학교 단위 학생건강체력 증진 사업 운영에 대한 CIPP 모형 기반 성과 분석

유창완(ChangWan Yu),신기철(KiCheol Shin),전영한(YoungHan Jeon),서장원(JangWon Seo),전세명(SeMyung Jeon) 한국스포츠교육학회 2017 한국스포츠교육학회지 Vol.24 No.4

본 연구의 목적은 정부(교육부)의 지원으로 초·중·고등학교에서 실시된 학생건강체력 증진을 위한 사업(이하 본 사업)의 운영 성과를 분석하는 데 있다. 이를 위해서 본 연구에서는 CIPP 모형을 적용하여 사업운영 성과를 상황 요인, 투입 요인, 과정 요인, 산출 요인으로 구분하여 분석하였다. 이를 위해 본 프로그램에 참여한 학교의 교사와 학생을 대상으로 설문 조사를 실시하고 본 사업의 운영을 담당한 교사와 이 사업운영을 지원하고 감독하는 업무를 수행한 장학사로 구성한 전문가 집단을 대상으로 면담 조사를 실시하였다. 연구 결과, 학생 건강체력 증진을 위한 사업의 성과 분석에 있어서 학생의 만족도와 건강체력의 수준은 향상된 것으로 나타났으며 종합적으로 사업 운영 조건의 확인, 학교 실정 맞춤식 프로그램 개발 및 운영, 학생 참여 증대와 교육적 효과 촉진, 교사의 인식과 역할 증대 등의 효과를 확인하였다. 그러나 기존의 건강체력 증진을 위한 사업과의 차별성 부족이나 교육 대상 학생이 불명확한 점, 일률적인 예산 분배, 프로그램의 다양성 부족 등이 사업 운영상의 문제점으로 도출되었다. The purpose of this study was to evaluate the result of the project which was supported by government(ministry of education) for promoting students" health-related fitness through CIPP(Context, Input, Process and Product) model. CIPP model was developed by Stufflebeam(1983) to accomplish the evaluation requirements which oriented to the goals. So this model is useful for describing the information, context, input and process with program product. The participants of the study included 5,741 students, 704 teachers and 20 supervisors. Data were collected by questionnaire and interviews and then were analysed using statistical techniques and qualitative analysis method. As the result of study the degree of students" satisfaction and health-related fitness promotion was progressed. This study identified the condition for conducting the project and the necessity of developing programs according to school environment, inducing students to the project and facilitate their educational experience and increasing teachers" perspectives and roles. And this study described about various problems and improvement when the project was propelling.

CCR 역량 프레임워크 개발 준거를 활용한 OECD 학습 프레임워크 분석의 시사점 탐색

김정효 ( Kim¸ Jeonghyo ),유창완 ( Yu¸ Changwan ) 인하대학교 교육연구소 2020 교육문화연구 Vol.26 No.6

본 연구는 OECD 2030 학습 프레임워크 분석을 통해 차기 국가 수준 교육과정에서의 역량 개발 방안을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 국제기구 및 국가별 교육과정의 역량 프레임워크의 개발 배경 및 목표, 역량 프레임워크의 구조 및 요소를 살펴보았다. 또한 CCR 프레임워크 개발 시 적용한 다섯 가지의 준거에 따라 OECD 학습 프레임워크를 중점적으로 분석하되, 타 국가의 역량 프레임워크와도 비교·분석하였다. 연구 결과, OECD 학습 프레임워크에서의 역량은 국가별 역량에 비해 비교적 포괄적으로 제시하고 있고, 간결성 측면에서는 국가별 역량에 비해 미흡하다. 국가별 역량과 마찬가지로 중복성은 높은 편이고, 추상성의 수준은 적절하지만 개선이 필요하며, 전 세계적 유의미성은 높은 것으로 나타났다. 결론적으로 차기 국가 교육과정에서는 역량 프레임워크의 구조화를 위해서 CCR 개발 준거에 기초한 역량 프레임워크를 개발할 필요가 있으며, OECD Education 2030 연구의 긍정적 요소인 OECD 학습 프레임워크의 신생 역량 및 역량의 위계화 방식을 차기 교육과정에 반영할 것을 제안하였다. This study aimed to explore the ways to develop competencies pursued in the next national-level curriculum through an analysis of the OECD 2030 Learning Framework. To this end, the backgrounds and goals of development of competency frameworks of international organizations and national curricula, and the structures and elements of competency frameworks were examined. In addition, according to the five criteria applied in the development of the CCR framework(Comprehensive, Compact, Uncorrelated, Appropriate Layer of Abstraction, Globally Relevant), the OECD learning framework was mainly analyzed, but compared and analyzed with the competency frameworks of other countries. As a result of the study, it was found that the competencies in the OECD learning framework are presented more relatively comprehensively than the competencies of other national frameworks(Comprehensiveness). In terms of Compactness, they are insufficient compared to the competencies of other national frameworks. Redundancy is high(Uncorrelatedness). The level of abstraction is appropriate but is in need of improvement(Appropriate Layer of Abstraction). The Globally Relevance is high. The study proposed to structuralize a competency framework for developing the next national curriculum based on the CCR development criteria. Furthermore, the emerging competencies and the hierarchical methods to structuralize the competencies applied in the OECD Learning Framework need to be considered.

