북한 핵무기 둘러싼 세계질서 - 북한 핵 문제 험상 전개 과정과 전망

이하원,Lee, Ha-Won 한국과학기술단체총연합회 2013 과학과 기술 Vol.527 No.-

다문화 가정 영유아의 스마트 기기 사용실태 및 어머니 인식

윤정희(Jung-Hee, Yoon),이하원(Ha-Won, Lee) 한국다문화복지학회 2020 복지와 문화다양성연구 Vol.2 No.1

본 연구는 다문화 가정 영유아의 스마트 기기 사용실태 및 어머니의 인식을 조사하는 것을 목적으로 한다. 이에 다문화 가정이 비교적 많이 분포되어 있는 충남 및 경기도에 위치한 다문화 가정 어머니 총 108명을 대상으로 설문지 조사를 실시하였다. 설문지는 이원석, 서영화(2012)의 ‘유아와 부모의 스마트 사용실태’와 강연주(2014)의 ‘유아의 스마트 사용실태와 어머니 인식 척도’를 본 연구에 맞게 수정 보완하여 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0을 사용하여 χ² 검증을 실시하였다. 결과는 첫째, 다문화 가정 영유아의 스마트 기기 첫 사용 시기는 13개월~24개월, 1회 사용시간은 20분 이하이며 매일 사용한다고 응답한 경우가 가장 많았다. 월평균 소득이 낮을수록 스마트 기기 사용시간이 높게 나타났고 사용법 및 사용결정은 어머니에게 의존하면서 함께 하는 것으로 나타났다. 또한, 재미와 학습적 요소를 위하여 스마트 기기를 사용하며 규칙을 정하고 사용한다고 응답한 경우가 가장 많았다. 둘째, 다문화 가정 영유아의 스마트 기기 사용에 대한 어머니의 인식은 스마트 기기의 필요성 유무에 유의한 차이가 없었으나 사용할 때는 읽기, 쓰기, 셈하기 등 교육적 기능에 목적을 두고 사용한다고 하였다. This study aims to investigate the use of smart devices by children from multicultural families and their mothers awareness. The survey was conducted on a total of 108 mothers from multicultural families in South Chungcheong Province and Gyeonggi Province, where multicultural families are relatively distributed. The questionnaire was supplemented by modifying ‘Smart Use Status of Infants and Parents’ from Lee Won-seok and Seo Young-hwa (2012) and ‘Mother Recognition Scale of Child Smart Use’ from Kang Yeon-ju (2014) for this study. The collected data were χ² validated using SPSS 21.0. The results were first, when children from multicultural families first use a smart device for 13 months to 24 months, and once use time is 20 minutes or less, and they said they use it every day. The lower the average monthly income, the higher the time spent using smart devices, and the more usage and decisions of use were found to be shared by relying on mothers. In addition, most respondents said that they use it for fun and learning elements and set rules and use them. Second, although there was no significant difference in the need for smart devices for multicultural children, the purpose of using them was to learn reading, writing, and counting.

해빙 충격에 의한 해양구조물 콘크리트 구조의 마모 특성 고찰

이하원(Ha Won Lee),황세윤(Se Yun Hwong),장호상(Ho Sang Jang),이장현(Jang Hyun Lee) (사)한국CDE학회 2016 한국 CAD/CAM 학회 학술발표회 논문집 Vol.2016 No.동계

This paper describes the characteristic abrasion mechanism of concrete structure by ice impact for the arctic offshore platform. In the present study, abrasion prediction method based on experimental studies were discussed, and main parameters that influence the abrasion of concrete structure, such as impact velocity, full penetration depth, structure shape and ice floe size, are investigated. In future work, based on present study, various ice-structure collision and abrasion scenarios will be analyzed.

