유아 인공지능 놀이 유형에 대한 분석

오세경(Se Kyoung Oh),이재은(Jae Eun Lee),정재은(Jae Eun Jung) 한국어린이미디어학회 2023 어린이미디어연구 Vol.22 No.4

유아의 정서실행기능과 또래상호작용이 언어능력에 미치는 영향

오세경(Se-Kyoung Oh),정재은(Jae-Eun Jung),김치곤(Chi-Kon Kim) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2016 한국교육문제연구 Vol.34 No.4

본 연구는 만 5세 유아의 언어능력과 정서실행기능 그리고 또래상호작용 간의 관계성을 분석하고 유아의 정서실행기능과 또래상호작용이 언어능력에 미치는 영향을 밝히는데 있다. 연구대상은 유아교육기관에 재원중인 만 5세 유아 총 175명이었으며, 평균 월령은 78.32개월이었다. ‘구문의미이해력검사’, ‘정서실행기능’, ‘PIPPS’ 검사도구들을 통해 연구자료를 수집하였고 수집된 자료는 Pearson 적률상관과 단계적 중다회귀분석을 통해 검증하였다. 연구결과, 유아의 언어능력과 정서실행기능, 또래상호작용 간에 정적상관이 있는 것으로 밝혀졌다. 전체 언어능력을 가장 강력하게 예측한 변인은 정서실행기능으로 나타났고 이어서 또래상호작용이 추가적 예측변인으로 밝혀졌다. 또한 하위요인별로 분석한 결과 정서실행기능의 하위 과제인 스티커 찾기 과제가 가장 강력한 예측변인으로 나타났으며 또래 상호작용의 하위영역인 놀이상호작용이 추가적 예측변인으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate the relationships among five years olds′ language ability, hot executive function, and peer relationships. The subjects were 175 five years olds, and their mean ages were 78.32 months. ‘Construction Meaning Comprehension’, ‘Hot Executive Function Task’, and ‘The Penn Interactive Peer Play Scales’ were used in the collection of data. It used Pearson’s correlation and Multi-Regression Analysis were used to analyze the data. The results of this study are as follows; First, there were positive correlations between children’s language ability and hot executive function. Second, there were positive correlations between children’s language ability and peer relations. Third, it was revealed that hot executive function was found as a predictive variables for effecting children’s language ability, and peer relations were additional predictive variables. Fourth, related to the sub elements of the variables, sticker search task of the hot executive function and play interaction of the peer relations were predictive variables for effecting children’s language ability.

정보그림책을 활용한 극화놀이가 유아의 구문이해력과 인지능력에 미치는 영향

오세경(Oh, Se-Kyoung),김영주(Kim, Young-Ju) 한국열린유아교육학회 2018 열린유아교육연구 Vol.23 No.2

본 연구는 정보그림책을 활용한 극화놀이가 유아의 구문이해력과 인지능력에 미치는 효과를 분석함으로써 유아교육현장에서 정보그림책의 효율적인 교육방법에 대한 정보를 제시하는데 목적이 있다. 연구대상은 만 5세 유아 38명이며 평균 월령은 72.03개월이었다. 실험집단은 정보그림책을 활용한 극화놀이에 10주 동안 참여하였고, 비교집단에서는 동일한 정보그림책을 제시하고 정보탐색하기, 감상하기, 정보 교환하기까지만 참여하였다. 연구도구는 유아의 구문이해력과 인지능력을 측정하기 위하여 ‘구문의미이해력’ 과 ‘K-ABC’검사 도구를 사용하여 연구 자료를 수집하였고 수집된 자료는 공변량 분석을 통해 사전과 사후검사를 실시하여 집단 간의 차이를 분석하였다. 연구결과 첫째, 실험집단 유아들의 구문이해력의 하위 영역 중 구문구조와 이해점수가 비교집단 유아들의 점수보다 유의하게 높은 것으로 밝혀졌다. 둘째, 실험집단 유아들의 인지능력의 전체점수가 비교집단 유아들의 점수보다 유의하게 높은 것으로 밝혀졌다. 이러한 본 연구결과는 정보그림책을 활용한 극화놀이 활동은 유아의 구문이해력과 인지능력에서 긍정적인 효과가 있음을 시사하는 것이라 하겠다. The purpose of this study is to present effective methods of information picture book in early childhood education by analyzing the effect of dramatic play using information picture book on syntactic meaning comprehension and cognitive abilities of young children. The subjects were 38 children in the average of 72.03 months. The experimental group participated in dramatic play using informa tion picture book for 10 weeks, and the comparative group participated only in information searching, listening, and information exchange of the same information picture book. In order to measure children"s syntactic meaning comprehension and cognitive abilities, "syntactic meaning comprehension" and "K-ABC" test tools were used to collect research data as research tools and the differences between groups were analyzed by pre-to-post tests through ANCOVA. As the result of study, first, among sub-categories of syntactic meaning comprehension ability, verbal sentence structure and cognitive abilities of the experimental group children were significantly higher than those of the comparative group children. Second, cognitive abilities of the experimental group children were significantly higher than those of the comparative group children. Such results of this study suggest that dramatic play activities using information picture book have a positive effect on syntactic meaning comprehension and cognitive ability of young children.

