장애학생 관련 변인에 따른 비장애 학생의 통합태도 연구

오원석 ( Won Seok Oh ),남경숙 ( Kyung Sook Nam ),허명진 ( Myung Jin Huh ) 한국특수교육문제연구소 2006 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.7 No.3

장애학생 관련 변인에 따른 비장애 학생의 통합교육에 대한 태도 및 장애학생에 대한 친근감을 알아보기 위하여 본 연구를 수행하였으며, 연구 대상은 대구광역시 초등학교 5개교15학급 477명을 선정하였다. 연구 결과 장애학생의 통합에 대한 비장애 학생의 태도에 영향을 미치는 변인은 장애유형, 장애학생 성별, 장애학생의 청결상태이며, 영향을 미치지 않는 변인으로는 장애학생 부모의 관심도, 장애아 가정의 경제적 수준 그리고 장애학생의 학습 능력인 것으로 나타났다. The purpose of this study is to determine the attitudes for integration education and the intimacy with disabled students of Nondisabled students influenced by disabled students. For such purpose, 477 students of 15 classes from 5 elementary schools located in Daegu Metropolitan City were selected as the object of this study. Integrated Attitudes was measured through an investigation equipment by Oh Won-Seok and Seo-Yeong Ran which adapted and modified a testing document called Inclusion of Students who are Deaf or Hard of Hearing Inventory (ISDHH) invented by Hsin-Ling Hung(2005). The result indicated that the factors which influence the Attitudes of nondisabled students regarding integration with disabled students are the type of injury, the gender and the cleanness of the disabled student. The factors which do not influence the above are interests of the disabled student``s parents, economic level of the family and the learning ability of the disabled student.

계자권선형 동기전동기의 계자전류 변화에 따른 전자기특성 고찰

오원석(Won-Seok Oh),이원두(Won-Doo Lee),김미정(Mi-Jeong Kim),김재혁(Jea-Hyeok Kim),강동우(Dong-Woo Kang) 대한전기학회 2019 대한전기학회 학술대회 논문집 Vol.2019 No.7

통합학급 구성원의 통합교육태도 관련 변인 간 관계 모형 개발

오원석 ( Won Seok Oh ) 한국특수아동학회 2011 특수아동교육연구 Vol.13 No.2

본 연구는 통합학급에서 1년 동안 생활한 결과로서 나타난 통합학급 교사와 비장애학생의 통합교육 태도 관련 변인 간의 관계성을 확인해봄으로써 효율적 통합교육 추진을 위한 모형을 제시하고자 수행되었다. 본 연구의 대상은 대구와 경상도 지역에 위치한 초등학교 54개 학급을 선정하였으며, 연구대상은 통합학급교사 54명과 비장애학생 1,666명이었다. 연구 결과에 따르면 통합학급 교사의 통합교육 태도 및 하위 요인들과 상관이 있는 변인으로는 교직경력, 통합경력, 그리고 연수이수 정도이며, 장애학생의 장애정도와 학력수준 및 외적특성이 제시되었다. 그리고 비장애학생의 통합교육 태도 및 하위 요인들과 상관이 있는 변인은 장애학생의 장애정도, 학력수준 그리고 외적 특성이며, 비장애학생들의 간접 경험이 매우 유의미한 변인으로 제시되었다. 또한 통합학급 교사와 비장애학생의 통합교육 태도 간 관계성에서는 교사의 통합경력, 연수정도, 장애인식 및 지도 효능감이 유의미한 변수로 제시되었다. 이러한 연구 결과를 종합하여 보면, 교사의 연수시간은 장애인식 및 지도효능감에 긍정적 영향을 미치며, 교사의 장애인식과 지도 효능감은 비장애학생의 장애학생에 대한 행동의도 및 접촉 빈도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 통합교육 경력도 비장애학생의 행동의도 및 접촉 빈도에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타나 교사들의 연수를 강화하고, 통합학급 전문 교사 양성 제도 등의 도입이 필요할 것으로 보인다. 한편 비장애학생의 측면에서 보면 간접 경험이 매우 중요한 변인으로 제시되어 지속적인 장애이해교육 및 간접 경험의 기회 제공이 통합교육의 성공적 실행을 위한 중요한 방안으로 제시되었다. This study was attempted to suggest the model for successful inclusive education by analyzing variables of non-disabled students` and teachers` attitude based on the teaching experiences at an inclusive classroom. The subjects of this study were 1,666 non-disabled students and fifty four teachers in fifty four inclusive classrooms in Daegu and Gyeongsang-do. According to the results, the factors of teaching experience at general classrooms and inclusive classrooms, teacher training were related with teachers` attitudes in inclusive environments and sub-factors, also the types and level of disability, academic achievement and external characteristics of students with disabilities were presented. In addition, the types and level of disability, academic achievement and external characteristics of students with disabilities also had relation to non-disabled students` attitude towards inclusive education and sub-factors, and it was found that non-disabled students` indirect experiences was a significant variable. In the relationship between teachers and non-disabled students` attitude in inclusive settings, teaching experience in inclusive classrooms, teacher training, understanding about disabilities and teacher`s efficacy were critical. In conclusion, the period of teacher education had an effect on understanding about disability and teacher efficacy. Additionally, the recognition of disability and their efficacy had influence on non-disabled students` behavioral intention and contact frequencies. As the experience in inclusive environments had positive influences on non-disabled students` behavioral intention and contact frequencies, it was necessary for teachers to be provided intensive teacher education programs and training systems for teachers at inclusive education environments. For successful inclusive education to provide non-disabled students with opportunities for education of understanding disability and indirect experience was remarkably necessary, since indirect experience was important to non-disabled students.

