스마트워치를 활용한 의사 결정 트리 기반 사용자 제스처 인식

이영주(Yeongju Lee),송민석(Minseok Song) 한국정보과학회 2015 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.2015 No.12

간호 학생의 임상실습 경험

이영주 ( Yeongju Lee ),최보현 ( Bohyun Choi ),안수민 ( Soomin An ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.2

간호학과의 임상실습은 습득한 이론적 지식의 실제 적용하는 것이며 전문직 간호사가 되기 위한 필수 요소이다. 본 연구의 목적은 실습이 긍정적이고 효과적인 교육과정이 될 수 있도록 간호교육의 근거 자료를 얻고자 간호학생이 처음으로 경험한 임상실습의 의미와 내용을 탐색하였다. 연구방법은 간호학과 3학년 학생 3명에게 구조화된 질문을 중심으로 심층면담을 실시하였고, 녹취와 현장노트 내용을 3명의 연구자가 기술 분석하였다. 처음으로 임상실습을 마친 학생들은 임상실습의 힘듦, 학교 교육과 실습 교육의 차이, 자신에 대해 알아감, 임상 실습의 즐거움, 임상 실습을 통한 변화, 교육의 변화 필요성, 임상 실습의 의미를 경험하였다고 진술하였다. 이런 결과는 임상실습이 학교에서 경험하지 못했던 실제적인 간호의 업무를 경험하고 전문직 간호사가 되기 위해 두려움 보다 자신감을 가질 수 있도록 실습교육이 변화해야함을 시사한다. The clinical practice is to apply science of nursing knowledge in real field, and it is mandatory to become a professional nurse. This study’s aim is to modify clinical practices better by scrutinizing and getting junior nursing student’s feelings and meanings after completing the first clinical practice. In method, in-depth interviews were conducted on three students with structured questions, and three researchers analyzed the recording and field notes. Students stated that they had experienced the difficulties of clinical practice, the difference between school and practical education, the fun of clinical practice, changes themself by clinical practice, needs to change education system, and the meaning of clinical practice. These results show that the needs to encourage confidence instead of concern on students, then clinical practice would be real valuable to actual experiences not just books.

대학 강의평가에 대한 준거설정 연구

이영주(Lee Yeongju),민혜리(Min Hyeree),김정아(Kim Jeongah) 고려대학교 교육문제연구소 2017 敎育問題硏究 Vol.30 No.2

최근 대학의 경쟁력을 강화하고 교육의 질 개선을 목적으로 대학차원에서 교원의 교수역량을 평가ㆍ관리하고 적절한 교육적 지원을 제공하는 데 많은 노력을 기울이고 있다. 이때 대학차원에서 의무적으로 시행되는 교수관리 절차인 강의평가는 교수역량 평가 도구로 가장 널리 사용되고 있다. 그러나 대부분의 경우, 대학에서 강의평가의 활용은 규준점수에 기반 하여 우수교원과 하위교원을 선발하고 행정적인 관점에서 상벌을 제시하는 데 그치며 개별 교원의 교수역량 강ㆍ약점을 파악할 수 있는 구체적인 피드백을 제시하지 못하고 있다. 이에 본 연구는 규준참조평가로서 강의평가의 문제점을 인식하고 강의평가에 준거참조평가를 적용하고자 하였다. 이를 위해 교수역량의 성취수준별 특성을 규명하고 강의평가의 평가 주체인 학생을 준거설정자로 선정한 후, Modified Angoff 방법을 적용하여 성취수준을 구분하는 분할점수를 산출하였다. 분석결과, 교수 역량의 성취수준은 수업 관심의 대상과 수준에 따라 우수 집단, 보통 집단, 향상중점 집단으로 구분되었으며 산출된 분할점수로 A대학의 2016학년도 1학기 강의평가를 분석하였을 때, 성취수준별 분류비율은 문항별로 다소 차이가 있는 것으로 나타났다. 분석 결과에 기초하여 준거참조 평가에 의한 강의평가 결과를 개별 교원에게 효과적으로 피드백 할 수 있는 프로파일 보고 방식을 제안하였으며 교수역량강화 차원에서 준거참조평가가 적용된 강의평가의 의미를 논의하였다. Recently, university has been making efforts to evaluate and manage the teaching competency and to provide appropriate educational support for the purpose of enhancing the competitiveness of university and improving the quality of education. Lecture evaluation, which is mandatory to all faculties, is widely used as a tool for evaluating teaching competency. However, in most cases, the use of lecture evaluation in university is based on the normative score and selects excellent teachers and inferior teacher to award a prize or impose punishment from an administrative point of view. It fails to grasps the strengths and weaknesses of individual faculty members when it comes to teaching competency and to provide specific feedback to them as well. The purpose of this study is to apply criterion referenced assessment to lecture evaluation. For this purpose, the characteristics of the achievement level of the teaching competency were identified, and the Modified Angoff method was applied in which 15 students were selected as raters, and then cut scores were determined for dividing achievement level. As a result of the analysis, the achievement level of the teaching competency was classified into the excellent group, the normal group, and the improvement-needed group, according to how much they were interested in teaching and tried to meet the need of students. When analyzing the lecture evaluation of the first semester in 2016 in terms of cut scores, it appeared that the percentage of people who fell into each achievement levels were somewhat different according to items. Based on the results of the analysis, we proposed the way of presenting a profile report that could effectively feedback the results of lecture evaluation by criterion referenced assessment to individual faculties. We also discussed the meaning of lecture evaluation using criterion referenced assessment in order to enhance teaching competency.