조립식 수영장을 활용한 중학교 생존수영 수업에 관한 사례연구

윤현수(Youn, HyunSu),유창완(Yu, ChangWan) 한국스포츠교육학회 2017 한국스포츠교육학회지 Vol.24 No.1

이 연구는 조립식 수영장을 활용한 중학교 생존수영 수업 사례를 기술하고 이 수업 사례가 지니는 교육적 의미들을 심층적으로 탐색하는데 목적이 있다. 연구 사례는 S 시의 맑은 호수 중학교에서 2016년 7월 한달간 진행했던 조립식 수영장을 활용한 생존수영 수업 과정이다. 유목적 표집법 중 결정적 사례 표집에 따라 대안적 수영교육을 성공적으로 수행한 맑은 호수 중학교의 세 체육교사를 정보제공자로 결정하였다. 자료는 집단 면담 1차례와 개인면담 2차례의 비구조화 된 공식면담과 정보제공자들의 문화적 인공물들을 중심으로 수집하였다. 자료 분석은 생존수영 수업 사례의 사실적 기록을 중심으로 한 사례 내 분석과 핵심 주제를 밝혀내는 사례 간 분석을 병행하였다. 다각도 검증, 동료 연구자 확인, 정보제공자 확인, 예외적 사례검토를 통해 진실성을 확보하였다. 맑은 호수 중학교의 조립식 수영장을 활용한 생존수영 교육 사례는 조립식 수영장과 부대시설 등의 대안적 수영장 시설을 창의적으로 제작하는 데에서 시작하였다. 또한, 학생수준에 맞는 생존수영 프로그램 개발과 함께 협력적 수영 교수방법을 적용하여 학생들을 지도하였다. 뿐만 아니라 학생들의 적극적인 수영수업 참여를 위하여 개방적 학습자 관리를 시도하였고 학생들의 안전 확보를 위하여 수영장 환경 관리에도 만전을 기하였다. 이 대안적 수영교육이 갖는 교육적 의미는 첫째, 인식적 차원의 수영수업을 실천적 차원으로 이끌어 내었다는 데 있다. 둘째, 영법수영 교육에서 생존수영 교육으로 패러다임 전환을 시도하였다는 데 있다. 셋째, 성공적인 수영교육을 위해 중학생들의 문화코드를 이해하였다는데 있다. 마지막으로 생존수영에 관한 학습공동체를 통해서 지식을 탐구하고 공유하는 노력을 하였다는 데 있다. The purpose of this study is to describe cases of survival swimming lessons using an assembly swimming pool by three physical education teachers of a middle school, and also to deeply explore the educational meanings of the lesson cases. The lesson process of survival swimming using an assembly swimming pool in ‘Clean Lake’ Middle School of ‘S’ city for a month in July 2016 was selected as a research case. Data was collected focusing on a one time group interview, two time individual unstructured formal interview, and information providers’ cultural artifacts. For data analysis, the analysis on internal cases focusing on the realistic records of swimming lessons was combined with the analysis between cases to reveal the core theme. The case of survival swimming education using on assembly swimming pool of ‘Clean Lake’ Middle School began by creatively producing the alternative swimming facilities like the assembly swimming pool and additional facilities. Also, students were instructed by developing a survival swimming program suitable for their level and then applying the cooperative swimming instruction method. Moreover, for students’ active participation in swimming lessons, open learner management was attempted while students’ safety was secured through the thorough management of the swimming pool environment. This alternative swimming education had four educational meanings. First, the swimming lesson was changed from a cognitive level to a practical level. Second, the change of paradigm was shifted from swimming-skill education to survival swimming education. Third, middle schoolers’ cultural code was understood for successful swimming education. Lastly, it was attempted to study, share, practice, and connect knowledge through a learning community for survival swimming.

