특히, 거버넌스는 뤄양이 지속가능한 관광을 실천할 때 꼭 필요한 요소로, 이를 위해 지속가능한 관광의 제도화, 지역관광의 경쟁력 제고와 개방성, 지역관광의 사회적 지속성이 필요함을 제시하였다. 뤄양은 중국의 역사와 문화를 이해하는 중요한 장소로 다양한 역사와 문화 자원은 관광자원으로서 가치가 높다. 하지만 현재까지 뤄양의 관광개발과 관리는 지속가능성과 거리가 멀며, 향후 지속가능한 관광을 추진하기 위해서는 관광의 지속성에 대한 인식적 전환과 실천이 필요하다고 생각된다. Places are the product of multiple histories and cultures. Luoyang, located in the center of China, is a city with a long history and culture. Taking Luoyang, the birthplace of Central Plains culture as an example, this study investigates the types and characteristics of tourism resources based on the geographical characteristics of tourism resources, aiming at promoting the coordinated development of the development and preservation of tourism resources. The purpose of this study is to investigate the history, culture and nature of Luoyang, the birthplace of Central Plains culture, as a tourism resource with what kind of characteristics and value; Secondly, based on the characteristics of regional tourism resources, this study investigates how to promote sustainable tourism in Luoyang.   In order to achieve such a goal, this study investigates the characteristics of Luoyang's tourism resources, the current situation and problems of tourism development, and through interviews to understand the problems and directivity of tourism development. Luoyang's various tourism resources are divided into historical and cultural resources, religious and cultural resources, folk culture resources and Yellow River culture resources. The cultural tourism resources are centered on the cultural heritages and cultural celebrations with long history and cultural traditions, while the natural tourism resources are centered on the ravines and caves along the Yellow River. Based on the characteristics of the tourism resources, the present situation and problems of Luoyang's tourism development are understood. Luoyang promotes tourism development for the purpose of economic growth and regional development, and develops a variety of tourism resources in this process. Luoyang proposed six tourism development problems, including inadequate understanding of the cultural tourism resources and mining, insufficient understanding construction of tourism infrastructure and service system, lack of regional tourism resources development planning system, insufficient understanding of the scenic information provided, insufficient understanding of the development of tourism products and the direction of the tourist guide education.   In order to promote sustainable tourism in Luoyang, this study takes sustainable tourism as the orientation, considers the accumulation effect of a virtuous circle in the development of tourism resources and tourism operation, opens up in a variety of spatial scales, promotes tourism from relevant perspectives, and puts forward the local-centered tourism. On this basis, as a practical plan of sustainable tourism in Luoyang, three suggestions are put forward. First, it is necessary to transform regional tourism resources and tourism operation cognitively. Second, the sustainability of local leading tourism resources is needed. Third, we need to build a sustainable tourism system. In particular, Big Mac is an essential element for Luoyang to implement sustainable tourism, which requires the institutionalization of sustainable tourism, the improvement and openness of regional tourism competitiveness, and the social sustainability of regional tourism. Luoyang is an important place to learn about Chinese history and culture, and its diverse historical and cultural resources are of high value as tourism resources. However, so far, the development and management of tourism in Luoyang is far from sustainable. In order to promote sustainable tourism in the future, we need to change the understanding and practice of sustainable tourism.