인공지능 스피커를 활용한 활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향

이재은(Lee, Jae-Eun),오세경(Oh, Se-Kyoung) 한국열린유아교육학회 2021 열린유아교육연구 Vol.26 No.5

본 연구의 목적은 인공지능 스피커를 활용한 활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 본 연구는 G시에 위치한 유치원 만 4세 2개 학급 40명(실험집단 20명, 통제집단 20명)을 대상으로 하여, 실험집단 유아에게 인공지능 스피커를 활용한 활동을 6주간 실시하였다. 사전 · 사후검사에서 사용된 검사도구는 김영태, 이주연, 홍경훈, 김경희와 장혜성(2009)이 개발한 ‘수용 · 표현 어휘력 검사’이다. 수집된 자료는 SPSS win 23.0 program을 사용하여 공변량분석(ANCOVA)을 통해 실험처치의 효과를 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 유아의 표현언어 능력은 두 집단 간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타나 인공지능 스피커를 활용한 활동이 유아의 표현언어 능력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 수용언어 능력은 두 집단간에 유의한 차이가 나타나지 않았다. 이는 유아교육현장에서 적용할 수 있는 인공지능 스피커에 대한 구체적 활용 방안을 제시하였다는 데 의의가 있으며 인공지능 교육의 현장 적용에 기여할 것이다. The purpose of this study is to analyze the effect of activities using AI(artificial intelligence) speakers on young children’s language skills. An experiment using artificial intelligence speakers was conducted for 6 weeks with 40 young children (20 in the experimental group, 20 in the control group) in two 4-year-old kindergarten classes located in G city. The test tool used in the pre-and post-test was the ‘Receptive/Expressive Vocabulary Test’ developed by Kim Young-tae, Lee Ju-yeon, Hong Kyung-hoon, Kim Kyung-hee, and Jang Hye-seong(2009). Analysis of Covariation(ANCOVA), using SPSSWIN 23.0, was applied to compare pre-post test scores between experiments and control groups. As a result of the study, first, there was a significant difference in the expressive language skills of children between the two groups, indicating that the activities using the artificial intelligence speaker affected on the young children’s expressive language skills. Second, there was no significant difference in the receptive language skills of children between the two groups. It suggests a specific utilization plan for artificial intelligence speakers that can be applied in the field of early childhood education, and will contribute to suggesting directions for the use of artificial intelligence technology for young children.

강화문화원과 남도문화원의 문화사업 내용분석

김영순(Kim Young-Soon),오세경(Oh Se-Kyoung) 인문콘텐츠학회 2009 인문콘텐츠 Vol.0 No.15

본 연구는 지역문화사업을 수행하는데 있어서 중추적 역할을 하는 지방문화원의 프로그램 및 활동 사항에 대한 현황을 파악해 봄으로써 이에 대한 문제점을 찾고, 개선하기 위한 방안을 모색하고자 한다. 본 연구의 대상은 인천광역시에 소재한 강화문화원과 남동문화원이다. 두 문화원을 선정하게 된 배경은 동일한 인천광역시 권역에서도 지역적 특성이 강하게 부각되고 있는 지역에 소재하고 있기 때문이다. 인천 강화는 역사의 고장이라고 할 만큼 다양하고 수많은 문화자원을 보유하고 있는 지역이다. 또한 인천 남동구는 기존 촌락 단위의 마을들이 대단위 아파트단지 조성으로 인해 신도심으로 변해가는 지역이다. 이 지역은 어떻게 고유의 지역문화자원을 활용하고 보존할 것인가에 대해 생각해 볼 수 있는 곳이기 때문이다. 본 연구는 해당 지역의 문화환경을 분석하고 각 문화원들이 추진하고 있는 문화사업의 실태를 진단하게 된다. 아울러 두 문화원 관계자들에 대한 인터뷰 조사를 통해 운영의 문제점들과 개선점들을 정리할 것이다. 본 연구를 통해 얻어낸 결과는 문화원이 속한 지역의 문화환경을 적극 반영하여 지역 색이 있는 지역문화사업을 운영해야 하며, 지속적인 지역문화 교육이 수행되어야 한다. 아울러 문화원의 정체성을 확립하고 기관 운영을 위한 충분한 재정을 확보해야 한다는 점이다. In this paper we concern the program management of local culture center. This study finds problems managing culture programs, and gives proposals for improvement exploring the present condition of two local culture centers, i.e. Ganghwa culture centers and Namdong culture centers. The reason is that two centers were located in the area in which reflected the proper local characters. Ganghwa-Gun has a lot of intangible cultural treasure and the better natural environment. On the contrary, Namdong-Gu is the urbanization district and then undergoes the disorganizations caused rapidly change from tradition society to modem city. This study analyses the cultural environment of two local areas, and checks up managing status of local culture programme. In addition, this study uses a interview survey to the program managers in order to derive an idea for the reformation. The results of this study are as follows: 1) Local culture centers endeavor the development of local culture contents, 2) Centers prepare to the sustained local culture education, 3) Centers have to establish the local identity, and 4) Centers have to secure finance for the program management.