미래사회 학교교육의 변화에 따른 체육교육의 방향 고찰

박정준(Park, JeongJun),유창완(Yu, ChangWan) 한국스포츠교육학회 2017 한국스포츠교육학회지 Vol.24 No.2

이 연구의 목적은 미래사회의 변화가 학교교육에 미칠 수 있는 영향을 살펴보고, 바람직한 학교교육과 사회 변화를 이끌어낼 수 있는 체육교육의 역할과 방향을 탐색하는 것이다. 이를 위해 첫째, 사회 중심적 관점에서 미래사회의 변화를 개인 생활양식의 변화, 과학 · 정보기술의 변화, 사회구조의 변화로 보고, 이러한 변화가 학교교육에 미칠 수 있는 영향을 예측해본다. 둘째, 교육 중심적 관점에서 학교교육의 변화 방향을 지식 중심에서 감성 중심으로의 전이로 설정하고, 감성 중심 학교교육에서 체육교육의 역할과 가능성을 이론적 측면에서 제시한다. 이상의 내용을 토대로, 감성중심 미래 학교교육을 위한 체육교육의 두 가지 방향에 대한 교육적 시사점을 제안한다. 첫째, 과학적 접근에서는 미래 과학 기술의 발전을 수용하여 신체활동의 체험 영역과 수준을 확장하고 감성교육의 기초를 마련할 수 있다. 둘째, 인문적 접근에서는 신체활동 경험의 의미 발견과 간접체험을 통해 감성적 인식을 확대하고 다양한 미래사회의 제 문제를 개선할 수 있는 역량을 길러줄 수 있다. The purpose of this study is to examine the effects of future social change on school education and explore the role and direction of physical education that can lead to desirable school education and social change. First, we look at changes in future society from a social-centered viewpoint as changes in individual lifestyles, changes in science and information technology, and changes in social structure, and predict the impact of these changes on school education. Secondly, the transition of school education from the viewpoint of education to the transition from knowledge-centered to emotional-centered is set as a theoretical aspect of the role and possibility of physical education in emotion-centered school education. Based on the above, we propose educational implications on two directions of physical education for emotion-centered future school education. First, the science-oriented approach can accommodate the development of future science and technology, expanding the experience domain and level of physical activity and laying the foundation for emotional education. Second, in the humanities-oriented approach, it is possible to expand the emotional awareness through the discovery of the meaning of physical activity experience and indirect experience, and to develop the ability to improve various future social problems.

차기 국가 수준 체육과 교육과정의 성격 및 내용 체계 구성 방안

박정준(Jeongjun Park),유창완(Changwan Yu),이규일(Guil Lee) 한국스포츠교육학회 2022 한국스포츠교육학회지 Vol.29 No.1

스마트폰 단안카메라를 활용한 3D 동작 분석 시스템 정확성 검증

양종현 ( Jonghyun Yang ),박정준 ( Jeongjun Park ),유창완 ( Changwan Yu ) 한국스포츠정책과학원 2021 체육과학연구 Vol.32 No.4