다문화가정 청소년들의 이중문화 수용태도와 심리적 적응 및 학교적응

이영주 ( Lee Yeongju ),박륜경 ( Park Ryunkyeong ),이수경 ( Lee Sookyoung ) 인하대학교 교육연구소 2017 교육문화연구 Vol.23 No.5

본 연구는 청소년정책연구원의 다문화청소년패널 자료 중에서 2015년 중학교 2학년 시점의 학생들 1348명을 대상으로 다문화가정 청소년들의 이중문화 수용태도에 따른 문화적응 유형 및 특징을 파악해보고, 각 유형에 따른 심리적·학교적응의 차이를 분석하였다. 우선 첫 번째, 군집분석을 통해 문화적응 유형은 크게 한국문화 친밀형, 외국문화 친밀형, 이중문화 소외형의 세 유형으로 구분되었으며, 이중문화 소외형이 가장 높은 비율을 차지하였고, 한국문화 친밀형과 외국문화 친밀형이 비슷한 비율을 차지하는 것으로 나타났다. 다음으로 다문화청소년의 문화적응 유형별 심리적·학교적응의 차이를 분석한 결과 한국문화 친밀형을 보이는 청소년들이 적응을 가장 잘 하고 있었으며, 이중문화 소외형의 아이들은 심리적·학교적응에 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 연구결과를 통해 이중문화 소외형을 보이는 청소년들의 문화적응을 도울 수 있는 방법이 마련되어야 함을 추론해 볼 수 있으며, 이를 위한 구체적인 방안을 논의하였다. This study aims to examine acculturation type, difference of psychological·school adaption according to bicultural acceptance attitude. The research subjects were 1348 adolescents of 2015(the forth year survey) multi-cultural family panel by National Youth Policy Institute. First, as the results of cluster analysis, the acculturation type were identified as friendly type toward Korean culture, friendly type toward Foreign culture, and bicultural alienated type. The proportion of bicultural alienated type was highest, and the rate of friendly type toward Korean culture, toward Foreign culture were similar. Second, as the results of MANOVA analysis, adolescents of friendly type toward Korean culture adapted better than other two types, and adolescents of bicultural alienated type had difficulty in psychological·school adaption. This study shows that the programs had to be made to help acculturation of bicultural alienated type, so specific methods for that students were discussed.

의과대학 수업수준에서의 준거설정 사례 연구

이영주 ( Lee Yeongju ),박장희 ( Park Janghee ),정준원 ( Cheong June-won ),김수정 ( Kim Soo Jeong ),김윤덕 ( Kim Yundeok ) 인하대학교 교육연구소 2017 교육문화연구 Vol.23 No.2