탈북청소년의 적응유연성이 사회적 문제해결능력에 미치는 영향

이하원(Ha-Won Lee),채경희(Kyung-Hee Chae) 한국산학기술학회 2017 한국산학기술학회논문지 Vol.18 No.9

본 연구는 탈북청소년이 자신을 어떻게 바라보고 대처해야 하는가를 알아보기 위해서 탈북청소년의 적응유연성을 살펴보고, 이러한 적응유연성이 탈북청소년들의 자아존중감과 사회적 문제해결능력에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴보고자 한다. 본 연구는 현재 남한에 거주하고 있는 탈북청소년(10세-25세) 223명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 자료분석은 SPSS 23.0과 AMOS 23.0 통계 프로그램을 활용하여 구조방정식 모형을 통해 분석하였다. 분석결과, 탈북청소년의 적응유연성은 자아존중감과 사회적 문제해결능력에 모두 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 적응유연성은 자아존중감과 높은 상관이 있는 것으로 나타났으며, 자아존중감은 사회적 문제해결능력과 높은 상관이 있는 것을 알 수 있다. 또한, 탈북청소년의 적응유연성과 사회적 문제해결능력 간의 관계에서 자아존중감은 매개효과가 있음을 검증하였다. 본 연구에서 북한이탈 청소년들의 자아존중감이 특히 매우 중요한 역할을 하는 것으로 밝혀졌다. 따라서 북한이탈 청소년들의 자아존중감을 강화시킬 수 있는 청소년 지도사 및 상담사 등의 전문가를 활용하여 전문적인 보호 및 지원을 제공해야 할 것이다. This study examinedthe adaptive flexibility of North Korean adolescent defectors in order to examine how they should see themselves and cope with various situations, and analyzedthe effect of their resilience on their self-esteem and social problem-solving ability. The study subjects were 223 North Korean adolescents (10 - 25 year olds) living in South Korea. Data analysis was conducted using SPSS 23.0 and AMOS 23.0 statistical programs. The study results showed that the resilience of North Korean adolescents had a statistically significant effect on their self-esteem and social problem-solving ability. In particular, resilience had a high correlation with self-esteem, and self-esteem had a high correlation with social problem solving ability. In addition, self-esteem was the mediating factor between resilience and social problem-solving ability. The self-esteem of North Korean adolescent defectors played a particularly important role. Therefore, professional protection and support should be provided with the help of related experts such as youth leaders and counselors who would be able to enhance the self-esteem of North Korean adolescent defectors.

캡스톤 디자인 수업모형에 기초한 언어교수매체 제작 및 적용활동이 예비유아교사의 핵심역량에 미치는 영향

이하원 ( Lee Ha-won ),신원애 ( Shin Won-ae ) 한국아동교육학회 2018 아동교육 Vol.27 No.3

본 연구의 목적은 캡스톤 디자인 수업모형에 기초한 언어교수매체 제작 및 적용 활동이 예비 유아교사의 의사소통, 통섭 및 융합적 사고, 창의적 문제해결, 지식탐구 역량 향상 기여에 미치는 영향을 밝히는 데 있다. 이를 위해 서울시 소재 4년제 대학의 유아교육학과 4학년에 재학 중인 예비유아교사 23명을 대상으로 17주 동안 적용하고 그 효과를 대응표본 t검증으로 분석하였다. 그 결과, 켑스톤 디자인 수업모형에 기초한 언어교수매체 제작 및 적용 활동은 예비 유아교사의 의사소통, 통섭 및 융합적 사고 능력, 창의적 문제해결, 지식탐구 역량 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 캡스톤 디자인 수업모형은 예비유아교사들의 핵심역량 향상에 긍정적인 효과가 있는 수업 방법임을 시사하며 실무형 인재를 발굴하고자 하는 대학교육에 유용하게 활용될 수 있음을 제안한다. The purpose of this study is to verify the effect of the production and application of language teaching materials based on the Capstone Design Teaching Model on the communication, convergent thinking, creative problem solving and knowledge exploration competencies of preliminary early childhood teachers. For this purpose, 23 4th year preliminary early childhood teachers in their undergraduate curriculum at 4 year college in Seoul were applied for 17 weeks and their effects were analyzed by the corresponding sample t-test. As a result, it was found that the production and application of language teaching materials based on the capstone design teaching model had a positive effect on the communication, convergent thinking ability, creative problem solving, and knowledge inquiry competencies of the preliminary early childhood teachers. Thus, the capstone design teaching model implies that preliminary early childhood teachers have a positive effect on the improvement of core competencies, and suggests that they can be usefully used in college education to make practical talents.

개정 누리과정 사회관계영역에 기초한 로봇 놀이활동 『ROBO - RANG』 모형 개발과 적용: 유아의 사회적능력과 정서능력 향상을 중심으로

이하원(Lee, Ha-Won),이미숙(Lee, Mi- suk),신원애(Shin, Won-Ae) 한국어린이미디어학회 2019 한국어린이미디어학회 학술대회 자료집 Vol.2019 No.12