[목적] 본 연구는 스마트폰 단안카메라로 촬영된 영상으로 인공지능에 기반한 사용자 동작 인식 기술을 통해 산출된 3차원 동작 데이터의 정확성을 검증하여 신체활동 수행 동작의 측정과 피드백 제공의 신뢰도를 제고할 수 있는 애플리케이션 개발 가능성을 탐색하는 데 목적을 두고 있다.[방법] 준지도 학습(Semi-supervised learning) 방식으로 학습된 인공지능 기반 3D 동작 분석 시스템의 정확성을 확인하기 위해 상용화된 3차원 적외선 동작분석 시스템을 활용하여 3개 운동면상의 동작, 관절 움직임이 제한된 동작, 이동범위가 넓고 빠른 동작을 측정하고 비교하였다.[결과] 3D 동작 분석 애플리케이션을 통해 산출된 관성면상의 동작과 시상면상의 동작은 매우 높은 측정 정확성 보였지만 카메라로 직접 촬영을 하지 못한 수평면 상의 동작 측정 정확성은 관상면, 시상면 상의 동작에 비해 상대적으로 낮게 나타났다. 이동 동작에서 3D 동작 측정 정확도는 보통 수준으로 나타났으며, 관절 움직임이 제한 된 동작의 경우 3D 동작 측정 정확성이 낮게 나타났다.[결론] 움직임이 제한된 동작과 이동 동작의 감지율을 높일 수 있는 알고리즘 개선이 필요하지만, 스마트폰 단안카메라를 활용한 3D 동작 분석 시스템의 정확성이 매우 높다는 것을 확인할 수 있었다. 개발된 3D 동작 분석 시스템이 온라인 체육수업 현장에 활용되기 위해서는 체육과 교육과정의 내용 체계와 신체활동의 내용 분석을 통해 프로그램에 포함되는 신체활동 유형을 포괄적으로 구성하는 노력이 추가되어야 할 것이다. PURPOSE This study aimed to verify the accuracy of three-dimensional (3D) motion data produced through artificial intelligence-based user motion recognition technology with images obtained using a smartphone monocular camera. This was done to explore the possibility of developing an application that can improve the reliability of the measurement of physical activity performing motions and feedback provision. METHODS To check the accuracy of the artificial intelligence-based 3D motion analysis system that utilized a semi-supervised learning method, a commercialized 3D infrared motion analysis system measured and compared motions on three movement planes, motions with limited joint movement, and fast motions in a wide moving range. RESULTS The motions on the coronal and sagittal planes produced through the 3D motion analysis application showed very high measurement accuracy; however, the accuracy of the measurement of motions on the horizontal plane, which could not be measured directly with a camera, was relatively lower than that of the coronal and sagittal planes. Accuracy in measuring 3D motion was moderate in moving motions and low in motions with limited joint movement. CONCLUSIONS For the developed 3D motion analysis system to be used in online physical education, the types of physical activities included in the program should be comprehensively composed through the analysis of the content system of the physical education curriculum and the resultant physical activities.

학교체육진흥정책사업 성과지표 개발 및 검증

양종현 ( Yang Jonghyun ),박정준 ( Park Jeongjun ),유창완 ( Yu Changwan ) 인하대학교 교육연구소 2021 교육문화연구 Vol.27 No.5