역량중심교육은 학생교육의 질적 강화 및 구체적인 교육효과를 요구하고 있다. 이를 위해서는 적절한 성취수준 설정 및 학생의 도달 여부를 확인하는 준거참조평가(절대평가)가 보다 적절할 것이다. 준거참조평가를 위해서는 준거설정방법을 통해 각 성취수준을 구분하는 분할점수를 산출해야 한다. 기존 준거설정방법들은 대부분 고부담시험에 적용되었으나, 대학의 수업수준에서 이뤄진 연구는 거의 없었다. 본 연구는 준거참조평가를 시행하는 의과대학의 실제 수업에서 활용하는 준거설정방법을 소개하였다. 이를 위해 준거설정방법 중 Modified Angoff 방법과 Modified Ebel 방법을 이용하여 성취수준별 분할점수를 산출했다. 산출결과 Modified Ebel 방법이 Modified Angoff 방법보다 엄격하게 평정되어 분할점수가 높았다. 또한 Modified Ebel 방법은 예상정답률과 실제정답률을 사용했을 때 분할점수에 차이가 있었으며, 실제정답률을 반영하는 것이 보다 현실적이었다. 본 연구는 고부담시험에서 주로 이뤄지는 준거설정을 실제 의과대학에서 사용하는 방법으로 의과대학 성적에 적용해 보았다는데 의의가 있다. 창의성 기반의 역량중심교육을 보다 활성화하려면, 경쟁에 관심을 두는 규준참조평가보다는 협력학습을 가능하게 하는 준거참 조평가가 더욱 강조될 것이고, 이때 다양한 준거설정방법이 수업수준에 적용될 것으로 예측된다. Competency-centered education and the Fourth Industrial Revolution require qualitative strengthening of student education and concrete educational effects. To do this, it is appropriate to establish appropriate levels of achievement and to assess the criterionreferenced evaluation (so-called absolute evaluation). For the criterion-referenced evaluation, the division score between each grade should be calculated through the standard setting method. The existing standard setting methods were carried out in high-stakes examinations, but there were few studies conducted at the class level of universities. This study compares the standard setting method of the medical school which performs the criterion referenced evaluation in the actual class level. Among the standard setting methods, the modified score was calculated using Modified Angoff method and Modified Ebel method. As a result, Modified Ebel method was more strict than Modified Angoff method, and the Modified Ebel method had a higher cutoff score than the Modified Angoff method. It was more realistic to reflect actual difficulty. In this study, it is meaningful to apply the standard setting method, which is mainly used in the high stakes test, to the results of the medical college as a method used in actual medical college. In the future, competency-based evaluation will be more emphasized in order to activate competence-based education and creativity through cooperative learning rather than competition.

두시(杜詩) 이제연작시(異題連作詩)의 장법(章法) 고찰

이영주 ( Lee Yeongju ) 한국중국어문학회 2018 中國文學 Vol.97 No.-

두시 중에는 시제가 다르지만 연작시로 보이는 것이 여러 편 있다. 이를 ‘異題連作詩’라고 칭하기로 한다. 이 이제연작시는 시제가 다르고 저작 시기도 다르지만 그 내용과 주제는 상호간에 긴밀한 연관성이 있다. 본고는 이제연작시의 장법을 분석하여 연작시를 이루는 개별 시 상호간에 시상이 연결되거나, 시상이 보완관계를 이루도록 안배되어 있다는 사실을 밝혔다. 이는 질서 있고 통일된 시상의 짜임새를 추구하는 두보의 작시 원리가 이제연작시에서도 적용되었음을 의미한다. 杜詩中有多首雖詩題不同, 但具有明顯的連作詩特征的詩, 本文稱之爲 ‘異題連作詩’. 杜甫的異題連作詩雖然在詩題和著作時間上多有不同, 但其內容和主題之間却存在著緊密的關聯性. 本文從異題連作詩的定義和範疇, 異題連作詩的章法分析, 異題連作詩的內容分析三個方面對杜詩異題連作詩的章法進行了考察. 通過對異題連作詩的章法分析, 可以看到杜詩異題連作詩在章法上有追求構思上的連結、構思的整齊的配置、構思之間相互完善的結構等三個特點. 杜甫所追求的詩的理想面貌是有秩序的、統一的, 而異題連作詩則是這種嘗試達到極點的結果.因此, 要想眞正地理解杜詩, 對異題連作詩的硏究是必不可少的.