에코지능교육에 대한 교사의 인식

전혜영 경성대학교 교육대학원 2011 국내석사

The purpose of this study was to find the teachers' perceptions of Ecological Intelligence Education such as concept, actual state, problems and the way to facilitate. It was also used to provide basic data for developing Ecological Intelligence Education Program for young children. For this purpose, the following research questions were established. 1. The nursery teachers’ perception of Ecological Intelligence Education. 2. The nursery teachers' perception of Ecological Intelligence Education according to teachers' individual variables. The questionnaire for measuring teachers' perception was made from researches of the Korea Children Association(1994), Park(1995) and Choi(2003). The validity of its contents was checked by two professors of Early Childhood Education, five doctoral students majoring in Early Childhood Education and ten nursery and kindergarten teachers. The subjects of this study were 260 teachers in public and private nurseries located in Busan. 208 questionnaires(80.0%) of 210 collected sheets were used for actual analysis. The data was analyzed by PASW win 18.0 and commenced Frequency Analysis, Descriptive Analysis, t-test, Oneway - Anova, and Correlation Analysis. The results of this study are summed as follows. 1. The nursery teachers’perception of Ecological Intelligence Education. First of all, the nursery teachers’ perception of Ecological Intelligence Education was shown to be above the average(M=3.77, SD=.397). The item that the highest percentage of respondents chose showed the close relationship between the convenience of human life and environmental crises. On the other hand, the item with the lowest score was: “when I buy some products, I consider the impact of a process of production and waste disposal on the earth.” Second, the nursery teachers’ perception of Ecological Intelligence Education was shown to be below average (M=2.64, SD=.617). The nursery teachers responded highest in the item that “I collect garbage, purchase eco friendly goods and recycle for Ecological Intelligence Education in the nursery.” However, the item that scored the lowest was: “I teach children how to request the quality of products to the company for environmental conservation.” Third, the nursery teachers’ perception of the problems of Ecological Intelligence Education was shown to be above the average(M=3.64, SD=.532). They recognized the lack of administrative and financial support as the highest cause of the problems, while they responded the lowest on the item that the problem of Ecological Intelligence Education was due to indifference. Lastly, the nursery teachers’ perception of the way to facilitate Ecological Intelligence Education was shown to be above the average(M=3.64, SD=.532). They recognized strongly that cooperation and support were required between the government and educational organizations for facilitating Ecological Intelligence Education. On the other hand, they recognized that it was relatively less important to have a specific space and facilities for Ecological Intelligence Education . 2. The nursery teachers' perception of Ecological Intelligence Education according to teachers' individual variables. First, in nursery teachers' perception of the concept of Ecological Intelligence Education, there were significant differences statistically in teachers' age (F=,9.813 p<.001) and career(F=5.751, p<.001), while there was no difference in an academic background and the type of institute. Second, in nursery teachers' perception of the actual state of Ecological Intelligence Education, there was no difference statistically according to teachers' individual variables. Third, in nursery teachers' perception of the problems of Ecological Intelligence Education, there was no difference statistically