국제무역거래에서 사용되는 독립보증계약 체결시 당사자의 유의사항에 관한 연구

오원석(Won-Seok Oh),송정남(Jung-Nam Song),윤영미(Young-Mi Youn) 한국국제상학회 2010 國際商學 Vol.25 No.4

Regarding payment terms used in international trade, the ratio of the remittance method has been steadily increasing even though letters of credit were mainly used in former days. Remittance method is based on the other party's credit so there is always a possibility in failure to collect payments since international trade is different from domestic trade and it is easier to breach a contract by the other party's act or omission. Furthermore, there is also non-performance risk in international trade too. As a tool to supplement this risk, independent guarantees in international trade have been widely used around the world and it might be in greater use in the future. However, concerning independent guarantees, the dispute as a suit has continued. An independent guarantee is a valid legal contract where each implied content is given very important status. This paper deals with the matters to be attended to by the parties at the conclusion of an independent guarantee contract used in international trade.

WAVE191123

오원석 ( Oh Won Seok ) 한국기초조형학회 2019 한국기초조형학회 작품집 Vol.2019 No.2

teapot - 181022

오원석 ( Oh Won Seok ) 한국기초조형학회 2018 한국기초조형학회 작품집 Vol.2018 No.2

청각장애학생의 산술 문장제 해결 능력에 대한 연구

오원석 ( Won Seok Oh ),정명희 ( Myung Hee Jung ) 한국특수아동학회 2005 특수아동교육연구 Vol.7 No.4

언어와 수학 성취도와의 관계에 대한 특별한 연구들은 독해능력과 수학적 계산 기능을 결합한 형태인 산술 문장제에 대한 연구로 수행되었다. 산술 문장제의 경우 문장으로 제시된 문제를 아동의 개념 지식구조에 표상하고 수학적 계산 기능과 관련시켜야 하지만 문장제에 나타난 언어적 특성에 따라 아동들이 어려움을 갖는 것으로 나타났다. 특히 언어 능력이 부족한 청각 장애아동의 경우 건청아동에 비해 산술 문장제 해결 능력에서 지체를 보일 것이라고 예상된다. 따라서 문장제의 유형, 즉 변화, 비교, 그리고 결합형에 있어 청각 장애아동이 나타내는 특성을 건청아동의 문장제 해결 유형과 비교하여 보고, 문장제 해결 과정에서 유발되는 오류의 특성을 살펴봄으로써 청각 장애아동의 산술 문장제 해결 능력에 대한 특성들을 살펴보고자 하였다. 연구결과에 의하면 건청아동에 비하여 청각장애아동의 문장제 해결능력은 매우 지체되었으며, 청각장애학교급별로 비교하였을 때 초등학생 집단에 비하여 중학생 집단이 보다 높은 해결능력을 나타내었다. 이렇게 청각장애학생들의 문장제 해결능력이 지체된 원인은 문장에 대한 이해력 부족인 것으로 나타났다. This study aimed to examine arithmetic word problems performance of students with hearing impairment. The group of students with hearing impairment under study is composed of two schoolchildren between 8 and 15 years of age. Sixty-one to profoundly hearing impaired students and five hundred one to hearing students were tested on arithmetic word problems. In the present study the subjects were asked to solve linguistically formulated arithmetic problems. A test consisted of the 14 word problems developed by Riley et al(1983). Three types of questions(``change,`` ``combine,`` and ``compare.``) was used. All questions involved additive of subtractive strategies with numbers where the sum was less than 10. This instrument had a pencil-and-paper format. Testing was supervised by a classroom teacher. The results are following. First, The students with hearing impairment were shown to be delayed in comparison to their hearing peers in attempting the arithmetic problems used in the present study Second, The results reflect the hearing impaired students` better performance on the ``combine`` problems than on the ``change`` problems and, in particular, the ``compare`` problems. Third, The arithmetic word problems errors types of the students with hearing impairment were counting strategy select more than 97%. therefore the hearing impaired students` performance was influenced by the linguistic expression involved.