하브루타 교육방법에 기초한 유치원 코딩 로봇활동이 유아의 문제해결 행동과 공간능력에 미치는 영향

유구종(Yoo, Gu-Jong),오세경(Oh, Se-Kyoung),김은아(Kim, Eun-Ah) 한국열린유아교육학회 2018 열린유아교육연구 Vol.23 No.5

본 연구의 목적은 하브루타 교육방법에 기초한 유치원 코딩로봇 활동이 유아의 문제해결 행동과 공간능력에 미치는 영향을 분석하는데 있다. 이를 위하여 G시에 위치한 M유치원에 재원하고 있는 만 5세 유아 50(실험집단 25, 비교집단 25)명을 연구대상으로 선정하였다. 실험집단을 대상으로 주 1회 총 12회의 코딩로봇 활동을 실시한 후 독립표본 t-검증을 실시하였다. 또한 실험집단의 변화과정을 알아보기 위해 4회기에 걸쳐 반복측정을 실시한 후 일원 반복측정 분석(One-Way repeated ANOVA)을 실시하였다. 또한 각 회기별 구체적인 차이를 검증하기 위하여 사후검증으로 Scheffé 검증을 실시하였다. 연구결과 본 연구에서 구안한 코딩로봇 활동은 유아의 문제해결 행동과 공간능력에 긍정적인 명향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 각 회기별로 모두 유아의 문제해결 행동과 공간능력에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 하브루타 교육방법에 기초한 코딩로봇 활동의 교육적 의의에 대하여 논의 하였으며, 코딩로봇의 교육적 활용에 대하여 논의하였으며 본 연구가 갖는 제한점과 후속 연구를 위한 제언 점에 대하여 기술하였다. The purpose of this study is to analyze the effect of coding robot activities based on Havruta education method for working ability and spatial capability of young children. For this, 50(experiment group 25, compare group 25) five-year-old children attending M kindergarten located in G city were selected as research subjects. The 12 coding robot activities were conducted once a week for the experiment group followed by the and independent t-test. In addition, repeated measurement analysis was performed 4 times to observe changes of the experiment group and performed One-way repeated ANOVA. Also, in order to verify differences for measurement each session, Scheffé verification was performed afterwards. The results were as following: coding robot activities based on Havruta education method showed positive effect on working ability and spatial capability of young children. In addition, there are statistically significant difference problem-solving ability and spatial capability at each session. On the basis of these results, this study discusses educational significance of coding robot activities based on Havruta education method.

막다른주차장내 차량회전구간 설계기준 정립에 관한 연구

임재문(Lim, Jae-Moon),오세경(Oh, Se-Kyung),김회경(Kim, Hoe-Kyoung) 한국산학기술학회 2014 한국산학기술학회논문지 Vol.15 No.12

