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국어 교사용 지도서 개발 방향과 과제 -국정공모제 초등학교 국어과 교사용 지도서를 중심으로-
이경화 ( Kyong Hwa Lee ) 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 2013 외국어로서의 한국어교육 Vol.39 No.-
The directions for the development of teacher`s guidebook bases on 2009 revised curriculum for Korean language at elementary school are as belows; pursue mutual understanding with the education at classroom, present a clear guidance about what should be taught, emphasize on the method of teaching and learning, provide the material that is helpful for teaching, be composed of easy to use. The 2009 revised teacher`s guidebook of elementary school is composed of the three parts, ‘the understanding of Korean language material’, ‘the practice of teaching and learning’ and an ‘appendix’. And I analyze the structure and the content of teacher`s guidebook. The desirable direction of teacher`s guidebook`s structure and contents to support creative Korean language arts teaching and learning are as follows. Both the process of elaboration and slimming is essential. It should include substantial contents of pedagogical content knowledge. It should present various appliance models of korean language teaching learning. It should provide learning material of differentiated instruction as supplementation and advanced. It should provide a plenty of teaching learning material in various way. (Korea National University of Education)
초등학교 국어 교과서 문학 제재 수용 양상 분석 - 1, 2학년 <읽기> 교과서 서사 작품을 중심으로 -
이경화 ( Lee Kyong-hwa ),서민정 ( Seo Min-jung ) 한국초등국어교육학회 2009 한국초등국어교육 Vol.41 No.-
이 연구는 2007 개정 교육과정 초등학교 1, 2학년 <읽기>교과서에 수록된 문학 제재의 수용 양상을 분석하여 특성을 파악하였다. 교과서 제재 선정의 원리를 추출하고, 문학 제재 수용 관점을 설정하였다. 이를 바탕으로 초등학교 1, 2학년 <읽기>교과서에 제재로 선정된 문학 제재 중 서사 작품의 수용 양상을 분석하였다. 교육과정의 근거, 문학 제재가 갖추어야 할 조건과 문학 제재의 선정 기준 등을 고려하여 문학 제재 수용 관점을 설정하였다. 본 연구에서 제안한 문학 제재 수용 관점은 제재의 문학적 가치성, 제재의 학습 목표 및 활동 관련성, 학습자 수준의 적절성, 제재 성격의 다양성이다. 각 관점으로 분석한 서사 문학 제재의 특성은 다음과 같다. 첫째, 제재의 문학적 가치성으로는 작품의 갈래, 정전 중심, 한국인의 정서 함양, 원전 중심 작품 수록 등이 있다. 둘째, 제재의 학습 목표 및 활동 관련성은 언어 사용 능력 신장, 언어 사용 목적을 지원하는 제재 선정 등으로 나타난다. 셋째, 학습자 수준의 적절성은 학습자의 발달 특성에 따른 제재 선정, 문학 작품 수용의 학년별 특성에 따른 제재 선정에 드러난다. 넷째, 제재 성격의 다양성은 다양한 매체 제재 선정, 작품의 원화 활용, 제재의 다양한 해석 적용, 다양한 주제 선정 등이 특징이다. The focus of this study is to analyze the acceptance aspects of subject matters of literature in < Reading > Textbooks of 1st, and 2nd Grades of elementary school by 2007 revised curriculum and understand the characteristics. For this, a principle on selection of subject matters in textbooks has been extracted and an acceptance viewpoint on subject matters of literature has been established. Literary value of subject matters is expressed in genre of literary works, centering on canon, emotional cultivation of Koreans, listing of works focused on original texts and so on. The relationship with learning objectives and activities is shown through extension of a commend of language in other areas and the selection of subject matters that support the objectives to use the language, etc. The apt for learners' level is expressed by selecting the subject matters according to learners' characteristics of development and the characteristics of literary works by grade. As for characteristics of diversity in subject matters, there are variety of media, use of original illustration, the application of various interpretation on subject matters, diversity of theme, etc.
2007년 개정 국어과 교육과정 내용의 상세화 원리 체계화 연구
이경화 ( Kyong Hwa Lee ),김혜선 ( Hye Sun Kim ) 국어교육학회 2008 國語敎育學硏究 Vol.33 No.-
이 연구는 2007년 개정 교육과정이 공포되고 교과서를 개발하는 현 시점에서 교육과정 내용이 교과서로 실행되는 방안에 논의의 초점이 있다. 교육과정의 성취 기준이 단원 목표, 차시 목표, 학습 활동으로 구체화 되는 과정이 교육과정 상세화이다. 이 상세화의 일정한 기준과 원리는 다음과 같다. 교육과정이 교과서로 실행되는 과정에 설정되는 과정을 성취 기준, 단원 목표, 내용 요소의 예, 차시 목표, 학습 활동 등의 연차적 관계로 볼 수 있다. 그래서 상세화 기준을 성취 기준과 단원 목표의 관련성, 내용 요소의 선정과 조직의 적합성, 단원 목표와 차시 목표의 관계성 차원으로 접근하였다. 성취 기준과 단원 목표는 외형적 관계, 내용 반영 정도, 반영 층위로 나누었고, 내용 요소의 선정과 조직은 동일, 변형, 미반영으로 단원 목표와 차시 목표는 적합성 여부를 판단하여 좀 더 효율적이고 효과적인 교과서 구현이 되는 원리를 제시하고자 하였다. 이렇게 밝힌 원리는 개정 교육과정의 특징 분석을 기반으로 하여 이루어졌기 때문에 개정 교과서에 직접적인 비판과 대안의 기준이 된다. 이 연구에서는 현재 개발 적용 중인 1, 2학년 실험본 개정 국어 교과서와 개발 중인 3, 4학년 교과서를 대상으로 상세화 기준과 원리로 분석하여 보았다. 여기서 밝혀진 원리는 향후 교과서 개발에 도움이 될 것이다. 이를 위해 교과서 내용 상세화의 지향점으로는 성취 기준의 유연한 해석, 내용 요소의 활용, 맥락의 활용 방안, 학습자 중심의 구성 등을 들었다. The focus of this study is find out the ways how the context of 2007 revised curriculum be effectively carried out to the text book. The concretion of the curriculum means the process that accomplishment standard of the curriculum takes shape with the unit goal, lesson`s goal and learning activities. The standard and principle of this concretion are as follows. The accomplishment standard, unit goal, the example of the context element, lesson`s goal and learning activities can be methods to actualize the curriculum by the textbook, and these relations of the each method are important. So I approached the concretion standard by the accomplishment standard, the relation of unit goal, the selection of context elements, suitability of the organization, the relation of the unit goal and lesson`s goal. These principles of concretion standard can be the direct criticism and criteria of alternative about the revised textbook, because it is made by the analysis of the revised curriculum, The appropriates of these principles can be helpful to the development of the new textbook in the future, and as the aim of these principles, I suggested the flexible analysis of the accomplishment standard, application of the context elements, application method of the context and learner oriented structure.