본 연구는 개정 누리과정 사회관계영역에 기초한 로봇 놀이활동 ROBO-RANG 모형을 개발하고 적용의 일환으로 사회적 능력과 정서능력에 미치는 영향을 살펴보는 데 목적이 있다. 『ROBO-RANG』모형은 개정 누리과정 사회관계영역을 기초로 국내외 선행연구 및 문헌연구를 고찰하여 로봇놀이모형의 교육목표, 교육내용, 교수학습방법을 선정하고 최종구안을 바탕으로 활동계획안을 작성하여 진행하였고 유아교육 전문가, 로봇 관련 전문가 및 현장교사의 적합성을 검증받았다. 연구대상은 S시 H어린이집 만 5세 17명을 실험집단으로 S 어린이집 만5세 17명을 통제집단으로 배정하고 2019년 8월 19일부터 9월 27일까지 6주 동안 주 3회(총 18회기) 실험을 진행하였다. 실험집단은 『ROBO-RANG』 모형을 통제집단은 누리과정을 토대로 한 생활주제 중심의 교육과정에 노출되었다. 모형효과를 검증하기 위해 사회적 능력은 LAFreniere와 Dumas(1995)의 Social Competence and Behavior Evaluation(SCBE)를 안라리(2006)가 번안한 척도, 정서능력은 Greenerm(1998)와 Sarni(1999)의 연구를 토대로 우수경(2002)이 제작하고 2004년에 교사용으로 수정한 우수경(2004) 정서능력 검사도구를 사용하였다. 모든 자료는 SPSS 22.0을 사용하여 기술통계, t 검증을 실시하였고 연구결과, 『ROBO-RANG』 모형은 만5세 유아의 사회적능력(친사회적, 외적행동, 내적행동) 및 정서능력(자기정서인식, 타인정서인식, 정서허위, 감정이입, 정서표현, 정서조절) 모두에서 유의한 영향을 미치는 것으로 나타나 개정 누리과정 사회관계영역에 기초한 로봇 놀이활동 『ROBO-RANG』모형은 만5세 유아의 사회적 능력과 정서능력 향상을 위한 교수-학습 방법으로 활용될 수 있음을 시사하고 있다. The purpose of this study is to develop the robotic play activity 『ROBO-RANG』 model based on the social relationship-related activities of the revised Nuri curriculum and to examine the effects on social and emotional ability of young children. The 『ROBO-RANG』 model is made by the educational objectives, educational contents, teaching and learning methods of the robot play is based on the social relationship-related activities of the revised Nuri curriculum. The suitability of early childhood education specialists, robot experts, and daycare teachers was verified.. The participants of the study were thirty four 5 year old children in Seoul of whom 17 were assigned to experiment group and the other 17 children were assigned to control group and three times a week for 6 weeks from August 19 to September 27, 2019 was conducted. The experimental group was exposed to the ROBO-RANG model, and the control group was exposed to the curriculum centered on living themes based on the Nuri curriculum. In order to verify the model effect, social competence was measured by An(2006), and emotional ability by Woe(2004). All data were analyzed using SPSS 22.0, and descriptive statistic, t-test were conducted. The results of this study can be the ROBO-RANG model significantly improved the social ability(prosocial, external behavior, internal behavior) and emotional ability(self emotional recognition, other emotional recognition, emotional vocabulary, empathy, emotional expression, emotional control) of 5 years old children. In conclusion, the robotic play activity 『ROBO-RANG model based on the social relationship-related activities of the revised Nuri curriculum effects to improving social and emotional ability of 5 year old children.

대학생의 글로컬 시민 역량과 의사소통과 윤리적 행동역량 관계분석 연구

이하원(Lee, Ha-Won),신원애(Shin, Won-Ae) 한국평생교육학회 2019 평생교육학연구 Vol.25 No.1

본 연구는 평생교육에서 중요하게 다루어지는 역량인 글로컬 시민역량과 의사소통, 윤리적 행동 역량들의 실태를 파악하고 이들 역량 간의 관계 및 영향을 대학생들을 대상으로 확인하는 데 그목적이 있다. 이를 위해 2017년 12월 1일부터 30일까지 서울시 소재의 A 대학교 학생 총 465명에게 대학생 핵심역량 검사도구(K-CCCA, Korea-Collegiate Core Competencies Assessment)로 설문 조사를 실시하였고 SPSS 22.0을 활용하여 신뢰도, 기술통계, 피어슨 상관, 다중회귀분석으로 통계 처리하였다. 연구 결과, 첫째, 글로컬 시민역량이 의사소통과 윤리적 행동역량 보다 낮은 수준을 보였고 둘째, 글로컬 시민역량과 의사소통과 윤리행동역량은 총점 및 하위요인에서 모두 통계적으로 유의하게 높은 상관을 보였다(p<.001). 마지막으로, 글로컬 시민역량 총점 및 하위요인은 의사 소통과 윤리적 행동역량 총점과 하위요인 모두에서 영향을 미치는 것으로 나타났다(p<.01, p<.001). 본 연구는 글로벌 거버넌스 시대의 대학생들에게 평생교육 차원에서 실시되는 세계시민교 육에 포함되어야 할 주요 역량들을 검증하고 그 관계를 제시했다는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study is to verify the current status of the glocal civic competence, communications and ethical behavior competences, which are important skills in lifelong education, and to identify the relationship and impact of these competencies on college students. In order to achieve this purpose, 465 students from A university in Seoul participated in glocal civic competence and communications, ethical behavior competence of K-CCCA from December 1 to 30, 2017 were analyzed. Data were statistically analyzed using cronbach alpha, descriptive statistics, Pearson correlation, and multiple regression analysis using SPSS 22.0. As a result, first, communications and ethical behavior competence have higher score than glocal citizens competence. Second, glocal citizen competence and communications and ethical behavior competency in total and sub-factors were statistically significantly correlated (p<.01). Finally, the total, sub-factors glocal competency were found to affect both communications and ethnical behavior competency total and sub-factors (p<.01, p<.001). This study is meaningful in that it has validated the major competences that should be included in global civil education, which is conducted in a lifelong education for college students in the global governance era.