본 연구는 아파트단지 내 막다른주차장에 설치된 차량회전구간이 주차장으로 이용되고 있는 반면에 가장자리주차구 획은 이용되지 못하고 있는 불합리한 주차행태를 고려하여 이용자의 주차편의와 토지이용의 효율화를 달성하기 위한 설계기 법을 연구하는 것을 목적으로 특정한 연구대상지를 선정하여 이용자의 주차행태와 문제점, 그에 따른 설계적 개선안을 제시 하였다. 연구결과 현재 주차장으로 이용되고 있는 차량회전구간을 이용행태에 맞추어 정상적인 주차장으로 변경하는 동시에 가장자리구차구획의 너비를 2.3m에서 2.6m로 확대하면 주차장이용의 효율성과 주차의 편의성이 동시에 만족하는 것으로 나타났다. 본 결론을 도출하기 위해서 상호배타적 관계에 있는 주차장이용의 효율성과 주차편의성에 대해 차량회전반경을 고려한 회귀방정식을 구축하고 두 가지 요인에 의하여 형성된 교차점을 최적점으로 산출하였으며 이를 현실에 적용하기 위 해서 막다른주차장 끝단 설치여부를 기준으로 2가지 유형으로 나누어 개선방안을 제시하여 주차장설계에 적용할 수 있도록 하였다. This study points out a problem that the vehicle rotation area provided in a dead-end parking lot for apartment blocks is misused as unreasonable parking places but accordingly, the edge parking spaces are rarely used for parking. Therefore, this study aims to establish a parking design standard to improve the parking convenience and land-use efficiency by investigating the real parking behaviors and problems identified in the study area, multiple apartment blocks in Haeundae-gu, Busan. This study calculated two simple linear regression models for two mutually exclusive factors, such as the parking convenience and land-use efficiency, respectively, and specified a trade-off point that optimizes both factors. The study results found that parking convenience and land-use efficiency can be improved by not only changing the misused vehicle rotation area to normal parking spaces depending on the usage pattern, but also by increasing the width of the edge parking spaces from 2.3m to 2.6m. Finally, this study suggests two parking design cases for more realistic design applications by considering the parking environment in the dead-end parking lot for apartment blocks.

유아의 또래 상호작용과 유아기질, 교사변인에 대한 연구

최선녀(Choi, Seon-Nyeo),오세경(Oh, Se-Kyoung) 한국영유아보육학회 2017 한국영유아보육학 Vol.0 No.107

본 연구는 유아의 또래 상호작용 집단에 따른 유아기질, 교사변인의 차이와 유아의 또래 상호작용에 미치는 영향력을 알아보고자 하였다. 본 연구를 위해 수집된 자료는 SPSS 22.0 프로그램을 이용하여 기술통계, 신뢰도분석, 상관분석, 군집분석, 일원배치 분산분석, 회귀분석을 하였다. 이에 따른 결과는 첫째, 유아의 긍정적 또래 상호작용은 유아기질 중 사회성이 상위․중위집단에서 차이가 있었고, 교사변인은 상위집단, 중위집단, 하위집단 순으로 차이를 나타내었다. 부정적 또래 상호작용 또한 유아기질 중 활동성에서 차이가 나타났고, 교수효능감과 교사-유아 상호작용은 하위집단, 중위집단, 상위집단 순서로 차이를 나타내었으며, 교실환경은 하위집단에서 차이를 나타냈다. 둘째, 또래 상호작용에 영향을 미치는 영향력을 알아본 결과, 긍정적 또래 상호작용은 교실환경과 사회성 기질, 교사-유아 상호작용 순으로 영향을 나타냈고, 부정적 또래 상호작용은 교사-유아 상호작용, 활동성 기질, 교실환경, 정서성 기질 순으로 영향력이 있었다. 이러한 결과로 유아의 또래 상호작용은 유아기질과 교사변인에 따라 달라질 수 있음을 유추할 수 있었다. 그러므로 교사는 유아의 발달특성을 고려한 교실환경의 구성과 긍정적 상호작용을 위한 다양한 교수자료의 비치로 유아와 질 높은 상호작용을 도모할 수 있도록 교수효능감을 높일 필요가 있다. The purpose of this study is to verify the differences in infant temperament and teacher variables and its effects on the infant’s peer interactions according to the infant’s group of peer interaction. The data was analyzed by descriptive statistics, reliability analysis, correlation analysis, cluster analysis, one-way ANOVA, and regression analysis using SPSS 22.0. The results are as follows. First, infant’s positive peer interaction differed among the groups. Among the infant’s temperament, sociality was significant in the higher and middle groups, and teacher variables was significant in the order of lower, middle, and higher groups. Negative peer interaction also showed a difference among the groups. Activity was significant among the infant’s temperament. Teaching efficacy and teacher-infant interaction was significant in the order of lower, middle, and higher groups. The classroom environment was significant in the lower group. Second, positive peer interactions were influenced most by classroom environment, followed by the temperament of sociality, and teacher-infant interactions. Negative peer interactions were influenced most by teacher-infant interactions, followed by the temperament of activity, classroom environment, and the temperament of emotionality. In conclusion, we analogized that an infant’s peer interaction does differ according to the infant’s temperament and teacher’s variables. Therefore, teachers should consider the developmental characteristics of infants when creating a classroom environment and prepare various teaching materials for positive interactions in order to enhance teaching efficacy so that they can interact better with infants.

