우리나라 학생들의 디지털 기초 소양, KICE DiLAP으로 진단하고 지원한다

전성균 한국교육과정평가원 2024 교육광장 Vol.85 No.-

JA 합병의 진행과정과 새로운 전개

전성균 농업협동조합중앙회 2001 농협조사월보 Vol.522 No.-

초등학교 정보교육과정 개선 연구

전성균 한국컴퓨터정보학회 2014 한국컴퓨터정보학회지 Vol.22 No.2

FCC 폐촉매로부터 Ce , Nd 및 V 의 분리 회수 프로세스

전성균,양종규,김종화,이성식 ( Sung Kyun Jeon,Jong Gyu Yang,Jong Hwa Kim,Sung Sik Lee ) 한국공업화학회 1997 공업화학 Vol.8 No.4

석유화학공업에서 사용된 유동접촉분해(FCC) 폐촉매의 주성분은 Si와 Al이며, 그외에 Fe, Zn, Ti 등의 기본금속과 알칼리금속 및 Ce, Nd, Ni, V 등의 회유금속이 함유되어 있다. 0.25 mol/dm³-H₂SO₄를 침출제로 폐촉매를 침출하였을 때 Ce가 640, Nd가 310, 그리고 V가 450mg/dm³ 함유된 pH 1.0의 침출액을 얻었고, 아미노인산형 킬레이트수지에 의하여 Ce와 Nd를 선택흡착시킨 후, 4.0 mol/dm³-HCl로 용리시켜 1.2g/dm³의 Ce와 0.75 g/dm³의 Nd 농축액을 얻었다. 농축액을 다시 옥살산 침전 및 공기산화법으로 처리하여 Ce와 Nd의 분리가 가능하였으며, 염소이온 공존하에 추출제 TOPO를 이용한 용매추출법으로 V와 AJ을 각각 분리시켜, FCC 폐촉매로부터 순도가 99%인 Ce, Nd 및 V의 분리정제가 가능하였다. The major constituents in spent FCC catalysts are Si, Al, Fe, Ti, alkali metals and some others. The spent catalyst is also composed small amounts of rare metals such as Ce, Nd, Ni and V. The selective adsorption and concentration of Ce and Nd from the leaching solution of spent FCC catalysts with sulfuric acid(0.25mo1/dm³) were carried out by the column method with a chelate resin having a functional group of aminophosphoric acid type. Ce and Nd were separated from eluate liquor containing Al, Nd and V by the precipitation process with oxalic acid. Vanadium is purified from chloride ion coexistance by solvent extraction, employing tri-n-octyl phosphine oxide as extractant with Al in the raffinate solution. Rare metals with the purity of 99 percent were obtained from the spent FCC catalyst.

ICILS 2018 프로세스 데이터를 활용한 문항 응답 행동 특성 분석

전성균,상경아 한국컴퓨터교육학회 2023 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.26 No.3