개정 누리과정 사회관계영역 중심 로봇 놀이활동 『ROBO - RANG』이 유아의 사회적 능력과 정서능력에 미치는 영향

이하원(Lee, Ha-Won),이미숙(Lee, Mi-Suk),신원애(Shin, Won-Ae) 한국어린이미디어학회 2020 어린이미디어연구 Vol.19 No.1

본 연구는 개정 누리과정 사회관계영역을 중심으로 고안된 로봇 놀이활동 『ROBO-RANG』이 유아의 사회적능력과 정서능력에 미치는 영향을 살펴보는 데 목적이 있다. 연구대상은 S시 H어린이집 만 5세 17명을 실험집단으로 S 어린이집 만 5세 17명을 통제집단으로 배정하고 2019년 8월 19일부터 9월 27일까지 6주 동안 실험을 진행하였다. 모든 자료는 SPSS 22.0을 사용하여 기술통계, t 검증을 실시하였다. 연구결과,『ROBO-RANG』은 만 5세 유아의 사회적능력(친사회적, 외적행동, 내적행동) 및 정서능력(자기정서인식, 타인정서인식, 정서어휘, 감정이입, 정서표현, 정서조절) 모두에서 유의한 영향을 미치는 것으로 나타나 개정 누리과정 사회관계영역을 중심으로 한 로봇 놀이활동『ROBORANG』은 만 5세 유아의 사회적 능력과 정서능력 향상을 위한 교수-학습 방법으로 활용될 수 있음을 시사한다. The purpose of this study is to investigate the influence on robotic play activity 『ROBO-RANG』 centered on the revised Nuri curriculum of young children"s social and emotional ability. The participants of the study were thirty four 5 year old children in Seoul of whom 17 were assigned to experiment group and the other 17 children were assigned to control group for 6 weeks from August 19 to September 27, 2019 was conducted. All data were analyzed using SPSS 22.0, and descriptive statistic, t-test were conducted. The results of this study can be the『ROBO-RANG』 activity significantly improved the social ability(prosocial, external behavior, internal behavior) and emotional ability(self emotional recognition, other emotional recognition, emotional vocabulary, empathy, emotional expression, emotional control) of 5 years old children. In conclusion, the robotic play activity『ROBO-RANG』centered on the social relationship of the revised Nuri curriculum influence on improving social and emotional ability of 5 year old children.

혼자놀이에서 5-6세 한국어-영어동시습득 이중언어아동의 한국어 조사(助詞) 습득분석

이하원(Ha Won Lee),최경숙(Kyoung Sook Choi) 한국아동학회 2008 아동학회지 Vol.29 No.6

조기 영어 교육 관련 논쟁: 이론, 현황 및 방향성

이하원 ( Ha Won Lee ),채희락 ( Hee Rahk Chae ) 대한언어학회 2011 언어학 Vol.19 No.3

This study examines whether the age variable is as important as is generally assumed in learning English. In addition, it explores the reasons why previous studies regarding early English education (EEE) are sharply divided into two opposite groups: those for EEE and those against EEE. After examining a variety of studies on Critical Period Hypothesis, we came to the conclusion that the hypothesis does not hold in learning the second language. That is, we can say that early exposure to English itself does not have a special advantage in learning the language, especially in a place of an EFL context. We would have to focus more on such variables as the degree of cognitive development and the amount and intensity of exposure to the input language. The sharp divisions of research results are caused by research focus differences, uncontrolled samples, mixing of ESL and EFL situations, and errors in research methods.