according to teachers' individual variables. Forth, in nursery teachers' perception of the way to facilitate Ecological Intelligence Education, there were significant differences statistically in teachers' career(F=4.023, p<.01), while there was no difference statistically according to other individual variables. The conclusions of this study are summed as follows. First, it shows that even though nursery teachers have few views on Ecological Intelligence Education, they recognize the seriousness of environmental problems. They also think that the administrative and financial support of the government as well as the teachers' perception of the importance of Ecological Intelligence Education are required in order to overcome environmental problems. Second, the effect of Ecological Intelligence Education may vary depending on teachers' viewpoint and attitude toward Ecological Intelligence Education. In order to settle Ecological Intelligence Education, development of a variety of its programs and field application are required. In addition, not only does there need to be a revision of the National Curriculum, but also a teacher training should include the contents and teaching methods of Ecological Intelligence Education. 본 연구는 어린이집 교사들의 에코지능교육의 개념, 실태, 문제점, 그리고 활성화 방안에 대한 교사의 인식을 파악하여 유아 에코지능교육 프로그램을 개발하기 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 본 연구 목적에 따라 설정한 연구문제는 다음과 같다. 1. 에코지능교육에 대한 어린이집 교사의 인식은 어떠한가? 2. 에코지능교육에 대한 어린이집 교사의 인식은 교사의 변인에 따라 어떠한 차이가 있는가? 본 연구의 설문지는 한국 어린이 육영회(1994), 박수종(1995) 최형자(2003)의 연구 도구를 기초로 작성하였으며 유아교육과 교수 2인, 유아교육과 박사과정 5명, 현장에 근무하는 교사 10명에 의해 내용의 타당도를 검증받았다. 본 연구의 대상은 부산광역시에 소재한 국공립, 민간어린이집에 근무하는 교사 260명이다. 회수한 210부(80.8%)의 설문지 중 불성실한 질문지 또는 무응답한 질문지 2부를 제외하고, 설문지 208부(80.0%)를 최종 분석처리 하였다. 자료 분석을 위한 통계처리는 PASW win 18.0 프로그램을 사용하였으며, 빈도분석, 기술통계분석, t 검증, 일원변량분석(Oneway - Anova), 상관분석을 실시하였다. 본 연구 결과를 연구문제 중심으로 논의하면 다음과 같다. 1. 에코지능교육에 대한 어린이집 교사의 인식은 어떠한가? 첫째, 에코지능교육에 대한 교사의 인식은 보통 이상(M=3.77, SD=.397)으로 나타났다. 인간생활의 편리와 자연생태계의 위기는 밀접한 관련이 있다가 가장 높게 나타났으며, 물건을 구입할 때 물건의 생산과 폐기과정에서 지구에 미치는 영향에 대해 생각하고 구입한다가 가장 낮게 나타났다. 둘째, 에코지능교육의 실태에 대한 교사의 인식은 보통 이하(M=2.64, SD=.617)로 나타났다. 어린이집에서는 에코지능교육을 위한 실천식 교육으로 쓰레기 수거‚ 친환경 물건구입‚ 재활용품 분리 등을 하고 있다가 가장 높게 나타났으며, 환경을 보전하기 위해서 기업에게 제품의 투명성을 요구하는 교육을 하고 있다가 가장 낮게 인식하고 있었다. 셋째, 에코지능교육 문제점에 대한 교사의 인식은 보통 이상(M=3.64, SD=.532)으로 나타났다. 행정적, 재정적 지원의 부족 때문이다가 가장 높게 인식하고 있었으며, 교사가 에코지능교육에 관심이 없다가 가장 낮게 인식하고 있었다. 넷째, 에코지능교육의 활성화 방안에 대한 교사의 인식은 보통 이상으로(M=3.97, SD=.481)으로 나타났다. 정부와 교육기관의 협조와 지원이 필요하다를 가장 높게 인식하고 있었으며, 에코지능교육을 실시할 수 있는 고정적인 시설이 필요하다를 가장 낮게 인식하고 있었다. 2. 에코지능교육에 대한 어린이집 교사의 인식은 교사의 변인에 따라 어떠한 차이가 있는가? 첫째, 교사의 연령에 따른 에코지능교육에 대한 교사인식을 살펴본 결과 연령(F=,9.813 p<.001)과 경력 (F=5.751, p<.001)에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타난 반면, 학력/시설유형에서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 교사의 변인에 따른 에코지능교육의 실태에 대한 인식에서 교사의 연령과 경력, 문제점, 활성화 등 모든 면에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 교사의 변인에 따른 에코지능교육의 문제점에 대한 인식에서 교사의 연령과 경력 ,문제점, 활성화 등 모든 면에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 넷째, 교사의 변인에 따른 에코지능교육의 활성화 방안에 대한 인식은 교사의 경력 (F=4.023, p<.01)에서만 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며, 연령과 학력, 시설유형에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 본 연구에서 밝혀진 주요결과에 의해 내린 결론은 다음과 같다. 첫째. 에코지능교육에 대한 유아교사의 인식은 확고한 에코지능을 지향하는 환경관을 갖고 있지는 않았지만, 환경문제에 대한 심각성을 깊이 인식하고 있었으며, 그 극복방안으로 정부의 행 ‧재정적 지원과 교사들의 에코지능교육의 중요성에 대한 인식을 요구한다. 둘째, 유아에코지능교육에 대한 유아교사 인식의 문제는 교사가 가진 유아에코지능교육에 대한 관점과 태도에 따라 유아 에코지능교육의 효과는 차이가 날 수 있다. 현행의 유아 에코지능교육이 정착되기 위해서는 다양한 프로그램의 개발과 현장적용이 필요하며, 현행 표준보육과정은 물론 유아교사 ‧ 원장의 양성‧ 연수 과정 속에 에코지능에 대한 내용을 반영하는 쪽으로 수정해야 한다. 결론적으로 인간과 자연의 지속가능한 행복한 삶을 누리기 위해서는 미래사회의 주인공인 유아들의 교육에 가장 영향력을 미치는 교사들이 환경문제와 유아에코지능인식에 대해서 전반적으로 건전한 인식과 실천적 의지를 상당히 갖추고 있어야하기에, 유아 에코지능교육 프로그램의 개발과 보급, 표준보육과정의 개편, 어린이집교사의 양성교육과정과 연수교육과정의 개편 등의 시급한 개선이 필요하다.

