http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
협력교수 기반 사회정서학습 프로그램이 특수학교 발달장애 고등학생의 사회정서적 역량 및 공동체 의식과 특수교사의 교사효능감에 미치는 영향
이아롬,이숙향 한국정서행동장애학회 2023 정서ㆍ행동장애연구 Vol.39 No.1
The purpose of the study is to examine the effects of social-emotional learning program using cooperative teaching on social-emotional competencies and community consciousness of high school students with developmental disabilities and teacher efficacy of special education teachers. The participants of this study were 12 high school students with developmental disabilities and 7 special teachers in a special school. Social-emotional learning program using cooperative teaching, consisting of 11 sessions was conducted 2 or 3 times a week. In order to investigate effects of the program, a paired samples t test was conducted to compare the difference on social-emotional competencies test and community consciousness test, and a Wilcoxon signed rank test was conducted to investigate the effects on teacher efficacy test. The results of this study were as follows; First, the total score and sub-variables (i.e., self-awareness, self-management, social awareness, relationship skills, and responsible decision-making) of social-emotional competencies of students significantly improved. Second, the total score and sub-variables (i.e., membership, need fulfillment and integration, and emotional connection areas) of community consciousness of students significantly improved. Third, the total and sub-variables (i.e., teaching strategy teacher efficacy, class management teacher efficacy, and learning support teacher efficacy) of teacher efficacy of teachers significantly improved. Based on the findings, discussion and implications for future study were provided along with the limitations in this study. 본 연구에서는 협력교수를 기반으로 한 사회정서학습 프로그램을 통해 특수학교 발달장애 고등학생의 사회정서적 역량 및 공동체 의식과 특수교사의 교사효능감에 미치는 영향을 조사하고자 하였다. 연구 참여자는 경기도 S특수학교 발달장애 고등학생 12명과 이들이 속한 학급의 담임 및 부담임 특수교사 7명이다. 본 연구의 독립변인인 협력교수 기반 사회정서학습 프로그램은 창의적 체험활동 시간에 주 2∼3회씩 총 11회기에 걸쳐 실시되었다. 프로그램이 미치는 영향을 조사하기 위하여 발달장애 고등학생의 사회정서적 역량 및 공동체 의식에 대해서는 대응표본 t 검정을, 특수교사의 교사효능감에 대해서는 윌콕슨 부호 순위 검정을 사용하여 사전⋅사후검사 점수의 차이를 분석하였다. 그 결과 첫째, 특수학교 발달장애 고등학생의 사회정서적 역량 검사의 총점과 모든 하위역량(자기인식, 자기관리, 사회적 인식, 관계 기술, 책임 있는 의사결정)은 통계적으로 유의하게 향상하였다. 둘째, 특수학교 발달장애 고등학생의 공동체 의식 검사의 총점과 하위영역(구성원 의식, 욕구 충족과 통합, 정서적 연계)은 통계적으로 유의하게 향상하였다. 셋째, 특수교사 대상 교사효능감 검사의 총점 및 하위영역(교수전략 교사효능감, 학급관리 교사효능감, 학습지원 교사효능감)은 통계적으로 유의하게 향상하였다. 연구 결과를 토대로 본 연구 결과에 대한 논의, 제한점 및 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.
돔 형상 대공간 구조물의 TMD 질량 변화에 따른 변위응답분석
이아롬,강주원,Lee, A-Rom,Kang, Joo-Won 한국공간구조학회 2021 한국공간구조학회지 Vol.21 No.1
As people's living standards and cultural standards have developed, interest in culture and art has increased, and the demand for large space structures where people can enjoy art, music, and sports has increased. As it accommodates a large number of personnel, it is most important to ensure safety of large spatial structures, and can be used as a space where people can evacuate in case of a disaster. Large spatial structures should be prepared for earthquake loads rather than wind loads. In addition to damage to the structure due to earthquakes, there are cases in which it was not utilized as a space for evacuation due to the fall of objects installed on top of the structure. Therefore, in this study, the dome-shaped large spatial structure is generalized and the displacement response according to the number of installations, position and mass is analyzed using a tuned mass damper(TMD) that is representative vibration control device.