This study analyzed the item response behavior characteristics of Korean students using the ICILS 2018 process data. For the study, students' non-response rate and response time were compared and analyzed, focusing on the 'Band competition' module in the Computer and Information Literacy area, and the 'Autonomous bus' and 'Farm drone' modules in the Computational Thinking area. As a result of the analysis, the non-response rate and item response time of Korean students were short. As a result of analyzing response time according to achievement level, students with high achievement levels tended to spend relatively little time in the early or easy items and relatively much time in the latter or difficult items. As a result of analysis according to coding learning experience and completion of Informatics course, students with such learning experience tended to spend relatively more time on complex items. In other words, there was a difference in problem solving time depending on the characteristics of the item, the student's achievement level, and learning experience. Based on the results of this study, implications for future Computer Based Test were proposed. 본 연구는 ICILS 2018 프로세스 데이터를 활용하여 우리나라 학생들의 문항 응답 행동 특성을 분석하였다. 이를 위해 컴퓨터·정보 소양 영역의 ‘밴드 경연대회’모듈과 컴퓨팅 사고력 영역의 ‘자율주행 버스’, ‘드론으로 농사짓기’ 모듈을 중심으로 학생들의 무응답률과 문항 응답시간을 비교·분석하였다. 분석 결과 우리나라 학생들의 무응답률과 문항 응답시간은 짧게 나타났다. 문항 응답시간을 성취수준에 따라 분석한 결과 성취수준이 높은 학생들은 초반 혹은 쉬운 문항에서 상대적으로 적은 시간을 투입하고, 후반 혹은 어려운 문항에서 상대적으로 많은 시간을 투입하는 경향을 보였다. 코딩 학습 경험 및 정보 과목 이수 여부에 따라 분석한 결과 관련 학습 경험이 있는 학생들이 복잡한 문항에서 상대적으로 더 많은 시간을 투입하는 경향을 보였다. 즉, 문항의 특성, 학생의 성취수준 및 학습 경험에 따라 문제해결 시간에 차이를 보였다. 본 연구 결과를 토대로 향후 컴퓨터 기반 평가 개선을 위한 시사점을 제시하였다.

컴퓨터·정보 소양 교육에 관한 초등학교 교사의 인식 및 요구 분석

전성균,박상욱,이은경 한국컴퓨터교육학회 2019 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.22 No.4

This research aims to investigate elementary school teacher`s perception and needs of computer and information literacy education to provide basic materials so that computer and information literacy education converges with related subject and can be done in various educational contexts. In order to achieve the goal for this research, we conducted an online questionnaire survey on the current status of teachers, the perception and status of convergence education for computer and information literacy, and the needs for convergence education for computer and information literacy. As a result of the analysis, when the teacher majored in computer and information education or had experience in software education, the percentage of respondents who said that it is possible to converge for computer and information literacy is high. Also, It was found that the burden of following the class progress according to the curriculum was high. In the school environment, preparation for software tool was found to be insufficient. we suggested the strategic implications in terms of education direction, teacher training, education program, and learning tool based on the analysis results. 본 연구는 초등학교 교사를 대상으로 컴퓨터·정보 소양 교육에 대한 교사 인식 및 교육 요구를 조사하여 컴퓨터·정보 소양 교육이 관련 교과와 융합하여 다양한 교육 맥락에서 이루어질 수 있도록 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위해 교사의 일반 현황, 컴퓨터·정보 소양 관련 융합 교육 인식 및 현황, 컴퓨터·정보 소양 함양을 위한 융합 교육에 대한 요구를 중심으로 온라인 설문조사를 실시하였고, 초등학교 교사 160명의 응답을 분석하였다. 분석 결과 컴퓨터·정보 교육을 전공하거나 소프트웨어 교육 관련 경험이 있는 경우 컴퓨터·정보 소양 관련 융합 수업이 가능하다고 응답한 비율이 높게 나타났으며, 융합 교육을 수행할 때 수업 내용의 구성이 어렵고, 기존 교과 수업 진도에 대한 부담이 높은 것으로 나타났다. 학교 환경에 있어서는 교육용 소프트웨어 교구에 대한 준비가 미흡한 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 교육 방향, 교원 양성, 교육 프로그램, 학습 교구 측면에서 시사점을 제시하였다.

연구발표초록 ( 분리기술 ) : 겔내에서의 옥살산염 침전막의 생성과 건조

전성균,최정균,이성식 한국화학공학회 1992 춘계학술발표회 Vol.- No.-

ICILS 2018 결과에 기반한 우리나라 중학생의 컴퓨팅 사고력 특성 분석

전성균,박상욱 한국컴퓨터교육학회 2022 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.25 No.6