담자균류의 lovastatin 생합성 능력의 검증

전혜영 경상대학교 대학원 2009 국내석사

Lovastatin is an inhibitor of the enzyme 3-hydroxy-3-methylglutaryl coenzyme A (HMG-CoA) reductase that catalyzes the reduction of HMG-CoA to mevalonate, a key enzyme in cholesterol biosynthesis. An important function of lovastatin is anti-hypercholesterolemic activity. It is a secondary metabolite from the filamentous fungus Aspergillus terreus and it is known that Pleurotus fruiting bodies naturally produce lovastatin. To determine the production of lovastatin by fruit bodies and mycelial liquid cultures of Pleurotus, HPLC analysis was used. Lovastatin was detected in A. terreus as positive control, whereas it was not detected in both Pleurotus fruit body and mycelia. Lovastatin biosynthesis genes were analyzed using NCBI protein BLAST in various filamentous fungi. Interestingly, the fungi not synthesizing lovastatin do not have lovE whereas lovastatin biosynthesis organisms have lovE. To identify the lovE in basidiomycetes, southern blot analysis was carried out using genomic DNA from various Pleurotus sp. In consequence, the fungi synthesizing statin such as A. terreus, P. citrinum have lovE. However, there was no lovE in the genomic DNA from basidiomycetes. From the results, it was suggested that Pleurotus sp. has no lovE involved in lovastatin biosynthesis in basidiomycetes.

