메타인지적 관점에서의 노년교육학 분석

양흥권 한국노년교육학회 2019 한국노년교육학회 학술대회 발표집 Vol.2019 No.1

개정 평생교육법의 의의와 개정 방향

양흥권 숭실대학교 한국평생교육ㆍHRD연구소 2010 평생교육 · HRD연구 Vol.6 No.1

대학생용 학습역량 검사도구 개발 연구

양흥권 숭실대학교 한국평생교육ㆍHRD연구소 2016 평생교육 · HRD연구 Vol.12 No.1

평생교육 진흥사업에 있어서 실무자 실천공동체(CoP)의 성장과 학습역동에 관한 연구

양흥권 숭실대학교 한국평생교육ㆍHRD연구소 2011 평생교육 · HRD연구 Vol.7 No.4

한국 대학평생교육의 특성 변천에 관한 연구: 1900년부터 현재까지의 시기별 특성을 중심으로

양흥권 숭실대학교 한국평생교육ㆍHRD연구소 2019 평생교육 · HRD연구 Vol.15 No.2

This study is about the historical transition of university lifelong education in south Korea. Researcher examine historical transition of characteristics and functions of Korea's university lifelong education. This study has shown that the Korea university lifelong education's characteristic transition could divide four periods. The first period is the departure period(1900 - 1979) at this period Korea university lifelong education had started. At this period few university offer an open extension lecture to social people whom were not university student. At this period many university offered an enlightenment of the farmers course, too. The second period is the development period(1980 - 1999) at this period university lifelong education had much evolution. At this period many university had established University lifelong education institution based on 『The Social Education Law, 1982』. The third period is the proliferation period(2000 - 2007) at this period university lifelong education had proliferate rapidly. At this period the regulation on the establish University lifelong education institution had changed pliable. As that result majority university operate lifelong education institution. And at this period A Credit Bank Degree Course had started in 1998 and actively operate timely registration student program also. And the forth period is a transition period(after year 2008) at this period Korea's university lifelong education had characteristic transition extremely. At this period university lifelong education focused on degree course for nontraditional university students. 연구자는 한국 대학평생교육의 특성 변천과정을 시기별로 분석하였다. 한국 대학평생교육은 출발기(1900년대 ~ 1970년대 후반), 발전기(1980년대 ~ 1999년), 확산기(2000년 ~ 2007년), 전환기(2008년 ~ 2019년 현재)로 구분 할 수 있다. 각 시기의 대학평생교육의 특성을 살펴보면, 출발기는 일반인을 대상으로 대학교육의 기회를 제공하는 형태의 교육과 대학생 대상으로 농촌봉사활동과 현장실습 교육과정을 운영하였다. 발전기는 대학 내에 부설 평생교육원을 설치하여 일반인 대상의 평생교육을 운영하기 시작한 시기이다. 확산기는 「평생교육법」이 제정되고, 대학부설 평생교육시설 설치 보고제, 설치 장소의 공공시설 임대 등의 제도적 유연화로 인하여 전국 대학에 대학평생교육 설치가 본격화된 시기이다. 전환기는 평생학습중심대학 지원사업, 평생교육 단과대학 지원사업 등으로 대학평생교육을 통해 비전통적 학습자에게 정규 학위과정을 제공하기 시작한 시기이다. 오늘날 사회의 급격한 변화는 대학이 사회구성원 모두를 대상으로 성인계속교육을 제공해야 하는 필요성이 증대되고 있다. 즉, 비전통적 학습자를 대상으로 정규학위과정을 운영해야하는 필요성이 높아지고 있다. 우리나라 대학은 그동안 국민의 다양한 평생학습 기회 제공에 있어서 중요한 기능을 수행해 왔다. 향후 대학은 일반인의 계속고등교육과 다양한 전생애 발달과 성장을 지원하는 종합평생교육 기관으로서의 기능을 강화해 나가야 할 것이다.