This study analyzed the characteristics of computational thinking of Korean students based on the ICILS 2018 results. For the study, the percentage of correct answers for each sub-area and question was compared and analyzed by computational thinking evaluation framework on the ICILS 2018 consists of two main areas‘conceptualization of problems’ and ‘operation of solutions. As a result of the study, the higher the achievement levels were, the higher the correct answer rates were in the case of Korean students. The correct answer rates were low in rural area. For gender, the correct answer rates of female students were relatively lower than those of male students in the domain of the operation of solutions. In addition, the more students had educational experiences such as coding learning experience, software education research/leading school, and information course completion students, the higher students had the correct answer rates of the computational thinking. Based on the results, implication of improving computational thinking education were presented. 본 연구는 ICILS 2018 결과를 기반으로 우리나라 학생들의 컴퓨팅 사고력 특성을 분석하였다. 이를 위해 ICILS 2018 컴퓨팅 사고력 평가틀의‘문제의 개념화’와 ‘해결방안의 운영’ 두 가지 영역 및 문항별 정답률을 비교·분석하였다. 분석 결과 우리나라 학생들은 성취수준이 높을수록 정답률이 높게 나타났고, 읍면지역의 정답률이 상대적으로 낮게 나타났으며, 성별의 경우 ‘해결방안의 운영’ 영역에서 상대적으로 여학생의 정답률이 남학생의 정답률보다 낮게 나타났다. 또한, 코딩 학습 경험, 소프트웨어 교육 연구/선도 학교, 정보 과목 이수와 같은 관련 교육 경험이 많을수록 학생들의 컴퓨팅 사고력 정답률이 높게 나타났다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 컴퓨팅 사고력 교육 개선을 위한 시사점을 제시하였다.

국내 제강더스트중에 함유된 희유금속의 침출 및 흡착특성

전성균,양종규,김종화,이성식 ( Seong Kyun Juen,Jong Gyu Yang,Jong Hwa Kim,Sung Sik Lee ) 한국화학공학회 1996 화학공학의이론과응용 Vol.2 No.1

우리나라 학생들의 컴퓨터․정보 소양 및 컴퓨팅 사고력 교육 경험에 따른 ICILS 2018 결과 분석

전성균,손윤희,박상욱 한국컴퓨터교육학회 2020 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.23 No.3

Korean 8-grade-students who participated in the ICILS 2018 were educated in the 2009 revised curriculum, where the ‘Informatics’ subject was an optional course in the regular curriculum. In order to closely analyze the ICILS 2018 results, it was necessary to take into account the situation in Korea that related educational experiences may differ among students. This study surveyed the students’ educational experiences related to Informatics subject in the context of individual and schools. The average scores of computer and information literacy (CIL) and computational thinking (CT) of the ICILS 2018 were analyzed and compared by students’ educational experiences. As a result, the average CT score of students who experienced the coding and programming education was higher than those who did not. Also, the more time students took the Informatics subject, the higher the average CT scores were. Based on these results, this study discussed implications in terms of expanding computational thinking education for elementary and secondary education. ICILS 2018에 참여한 우리나라 중학교 2학년 학생들은 정규 교육과정에서 ‘정보’ 과목이 선택 과정인 2009 개정 교육과정을 적용받았다. ICILS 2018 결과를 면밀하게 분석하기 위해서는 학생에 따라 관련 교육 경험이 다를 수 있다는 우리나라의 상황을 고려할 필요가 있다. 본 연구는 학생들의 관련 교육 경험을 개인적 차원과 학교 교육 측면에서 조사하였고, 이를 주요 변인으로 하여 ICILS 2018 컴퓨터·정보 소양 및 컴퓨팅 사고력 점수를 비교·분석 하였다. 분석 결과 코딩 혹은 프로그래밍 교육 경험이 있는 학생들의 컴퓨팅 사고력 점수는 관련 교육 경험이 없는 학생들의 컴퓨팅 사고력 점수보다 높게 나타났다. 또한 ‘정보’ 과목을 이수한 시간이 많은 학생일수록 컴퓨팅 사고력 점수가 높게 나타났다. 본 연구는 이러한 분석 결과를 근거로 초‧중등 공교육을 통한 교육 기회의 확대를 제안하였다.