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임연기,강충서 한국방과후학교학회 2023 방과후학교연구 Vol.10 No.2
이 연구는 미국 방과후학교 프로그램 운영 동향과 쟁점을 분석하고, 한국에서의 정책적 시사점을 도출했다. 미국 방과후학교 프로그램의 유형을 구분하고, 학업 중심 프로그램과 특기·적성 프로그램의 특징을 비판적으로 검토하였으며, 미국의 방과후학교 프로그램의 운영을 뒷받침하는 법적 근거와 및 행정적 기초에 관해 탐구했다. 특히 방과후학교 프로그램의 운영에 있어서 학교 관계자와 프로그램 제공자의 역할과 권한을 중점적으로 살폈다. 다양한 사회 계층, 그리고 지역 간의 방과후학교 프로그램의 접근성에서 발생하는 격차 문제를 분석하였다. 이에 기초하여 방과후학교 프로그램의 성공적인 운영을 위해서는 모든 관계자의 역할을 명확히 규정해야 하고, 학업성취 수준 신장뿐만 아니라 학업 이외의 다양한 능력계발과 여가활동, “소프트” 기술 개발을 촉진하는 더욱 균형 잡힌 교육적 접근 방식의 필요성을 제안했다. 아울러 취약계층 학생을 위한 보다 공평한 자원 배분의 중요성을 강조했다. We scrutinize US afterschool programs to develop policy suggestions for Korea. It focuses on academically-oriented and enrichment programs, their socio-political environments, associated controversies, and underlying legal and administrative structures. It recommends that Korea's afterschool programs adopt a balanced approach, emphasizing holistic evaluation and soft skills development, with clearly defined roles for all stakeholders. The importance of equitable resource allocation, especially for socially disadvantaged students, is highlighted. While acknowledging the sociocultural differences between the US and Korea, we suggest that lessons from the US can inform Korean policy, provided they are tailored to Korea's unique circumstances.
한국 교사양성과정에서 교육실습 교육에 대한 성찰과 미래 방향
임연기 한국교원교육학회 2013 한국교원교육연구 Vol.30 No.4
본 연구는 한국의 교사양성 과정에서 이루어지는 교육실습에 대한 문제를 구명하고 그 문제에 대한 반성을 통하여 미래의 교육실습 방향을 마련하는 데에 목적을 두고 있다. 이 목적을 달성하기 위하여 문헌분석, 2년간 교육실습을 수행한 예비 교사들을 대상으로 실습활동 자기 평가 목록표와 면담, 저널쓰기 자료를 분석하여 설정된 4가지의 주요 문제에 대하여 논의하였다. 현재 한국의 교육실습은 실습프로그램의 문제, 교사 전문성과 교사 지식의 문제에 대한 이해방식, 교원 임용의 문제. 학교와 대학 간의 협력 문제로 많은 어려움에 처해있는 것으로 나타났다. 이 문제를 개선하기 위하여 이론적으로는 교사전문성에 대한 심층적 연구 활성화를, 실천적인 방안으로는 양성 프로그램 전문성 강화, 실습기간과 운영의 다양화, 학교와 대학의 협력 체제 강화 방안을 제안하였다. 이러한 문제에 대한 해결 방안들이 성공을 거두기 위해서는 장차 교육실습의 본질과 그 성격을 분명히 하는 연구가 요청된다. The purpose of this study is to search the reflection and orientation of the practicum in Korea teacher education program. Teacher's professionalism is variously conceptualized as we see the nature of teaching and quality of professional occupation. There are many critics about the meaning and nature of teacher practicum. The issue about teacher professionalism and teacher education program is centered on the conception and period of practicum. As usual, teacher practicum in korea has been managed in accordance with technical rationality. The notion of technical rationality on professionalism have overwhelmed the practice of teacher role in the situation of teacher education. So, the biased conception of teacher professionalism and practicum often brings about many problems in teacher education. So we need to search the problems and future orientations about teacher professionalism and practicum. We criticize technical rationality on professionalism and teacher practicum in terms of Schon's reflection-in-action and reflective․narrative knowledge. To improve the problems of teacher practicum, we should consider many factors about teacher education. There are many factors in improving practicum: change in conception of teacher professionality, focus on the profession of teacher education program, multidimensional management of practicum content and period, establishment of PDS, practicum internship, and support of teacher learning community. In this paper we argue new conception of teacher professionalism is constructed on the basis of reflective․ narrative knowledge and the nature of practicum.
임연기 한국교육정치학회 2007 한국교육정치학회 학술대회논문집 Vol.- No.-
발표논문의 요지를 정리하고 이에 대한 의견을 제시함으로써 토론자로서의 소임을 다하고자 한다 발표자들은 누리사업의 정치학적 분석을 위한 정교한 틀을 마련하기보다는 누리사업의 발전적인 정 책 추진을 위한 단서를 제공하는 데 초점을 두고 있다 누리사업에 대한 정치학적 분석을 위해 체제 모형을 참고로 하되 자료 수집이 가능한 범위 내에서 주로 투입요소로서 정부의 사업 논리 과정 요 소로서 사업 운영 방식과 참여자들의 행태 및 인식 산출요소로서 사업의 명시적 목표와 파급효과 그 리고 정치생태학적 환경요인에 대한 분석을 시도하였다고 밝히고 있다