본 연구는 교육부의 제2차 학교체육진흥 기본 계획(2019~2023), 2019년 학교체육 활성화 계획, 2020년 학교체육 활성화 계획을 토대로 정책 사업별 성과지표를 개발하여 검증하고자 하였다. 이를 위해 문헌 분석과 전문가 협의회(교육부, 시·도교육청, 지역교육지원청, 초중등학교, 학교체육 현장 전문가)를 통해 4개 과제, 10개 세부추진과제, 36개 지표요인, 42개의 성과지표를 선정하였고, 4차례 델파이 조사를 통해 4개 과제, 8개 세부 과제, 14개 지표요인, 45개 성과지표로 수정되었다. 성과지표는 ‘영역 중요도’, ‘지표 활용성’, ‘실행 가능성’, ‘현장 적합성’, ‘정책 목표와의 정합성’을 기준으로 성과지표의 타당성을 검토하였다. 학교체육진흥정책사업 성과지표 개발은 학교체육정책 운영 현황을 종합적으로 수집하고, 정책사업별, 지역별 사업 성과 분석을 통해 보다 균형 있고 체계적인 학교체육정책의 운영을 촉진할 수 있다. 향후 학교체육진흥정책 사업의 성과지표별 자료를 체계적으로 분석하고, 교육부 및 시도교육청, 학교별 자료를 누적 관리할 수 있는 시스템의 개발이 요구되며, 학교체육진흥정책의 변화를 반영한 성과지표 보완 연구가 지속되어야 한다. This study aimed to develop and verify performance indicators for a policy project based on the 2nd Basic School Physical Education Promotion Plan (2019-2023), 2019 School Physical Education Activation Plan, and 2020 School Physical Education Activation Plan of the Ministry of Education. To that end, 4 tasks, 10 detailed promotion tasks, 36 indicator factors, and 42 performance indicators were selected through literature analysis and expert councils (including the Ministry of Education, metropolitan/provincial offices of education, regional education support offices, elementary and secondary schools, and experts in the field of school physical education), and the foregoing were further modified into 4 tasks, 8 detailed tasks, 14 indicator factors, and 45 performance indicators after performing four rounds of Delphi surveys. The validity of the performance indicators was reviewed based on ‘area importance’, ‘indicator usability’, ‘feasibility’, ‘site suitability’, and ‘compatibility with policy goals’. Through utilization of the school physical education performance indicators developed in this study, the performance of school physical education can be comprehensively evaluated, and based on the evaluation data, project performances by policy and region can be analyzed to promote the balanced development of school physical education. It is suggested that efforts of the Ministry of Education and metropolitan/provincial offices of education to develop a system to systematically analyze and manage the performance of school physical education projects by performance indicators are required, as well as the accumulation and management of indicators on an annual basis. In addition, it was proposed that studies of performance indicators reflecting the changing school physical education promotion policies should be continued.

미래사회 대비 체육교과의 교육방향 탐색

정현우,박정준,유창완 이화여자대학교 교과교육연구소 2017 교과교육학연구 Vol.21 No.4

본 연구는 미래사회의 학교교육 변화 추세에 비춰 미래사회 대비 체육교과의 교육 방향을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 미래 사회의 변화에 따른 체육교육의 목표, 내용, 방법, 환경의 변화 관련 문헌연구 및 델파이 조사와 전문가 협의회를 거쳐 핵심주제를 도출하여, 체육교육의 교육 방향을 제시하였다. 연구결과 건강하고 활기찬 삶과 더불어 삶의 두 가지 차원을 고려하여 1) 신체적 소양 함양, 2) 건강한 생활습관 및 활기찬 삶의 기술 습득, 3) 평생 스포츠 참여를 위한 능력 배양, 4) 감성과 인성 함양, 5) 문화적 다양성을 수용하는 통합적 교육, 6) 테크놀로지의 올바른 활용이 미래사회 체육교과의 주요 교육 방향으로 도출되었다. 미래사회에 국민 건강과 여가, 활동적인 삶의 중요성이 높아지면서 체육교과의 역할은 더욱더 중요해질 것이다. 따라서 학생이 체육을 평생 사랑하고 즐기며, 전인적 성장을 이루기 위해서는 기존의 학교체육의 교육방향과 내용, 방법의 비판적 검토가 시급하다. The purpose of this study is to explore the educational direction of physical education in preparation of the changing trends of school education in the future society. To achieve this aim, the core themes for suggesting the educational direction of physical education were derived from a review of recent literature, a Delphi survey, and expert consultation. The findings showed that in consideration of promoting healthy and active lifestyles, the main educational direction of physical education in consideration should be as follows: 1) to foster physical literacy, 2) to acquire healthy lifestyle habits and lively life skills, 3) to cultivate the ability to participate in lifelong sports, 4) to cultivate emotion and character 5) to deliver integrated education that embraces cultural diversity, and 6) to promote proper use of technology. As the importance of public health, leisure, and active life in future society increases, the role of physical education subjects will become even more important. Therefore, it is imperative to critically examine the direction, contents, and methods of school physical education in order to make students appreciate and enjoy lifelong learning as well as full-time growth.