國內에서 生産되는 文具類 디자인에 관한 硏究

전혜영 성균관대학교 1981 국내석사

學校長의 性役割 性向과 리더십, 職務遂行 效果간의 關係 硏究

전혜영 忠南大學校 大學院 2002 국내박사

「청비록」의 評語批評 연구 : ‘淸• 精’ 字를 중심으로

전혜영 신라대학교 대학원 2009 국내석사

Poetry in the latter term of 17th century had tended to focus on evaluation of the poet’s works, and the poetry in the former term of 18th century gave first consideration to poetics. Meanwhile, however, the poetry in the latter period of 18th century had a propensity to orchestrate them all. Along with such tendency, Lee Deok-mu(李德懋) held fast to his basic position for critiques in light of evaluation based on realism, equitable posture, and a wide range of data collection, etc. As to criticism regarding poems, he accepted Wang Sa-jeong’s(王士禎) (or Wang Shizhen’s in Chinese) "the idea of poetic charm" and put much value on the transcendence of poetical idea, and implicit meaning according to pictorial images as well, and then he perceived that the transcendence is unworldliness, not as in the stage of detachment. Although Lee Deok-mu(李德懋) didn’t set forth his theories in relation to critiques of poetry style in earnest, it is obvious that the most significant features of Chongbirok are the critiques of poetry style and its literally grace, so then, in order to grasp the specific aspects, it is necessary to understand the essential nature of the critiques of poetry style and literally grace thereof in a specific manner. The critiques of poetry style in the former century tended to have a great anecdotal inclination, however, reaching the late Joseon Period, the stylistic and poetic characters therefor were reinforced. This method for critiques put emphasis on the evaluation of the style and the elegance of the literary works in criticizing poetry, in particular, there showed a tendency to apply such factors as the elegance and spirit of the works to evaluation of substantive value of the works, superiority and inferiority, and its distinctive features. Even though Lee Deok-mu(李德懋) hadn’t left any articles that expressed his theories in relation to poetry style and its literally grace, he used critical remarks or commentary for this purpose as many as 43 kinds of rules, and number of poetry styles appeared there reaches as many as 46. These are commentaries or critical remarks consisting of either two or four letters in general, and acted as independent criteria that exhibited in the process of practicing analytic criticism. Among such comments, the most frequent appearance of comments are the words that combined with the letter “淸”, pronounced “Cheong,” literally meaning, “Clear or Pure.” And also the frequency of appearance of those comments that combined with the letter, “雅”, pronounced “Ah”, meaning “elegant”, is comparatively higher. The number of comments in line of the letter, “淸” that used in Chongbirok is 11. With a focus on the literal meaning of this letter, “淸”, Lee Deok-mu(李德懋) then made his comments. This is the criterion when he concentrated on his poetic inspiration and fun after reading the poems. Regarding those comments that comprised words being positioned lower than the second letter, the range of meaning thereof and those things that the words actually connote are different from each other. The comments in line of the letter, “精”, pronounced, “Jeong”, describing the state of that one’s prowess in works is “highly sophisticated and meticulous,” and such words were used at the time of evaluating a poet’s metaphoric skills and the power of precise description, including contraposition, quotation, and coinage, etc. Criticism compiled in Chongbirok that evaluated poetry in a specific manner with a focus on the style and literally grace thereof is judged that it has the following three kinds of significances in the history of the criticism of the late Joseon Period: First, getting rid of the tendency of the poetry collections from the early ages that concentrated on theory of author or comments on theme, he evaluated with a focus on the value of the poet’s work. Second, having inherited the tradition of the critiques of poetry style and literally grace thereof, he maximized efficiency of poetry criticism by presenting substantial critiques on the subject poems in a diverse manner. Third, from the perspective of consistency, positivity, and concreteness, etc. of criticism, he showed the most distinctive style. In light of meaning of such a history of criticism, Chongbirok opened a new horizon of substantial criticism centering on poet’s works, and so, we can evaluate Lee Deok-mu(李德懋) that he had built up his reputation as the most realistic critic with on-site inspiration. 17세기 후기의 시화는 작품의 品評을 위주로, 18세기 전기의 시화는 詩論을 위주로 하였던 데 대하여, 18세기 후기의 시화는 이를 조화시킨 경향을 띠었다. 이런 추세 속에서 이덕무는 광범위한 자료수집, 공평한 자세, 사실주의에 입각한 평가 등을 비평의 기본적 입장으로 견지하였다. 시에 대한 비평에 있어서는 왕사정이 신운론을 수용하여 시상의 초탈성과 회화적 이미지에 의한 함축적 의미를 중시하였으며, 초탈성은 초월경이 아니라 탈속성으로 인식하였다. 이덕무는 品格批評에 대하여 본격적 이론을 개진하지 않았지만, 「청비록」의 가장 큰 특징은 품격비평임이 분명하므로, 구체적 양상의 파악을 위해서는 품격비평의 본질을 구체적으로 이해할 필요가 있다. 전대의 품격비평은 逸話的 성향을 크게 지녔지만, 조선 후기에 이르러서는 品評的·詩論的 성격이 강화되었다. 이 비평방법은 시를 비평함에 있어서 작품의 品格의 평가에 주안점을 두었고, 특히 格調와 氣象을 실제 작품의 가치·우열·특징을 평가하는 데 적용하는 경향을 보였다. 이덕무는 시품에 대한 이론을 개진한 글을 남기지 않았지만, 43則이나 되는 시화에서 시품의 평어를 사용하였으며, 거기에 나타나는 시품은 46품에 이른다. 대개 2字나 4字로 이루어진 평어들인 그것들은 그가 분석적 비평을 실천하는 과정에서 보여 준 독자적인 기준으로 작용하였다. 그러한 평어 중에는 ‘淸’자와 결합된 평어의 빈도가 가장 높고, ‘雅’자와 결합된 평어의 빈도도 높은 편이다. 「청비록」에서 사용한 '淸'字 계열의 평어는 11개인데, ‘淸’은 ‘맑다’는 의미를 중심으로 한 것으로, 그 기준은 읽고 난 후의 감흥을 핵심으로 한 것이다. 두 번째 글자 이하의 평어는 그 의미의 범주나 의미하는 바가 각기 다르다. ‘精’字 계열의 평어는 7개인데, ‘精’은 ‘정치하다, 솜씨가 지극하다’는 뜻으로서, 對偶·用事·造語 등 수사기교와 세밀한 묘사력을 평가할 때 사용되었다. 품격을 중심으로 시를 구체적으로 평가한 「청비록」의 비평은 조선 후기 비평의 역사에서 다음과 같은 세 가지 의의를 지닌 것으로 평가된다. 첫째, 전대의 시화집들이 작가론·주제론을 중심으로 하던 경향을 벗어나 작품의 가치 중심으로 평가한 점이다. 둘째, 품격비평의 전통을 계승하여 작품을 대상으로 한 실질적 비평을 다양하게 제시함으로써 품격비평의 효용성을 극대화한 연 점이다. 셋째, 비평의 일관성·실증성·구체성 등의 측면에서 가장 특징적인 양상을 보여 준 점이다. 이러한 비평사적 의의로 보아 「청비록」은 작품 중심의 실질비평의 새 지평을 열고, 이덕무는 가장 현장적 비평가로서의 위상을 가지게 되었다고 평가할 수 있다.

