http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
고체절연물에 따른 N₂:O₂ 혼합가스의 연면절연파괴특성
임동영(Dong-Young Lim),최은혁(Eun-Hyuck Choi),최영길(Young-Kil Choi),박광서(Kwang-Seo Park),최상태(Sang-Tae Choi),김이국(Lee-Kook Kim),윤영대(Young-Dae Youn),이광식(Kwang-Sik Lee) 대한전기학회 2010 대한전기학회 학술대회 논문집 Vol.2010 No.7
recently, The development of SF? gas with replaceable environmentally friendly gas is important from power facilities. insulation gas at institutional limitation complying with global warming, insulating oil weakness of volume and weight but when solid insulator was usefully used by insulation design because a solid better of dielectric strength than the gas, environmentally friendly and proper method are manufactured. in this paper describe the surface breakdown characteristics after teflon resin, Bakelite, Polyethylene of extensively to use solid insulator are installed between the electrodes in environmentally friendly N₂:O₂ mixture gas(10:0, 8:2, 6:4, 4:6) of experiment and measurement with surface breakdown voltage.
이공계열 전공 공부에 필요한 고등학교 물리 선수과목에 대한 대학생들의 인식에 대한 질적 탐구
곽영순 ( Youngsun Kwak ),조향숙 ( Hyang-suk Cho ),이일 ( Il Lee ),손미현 ( Mihyun Son ) 한국현장과학교육학회 2019 현장과학교육 Vol.13 No.4
본 연구의 목적은 고교-대학 연계성 제고를 위해 고등학교 학생들의 교과목 선택권을 실질적으로 보장하는 방안을 탐구하려는 것이다. 이를 위해 총10명의 이공계열 학부 3, 4학년 및 대학원 재학생을 추천받아 초점집단 심층면담을 실시하였으며 대학전공 공부를 위한 고교 물리 선수과목 이수의 필요성, 대학 전공공부에 필요한 물리 선수과목을 고등학교에서 이수하지 않은 이유, 물리 선수과목 이수를 고등학교 후배들에게 권장할 의사, 대학전공 공부에 필요한 고교 물리 선수과목 이수를 보장하는 방안 등을 탐구하였다. 연구결과 물리 과목의 필요성은 인지하고 있으나, 현실적 이유로 인해 물리과목을 기피하고 있으며, 이를 개선하기 위해서 고등학교 교육과정 편성 · 운영 정상화 방안을 소수 선택과목 개설 보장, 과학Ⅱ 과목 내신 및 수능 성적 산출 방식 개선, 고교 필수선수과목에 대한 이공계열별 진로 안내, 과학교사의 수업전문성 및 진로지도 전문성 제고, 이공계열 전공공부에 필요한 필수선수과목 이수를 보장하기 위한 대입전형 시스템을 마련의 필요성 등을 제안하였다. The purpose of this study is to explore ways to secure highschool students’ choice of courses in order to improve highschool - university linkage. For this purpose, we conducted in-depth focus group interviews with a total of 10 students in the second or the third year or graduate student at the science and engineering college, and these interviewees were recommended by their professors. Through interviews, we explored the necessity to complete highschool Physics prerequisite courses, reason for not completing highschool Physics prerequisite courses necessary for college major, their intention to recommend highschool juniors to complete Physics prerequisite courses, and ways to guarantee prerequisite course completion for college major studies. Based on the results, we suggested ways to link highschool - university curriculum for science & engineering majors. Discussed in the conclusion are ways to stabilize highschool curriculum organization and implementation such as opening elective courses with a few students without disadvantage in the school record, improving the grading system for Science Ⅱ courses in the school record as well as the College Scholastic Ability Test, providing career guidance about prerequisite courses by science & engineering majors, improving the science teacher’s professionalism on teaching and career guidance, and developing college entrance systems to guarantee the completion of prerequisite courses for science & engineering college studies.