4년제 대학 졸업생의 성별에 따른 첫 일자리 만족도 결정요인 비교 연구

이지연(Lee, Jiyeon),이영주(Lee, Yeongju) 순천향대학교 인문학연구소 2022 순천향 인문과학논총 Vol.41 No.1

본 연구는 4년제 대학 졸업생의 성별에 따른 첫 일자리 만족도 결정요인을 의사결정나무분석으로 비교하였다. 2018GOMS를 활용하였고, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 남성과 여성 모두 첫 일자리 만족도를 결정하는 가장 중요한 요인은 직무 관련 변수 중 ‘일수준과 교육수준의 일치도’로 교육수준 대비 일수준이 높을 때 첫 일자리 만족도가 증가하였다. 둘째, 남성과 여성 모두 개인 관련 변수보다는 직무, 대학교육 관련 변수가 첫 일자리 만족도에 더 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 첫 일자리 만족도가 가장 높은 집단의 깊이 2를 결정하는 요인은 남성은 ‘학교에 대한 전반적 만족도’, 여성은 ‘전공에 대한 전반적 만족도’, 첫 일자리 만족도가 가장 높은 집단의 깊이 3을 결정하는 요인은 남성은 ‘종료 시 정규직 여부’, 여성은 ‘근로시간’으로 차이가 났다. 본 연구는 4년제 대학 졸업생의 성별에 따른 첫 일자리 만족도 결정요인을 제시함으로써 대학에서 학습자 특성을 고려한 실제적 진로 및 취업 지원 교육의 방향을 제시한 점에서 의의가 있다. This purpose of this study is to investigate and compare determinants of first job satisfaction by gender of four year college graduates using decision tree analysis. The 2018 Graduates Occupational Mobility Survey(GOMS) data was used and the research results are as follows. First, the most important factor that determines first job satisfaction for both men and women was congruence between work and education level among job-related variables. Second, it was found that job-related variables and university education-related variables had a greater effect on first job satisfaction than individual-related variables for both men and women. Third, the factors determining the depth 2 of the group classified as having the highest first job satisfaction were overall satisfaction with school for men and overall satisfaction with major for women. The factors determining the depth 3 of the group with the highest first job satisfaction were whether permanent position at the end of employment for men and working hours for women. This study is meaningful in that it suggests the direction of actual career and employment support education in consideration of the learner s characteristics at the university by suggesting determinants of first job satisfaction according to gender of four-year college graduates.

공학계열 대학 졸업자의 첫 일자리 취업성과 결정요인 탐색

이지연,이영주,Lee, Jiyeon,Lee, Yeongju 한국공학교육학회 2022 공학교육연구 Vol.25 No.5

This study explored the determinants of first job employment outcomes(employment status, salary, company size) of engineering college graduates using 2018 Graduates Occupational Mobility Survey(GOMS) data. Independent variables were used as variables for personal characteristics, academic background, and job preparation efforts. The priorities and interactions between the factors determining employment outcomes were identified using the decision tree analysis. The research results are as follows. First, it was found that the most important factor in determining the 'first job employment status' was 'exam preparation(public and private company, test for teacher recruitment)' among individual's job preparation efforts. Second, the most important factor in determining 'first job salary' was 'gender' among individual characteristics. Third, the most important factor in determining the 'first company size' was the experience of 'corporate job aptitude study' among individual's job preparation efforts. Based on the results of the analysis, suggestions for establishing customized career development strategies for engineering college students were presented.

의사결정나무분석에 의한 공과대학 강의평가 예측요인 탐색

이지연(Lee, Jiyeon),이영주(Lee, Yeongju) 한국공학교육학회 2018 공학교육연구 Vol.21 No.4

In general, lecture evaluation has been used in most universities as an important criterion to evaluate quality of education. This study is exploratory research on the predictors that determine lecture evaluation in college of engineering to give practical implications for improvement of engineering education. For the exploration of predictors of lecture evaluation, the data of lecture evaluation in A College of Engineering located in the metropolitan area was used, and Decision Tree Analysis was utilized as an analysis method. As a result, the characteristics of students turned out to be the most distinct predictor comparing with those of course and instructor at lecture evaluation in college of engineering. That is, as various elements other than teaching competency influence lecture evaluation in college of engineering, it is necessary to be more careful in evaluating quality of lecture or teaching competence. Thus, a follow-up study should be conducted to adjust the influence by the predictors that instructors can hardly control.

악의적 AP의 동작에 따른 무선측위 성능 분석

이용재(Yongjae Lee),이영주(Yeongju Lee),남지원(Jiwon Nam),김태훈(Taehoon Kim),방인규(Inkyu Bang) 한국통신학회 2023 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.2023 No.2