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국내 산림골재 시료의 산성암석배수 발생 가능성 예측 평가
임길재(Gil-Jae Yim),장정윤(Jeong-Yun Jang),조동완(Dong-Wan Cho),지상우(Sangwoo Ji),정영욱(Young Wook Cheong),홍세선(Sei-Sun Hong),이진영(Jin-Young Lee) 대한자원환경지질학회 2021 자원환경지질 Vol.54 No.5
국내의 많은 지역에서 골재 채취가 이루어지고 있으며 이로 인해 대형 절토사면이나 다량의 절취된 암석이 발생되고 있다. 이러한 골재 채취를 위한 개발부지가 황화광물이 수반된 지층일 경우 산성암석배수(Acid Rock Drainage : ARD)가 발생하여 개발 부지 내와 주변지역에 환경오염의 문제를 발생시킬 수 있다. 산림골재 시료를 대상으로한 연구결과 시료 대부분이 잠재적인 비산발생 시료로 분류되고 그중에 광주시, 고양시, 속초시의 일부 시료에서 잠재적인 산발생 시료로 분류되어지는 결과를 얻었다. 이는 향후 다량의 골재가 사용될 경우 골재의 품질에 영향을 줄 수 있음을 예상할 수 있다. 따라서 이러한 산림골재들은 사용시 관리가 필요할 것으로 판단된다. 산 발생 능력 시험을 통한 ARD 발생 예측으로, 향후 발생 될 수 있는 경제적 손실을 줄일 수 있을 것으로 기대되며, 주변 환경오염 문제를 보다 완화 시킬 수 있을 것으로 판단된다. Aggregate collection is taking place in many areas in Korea, resulting in large cut slopes or large amounts of cut rocks. If the development site for such aggregate collection is a stratum accompanied by sulfide minerals, Acid Rock Drainage (ARD) may occur, which may cause environmental pollution in the development site and surrounding areas. As a result of the study on forest aggregate samples, most of the samples were classified as acid-forming potential samples, and among them, some samples from Gwangju, Goyang, and Sokcho were classified as potential acid-generating samples. This can be expected to affect the quality of aggregates when a large amount of aggregate is used in the future. Therefore, it is judged that these forest aggregates need to be managed when they are used. By predicting the occurrence of ARD through the acid-generating ability test, it is expected that economic losses that may occur in the future can be reduced, and it is judged that the problem of surrounding environmental pollution can be further alleviated.
장정윤,장성재,이송득,박승희,정혜윤,민충식,이경희,이정은,우미희 식품의약품안전청 2001 식품의약품안전청 연보 Vol.5 No.-
황산네틸마이신, 토브라마이신, 오플즉사신, 리팜피신, 황산폴리믹신B의 대한약전 및 식품의약품안전청표준품(KFD.f, reference)을 제조하고자 하였다. 이 물질들을 가지고 FT-lR, TLC, UV를 통하여 확인 및 동정을 하였고, 역가시험으로 액체크로마토그래프법, 미생물학적방법을 시행하여 검토하였고, TLC, HPLC를 디용한 순도시헐과 기타 규격시험을 실시하여 대한약전 및 식품의약품안전청 표준풍을 제조하고 그 규격을 확립하였다. Netilmycin sulfate, tobramycin sulfate, ofloxacin, rifampicin, polymixin B sulfate were tested for the preparation of Korea Pharmacopoeia(KP) and Korea Food and Drug Administration(KFDA) Reference Standards. We purchased the candidate materials and the materials were identified as netilmycin sulfate, tobramycin sulfate, ofloxacin, rifampicin, polymixin B sulfate by FT-IR, TLC and UV. We determined their potencies by HPLC and microbiological method and compared results of two methods. Purity tests were performed by HPLC and TLC. We looked into water content, pH also. On the basis of above results, we made KFDA specification. Materials were authorized as the netilmycin sulfate, tobramycin sulfate, ofloxacin, rifampicin, polymixin B sulfate KFDA Reference Standard for the further distribution.
장정윤,이영선 이화여자대학교 특수교육연구소 2013 특수교육 Vol.12 No.1
본 연구는 정서·행동장애학생이 참여한 봉사학습 프로그램과 관련하여 이루어진 국외 문헌들을 종합적으로 검토한 후, 봉사학습의 단계와 필수요소를 분석하고 재구성하여 정서·행동장애학생들에게 의미 있는 봉사학습의 단계와 요소들을 제안하고자 하였다. 이를 위해 정서·행동장애학생이 참여한 봉사학습 프로그램과 관련된 11편의 국외 문헌들을 분석 자료로 활용하여 저자(발표연도), 연구 참여자, 연구 유형, 프로그램 내용, 평가 방법, 연구 결과를 중심으로 1차 분석 하였다. 2차 분석은 정서·행동장애학생이 참여한 봉사학습 프로그램에 대한 단계 및 요소별 심층 분석으로서, 활동 계획·준비, 활동 실행, 활동 평가, 수료의 4단계와 지역사회 요구탐색, 개인적인 흥미와의 연관성, 교육과정과의 연관성, 봉사학습 준비교육, 진행과정 모니터링, 지속적, 정기적 시행, 다양한 협력자들의 참여, 반성적 성찰, 활동 후 평가, 성취에 대한 자축과 격려의 10단계를 적용하여 총 8편의 논문을 대상으로 실시되었다. 분석결과, 8편의 연구에서 지속적·정기적 시행, 활동 후 평가, 반성적 성찰, 봉사학습 준비교육요소 순으로 많이 포함하고 있었고, 개인적 흥미와의 연관성과 진행과정 모니터링요소는 비교적 낮은 포함률을 보였다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 정서·행동장애학생들을 위한 봉사학습프로그램의 개발 및 활용과 관련하여 논의가 이루어졌다. The purpose of this study were two folds: (1) to review and analyze overseas research on service-learning programs for students with emotional and behavioral disorders(EBD) and (2) to suggest meaningful stages and elements of service-learning programs for students with EBD. For this study, 11 research on service-learning programs for EBD students were chosen and analyzed on authors(year), participants, type of research, program contents, evaluation design, results. Secondary analysis is focused on the 4 stages(planning and preparation, implementing the activity, evaluation, ceremony) and 10 elements(search for community needs, connection to personal interest, link to curriculum, preparing students for service-learning, progress monitoring, regular and ongoing implementation, partnership, reflection, program evaluation after implementation, celebration) of implementing service-learning programs for EBD. The elements most frequently discussed were (a) regular and ongoing implementation, (b) program evaluation after implementation, (c) reflection, and (d) preparing students for service-learning. Least mentioned were (a) connection to personal interest and (b) progress monitoring. From the result of the analysis, implications and discussions for further studies and practice were conducted.