장애유아 통합교육을 위한 유아교육기관의 물리적 환경에 대한 교사의 안전 인식 및 요구

신수경(Su-Kyung Shin),김치곤(Chi-Gon Kim),오세경(Se-Kyoung Oh) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2014 한국교육문제연구 Vol.32 No.1

본 연구의 목적은 장애유아 통합교육을 위한 유아교육기관의 물리적 환경에 대한 교사의 안전 인식 및 요구를 조사, 분석함으로써 장애유아 통합교육 환경에 있어서 안전한 교실 환경을 구성할 수 있는 효율적인 지침을 마련하는데 있다. 관련 변인에 대한 교사들의 인식과 요구를 분석하기 위해 문헌분석, 전문가 집단, 유아교사 등의 협의를 통해 설문지를 개발한 후 연구 자료를 수집하였다. 개발된 설문지는 장애유아 통합교육을 위한 유아교육기관의 물리적 환경에 대한 교사의 인식과 요구의 2개 하위 영역으로 구분하여 총 43문항으로 구성하였다. 연구대상은 유치원과 어린이집에 재직 중인 유아교사 255명이었으며, 수집된 자료는 일원변량(ANOVA)분석을 실시하였고 추후분석으로는 Scheffé 검증을 실시하였다. 검증결과 장애유아 통합교육을 위한 유아교육기관의 물리적 환경에 대한 교사의 안전 인식과 요구는 교사의 배경 변인인 교육경력, 학력, 기관유형에 따라 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate teacher’s safety recognition and needs of physical  environment for the inclusive education in children education institutes. A questionnaire was  developed based on prior literature, research and arrangements with early childhood  professionals, and used to collect data. The questionnaire is composed of 2 items of 43  questions related to teacher’s safety recognition and needs of physical environment for  inclusive education in children education institutes. The subjects used in this study were 255 early childhood teachers at child care center and  kindergarten. Data analysis was conducted by ANOVA and Scheffé. The results of this study  indicated that there were significant differences partially among the groups in teacher’s safety  recognition and needs of physical environment for inclusive education in children education  institutes.

유아코딩교육에 대한 유아교사의 인식 분석

김원준(Kim, Won-Jun),김은아(Kim, Eun-Ah),오세경(Oh, Se-Kyoung) 한국열린유아교육학회 2019 열린유아교육연구 Vol.24 No.2

본 연구는 4차 산업시대를 준비하는 새로운 교육 분야로 주목받고 있는 유아코딩교육을 유아교육 현장에 도입하기 전 새로운 패러다임을 수용하는데 있어 태도와 행동 및 가치관 변화의 원인이 될 수 있는 유아교사들의 유아코딩교육 인식을 분석하고 앞으로 계획되는 코딩교육의 뱡향성을 탐색하는데 그 목적이 있다. 유아코딩교육에 대한 교사의 인식을 분석하기 위하여 문헌분석, 설문지 번역, 전문가 집단의 협의를 통해 총 20문항의 설문지를 개발한 후 연구자료를 수집하였다. 연구대상은 유치원과 어린이집에 재직 중인 유아교사 319명이었으며, 수집된 자료는 x²검증, t-검증, F-검증을 실시하였으며 구체적인 차이를 분석하기 위해 사후분석(LSD)을 실시하였다. 연구결과, 유아코딩교육에 대한 유아교사의 역량 수준과 기대효과 수준, 교육매체 및 교육실제의 요구도는 배경변인 즉 교사연령, 교육기관 유형, 교육경력, 교사직급, 담당학급의 유아연령에 따라 부분적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 유아코딩교육에 대한 현장적용방안과 코딩교육이 나아갈 방향성에 대해 논의하였다. The purpose of this study is to analyze the awareness of young children teachers towards coding education a rising education in preparation of the forth industrial revolution age, that can change young children teachers" attitudes, behavior and perspectives when accepting a new paradigm before applying coding education in the field of early childhood education and to suggest direction. To analyze young children teachers` perception about coding education the data were collected by a 20 question survey developed through literature analysis, questionnaire translation, and expert group consultation. For this, 319 young children teachers from kindergarten and daycare centers were selected as research subjects and the collected data went through χ², t and F verifications, and a post analysis(LSD)was performed for an analysis on specific difference. The results of this study have shown that level of competency, expected effects of infant teachers in coding education, and the demands of educational media and educational practice differ significantly in part depending on the background changes: the age of teachers, types of educational institutions, educational experience, teaching positions and the age of children in charge. Based on these results, this study discusses way of field application and future direction of infant coding education.