마음챙김 스포츠 심리기술 프로그램의 개발 및 효과검증

오원석 ( Won-seok Oh ),최강진 ( Kang-jin Choi ),김효식 ( Hyo-sik Kim ) 한국체육대학교 체육과학연구소 2021 스포츠사이언스 Vol.39 No.3

이 연구는 수영과 수구선수들의 수행을 돕기 위하여 Mindfulness-PST 프로그램을 개발하여 그 효과를 살펴보았다. 그 결과 주의집중, 현재자각, 개방성, 탈중심적주의 비판단, 수용, 재집중의 6개요인은 통제집단에 비하여 두 실험집단 모두가 유의미한 향상이 있었다. 자기관용의 요인에서는 단체종목의 선수들만이 통제집단에 비해 유의미하게 향상되었다. 기술 요인의 경우는 개인종목의 선수들만이 통제집단에 비해 유의미한 향상이 있었다. 알아차림 요인에서는 두 실험집단과 통제집단 간에 유의미한 변화가 없었다.이상의 연구결과를 바탕으로 다음과 같이 제언하고자 한다. 본 연구는 개인과 단체종목의 선수를 대상으로 진행하였다. 스포츠 기술은 사용하는 환경의 안정성에 따라 다르게 전개된다. 따라서 미래 연구에서는 개방과 폐쇄종목의 선수들을 대상으로 연구할 필요가 있다. 두 번째로 일반적인 마음챙김에 더하여 스포츠특성을 고려한 마음챙김 질문지의 개발이 필요할 것이다. This study developed the Mindfulness-PST program to help swimmers and water polo players perform and examined its effects. As a result, the 6 factors of attention, present awareness, openness, central attention critical judgment, acceptance, and refocusing were significantly improved in both experimental groups compared to the control group. In the factor of self-tolerance, only the experimental group of the group event improved significantly compared to the control group. In the case of the describing factor, only the athletes in individual events had a significant improvement compared to the control group. There was no significant change between the experimental group and the control group in the attention factor. Based on the above research results, I would like to suggest the following. This study was conducted for athletes in individual and team events. Sports technology is developed differently depending on the stability of the environment in which it is used. Therefore, in future research, it is necessary to study the athletes in open and closed events. Second, in addition to general mindfulness, it will be necessary to develop a mindfulness questionnaire that considers sports characteristics.

통합학급 청각장애학생에 대한 일반학생들의 상호작용 특성 분석

오원석 ( Won Seok Oh ),박남수 ( Nam Su Park ) 한국특수교육문제연구소 2013 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.14 No.1