지균 운동에 미치는 대규모 지형의 영향

전혜영 연세대학교 1986 국내석사

시립합창단 운영 및 개선방안 연구 : 부천시립합창단을 중심으로

전혜영 단국대학교 문화예술대학원 2014 국내석사

서양의 음악이 우리나라에 도입이 된 이후 길지 않은 시간동안 자리를 잡아온 합창은 1974년 국립합창단이 설립되고 1978년 서울시합창단이 창단되면서 본격적인 발전의 계기가 마련되었다. 그 이후 각 지역의 시립합창단이 생겨나고 그 추세는 점차 중․소도시까지 확산되었다. 현재까지 50여개에 이르는 시립합창단이 창단되고 합창이 보급된 이래 가장 많은 국공립, 민간 합창단이 활동하고 있는 요즘이지만 전문예술단체로서 시립합창단의 운영은 여전히 비전문적, 비효율적으로 나타나는 부분이 많다. 본 논문에서는 우리나라의 전문합창단, 그중 시립합창단의 운영현황을 살펴보고 운영활성화 방안을 제시함으로서 우리나라 합창계의 발전을 위한 방안을 도출하여 보고자 하였다. 이를 위하여 부천시립합창단을 비롯 전국의 7개 시립합창단의 운영현황을 토대로 시립합창단의 현재와 미래의 운영 활성화에 대하여 다각적으로 고민해 보았다. 예술단체의 책임경영을 위하여 제도적 정비를 통한 단원들의 처우개선과 예산의 불균형에 대한 구조적 개선이 우선되어야 할 것이다. 그리고 공립 예술단체로서 합창단의 합리적 운영 체제 구축을 위하여 합창단에 예술경영 전문인력의 배치와 특히 단체 내 홍보 및 마케팅 전문인력 보강이 시급한 것으로 나타났다. 특히 현재 시립합창단은 레퍼토리의 정비로 공연의 질 향상이 필요하며 마지막으로 중장기 발전 전략의 수립을 통해 전문예술단체로서 그 위상과 역할을 공고히 하여야 할 것이다.