본 연구는 통합학급 청각장애학생에 대한 일반학생들의 상호작용 특성을 분석하기 위하여 수행되었다. 본 연구의 대상은 대구광역시 소재 초등학교 중 청각장애학생이 통합되어 있는 7개 학급을 임의표집 하였으며, 각 학급에 재학하고 있는 일반학생들을 대상으로 하였다. 이 연구에서 활용된 연구도구는 상호작용 척도, 통합교육태도 척도, 장애인의 능력에 대한 인식척도 그리고 행동의도 척도이다. 본 연구의 결과에 따르면 통합학급의 일반학생들은 청각장애학생과 비교적 원활한 상호작용에 참여하였으며, 특히 수업 중 상호작용 빈도가 가장 높은 것으로 나타났다. 또한 청각장애학생의 통합에 대하여 일반학생들은 대체로 긍정적 태도를 가졌으며, 청각장애학생의 능력에 대한 인식도 긍정적이며, 행동의도 또한 양호한 것으로 나타났다. 끝으로, 청각장애학생과의 상호작용에 대한 일반학생 관련 변인의 관계 모형에 따르면 일반학생의 간접경험은 상호작용빈도와 정적 상관을 갖는 반면, 직접 경험의 정도는 상호작용 빈도와 무관한 것으로 제시되었다. 이러한 결과를 통해 볼 때, 청각장애학생이 통합학급에서 일반학생들과 사회적 상호작용을 통해 동료관계를 유지하고, 학습활동에 참여하기 위해서는 신체적, 언어적, 사회적 소통을 위한 기본적 능력의 습득이 전제되어야 할 것이다. This study was performed to analyze the characteristics of interactions of non-disabled students with the students with hearing impairment in integrated classes. The subjects were selected randomly among non-disabled students from 7 integrated classes in elementary schools in Daegu Metro City. The research tools used in this study were Interaction Scale, Integrated Educational Attitude Scale, Scale of Perception on the Capabilities of the Handicapped, and Behavioral Intention Scale. According to the results, non-disabled students in the integrated classes participated in active interactions with students with hearing impairment,and in particular they showed highest interaction frequency during the class. Additionally, they showed positive attitudes on the integration with students with hearing impairment, were positive in the perception on the capabilities of students with hearing impairment, and had fair behavioral intention. Finally, according to the relationship model between non-disabled students’ variables with the interactions with students with hearing impairment, indirect experiences of non-disabled students had positive correlation with interaction frequency, while direct experiences were found to have nothing to do with interaction frequency. Based on those results, to make students with hearing impairment maintain peer relationship and participate in learning activities through interactions with non-disabled students, they should have basic capabilities for physical, linguistic, and social communication.

통합학급 교사의 장애아동에 대한 관계 인식에 따른 장애학생의 사회적 참여 및 동료 괴롭힘에 대한 관계 분석

오원석 ( Won Seok Oh ),정은영 ( Eun Young Jeong ) 한국특수교육문제연구소 2010 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.11 No.4

본 연구는 통합학급 교사의 장애학생에 대한 관계 인식은 장애학생 및 교사의 특성에 따라 어떠한 차이가 있으며, 이러한 관계 인식이 장애학생의 사회적 참여 및 동료 괴롭힘과의 관계는 어떠한 지 알아보고자 수행하였다. 이 연구에는 중·고등학교 통합학급 교사 152명이 참여하였으며, 연구 도구는 Cook(2001)의 교사의 학생에 대한 관계 인식 척도, Koster 등(2008)의 사회적 참여 척도 그리고 Holzbauer(2008)의 장애학생 괴롭힘 척도를 활용하였다. 본 연구의 결과에 따르면 통합학급 장애학생에 대한 교사의 관계 인식은 장애학생의 성별, 학력, 의사소통능력 및 자기 표현력에 따라 차이를 보이며, 교사의 관심 영역에 속하는 장애학생은 학급 내 사회적 참여 정도가 높고, 동료에 의해 괴롭힘을 당하는 정도가 낮은 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 고려할 때 효율적인 통합교육을 실천하기 위해서는 통합학급 교사의 장애학생에 대한 관계 인식 개선이 필요하며, 이러한 관계 인식 개선의 방안으로 통합학급 전문 교사 자격 제도의 도입 등을 제시하였다. The purpose of this study is to identify differences in relation between inclusive class teachers and disabled students based on characteristics of both and association of recognition of the relation with social participation and peer bullying of disabled students. The subjects of this study were 152 teachers of inclusive class in middle and high schools. The research tools used in this study included the Scale of Relation between Teachers and Students by Cook (2001), the Scale of Social Participation by Koster et al. (2008), and the Scale of Disabled Student Bullying by Holzbauer (2008). As for the results of this study, characteristics of teachers and disabled students based on relation types of inclusive class teachers and disabled students were analyzed and social participation and relation with peer bullying of disabled students were analyzed and presented. As for discussion and conclusion, it is needed to improve relation between inclusive class teachers and disabled students as a method of effective management of inclusive class, and introduction of certification system for professional inclusive class teachers as a measure to improve the relation.