노인학습자의 문해교육 참여특성과 만족도에 관한 연구 : 대구광역시를 중심으로

양흥권,양수명 대구대학교 (한사대학) 평화통일연구소 1990 平和統一硏究 Vol.7 No.-

중‧고령 성인의 생활패턴과 학습패턴에 관한 연구

양흥권,남미란 숭실대학교 영재교육연구소 2019 Global Creative Leader Vol.9 No.5

This study aims to analysis of Korean middle and old age people's life patterns and learning patterns. This study consist of two year study. First year's study is to analysis of Korean middle and old age people's living patterns and learning patterns. Second year study is to develop lifelong learning support model of Korean middle and old age people to support their double cropping life. This article according to the first year study. So researcher aims to analysis of Korean middle and old age people's life and learning patterns. Researcher selected 27 middle and old aged Koreans considering on their sex, age, income and academic background. This study use qualitative methods especially semi-constructed depth interview methods to solve the research questions. The findings of data analysis of this research is as follows. Middle and old age Korean's living and learning patterns were different according to their social economy backgrounds. Female participants are more actively living their life and participate in nonformal and formal learning programs. High level academic background participants are more actively living a life and participate in nonformal and formal learning programs than low level academic background participants. And high level academic background participants are actively practice various areas and participate various kind of learning programs. High income participants are more actively living a life and participate in nonformal and formal learning programs than low income participants. Specially middle income participants are most actively living a life and actively participate in various learning programs. Researcher investigated participants request for supporting their usual living and learning. The findings of the request is as follower. Similar social economic groups have similar request on living and learning. Finally policy-making for supporting middle and old age Korean is a basis on the people's individual case and situations. 이 연구는 우리나라 중‧고령 성인의 생활패턴과 학습패턴을 분석하여 그들이 중년 이후의 생애를 재설계하고 실천하는데 도움을 주기 위한 평생교육 모형을 개발하기 위한 목적의 연구이다. 이 연구는 총 2년 간 연구과제로 1차년도 연구는 중‧고령 성인의 생활과 학습패턴을 분석하는 연구이며, 2차 년도는 1차년도 연구를 기반으로 중‧고령자의 생애 재설계를 위한 평생교육지원모형을 개발하는 것이다. 이 논문은 1차년도 연구에 해당한다. 즉, 이 논문은 우리나라 중‧고령자의 생활패턴과 학습패턴을 분석하였다. 특히, 중‧고령 성인의 인구사회학적 배경 변인에 따라 그들의 생활과 학습패턴이 어떻게 다른 가를 분석하였다. 연구자는 총 27명의 연구참여자를 선정하고, 반구조화된 심층인터뷰를 통해 연구자료를 수집‧분석하였다. 연구결과 연구참여자들은 성별, 학력별, 소득수준별 변인에 따라 각기 상이한 생활과 학습 패턴을 보인다. 분석결과를 개관하면, 여성들이 남성보다 생활과 학습활동이 활발하고 다양하다. 저학력자들의 사회참여와 학습실천은 매우 미약하고, 중학력과 고학력에 해당하는 집단의 생활과 학습이 활발하고 활동 내용과 사회활동 영역이 다양하다. 저소득자들은 생활과 학습이 모두 미미하고, 소득수준 중과 상에 해당하는 이들의 생활과 학습은 활발하다. 소득수준 중에 해당하는 이들의 생활과 학습은 매우 활발하고 다양하다. 연구참여자의 생활과 학습에 대한 공적 지원에 관한 요구를 분석한 결과 이들은 인구사회학적 배경이 동질집단 일수록 요구도 유사하고 이질집단은 서로 상이한 것으로 나타났다. 향후 국가에서는 중‧고령자의 인구사회학적 배경 변인을 고려하여 생활과 학습에 대한 구체적 정책마련과 제도적 지원이 이루어져야 할 것이다.

독일 정치교육 사례에 기반한 한국의 민주시민교육 모형 탐색 연구

양흥권 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2014 평생학습사회 Vol.10 No.2

한국의 국제적 위상에 비하여 평생교육 제도화는 저조하다. 다양한 평생교육 분야 중에서도 비활성화된 영역의 하나는 공적 성격의 평생교육영역이다. 공적 성격의 평생교육 영역은 공공성이 강하여 국가의 적극적 지원이 필요하다. 그중의 하나가 민주시민교육 영역이다. 한국사회는 급격한 산업화와 정치적 격변 속에 사회구성원 간의 갈등으로 공동체가 와해되고 있으므로 민주시민교육은 긴급한 공적 평생교육 영역의 하나이다. 또한, 한국은 세계 유일의 분단국가로서 통일을 준비하는 측면에서도 민주시민교육 활성화의 필요성이 높다. 이 연구는 한국의 민주시민교육 활성화가 절박한 시대적 과제라는 문제의식 아래 한국형 민주시민교육 모형을 개발하기 위한 탐색적 연구이다. 연구자는 이를 위하여 민주시민교육의 세계적 우수사례로 평가받고 있는 독일의 정치교육사례를 분석하여 한국형 민주시민교육 모형 구축에 대한 시사점을 도출하고, 민주시민교육제도 수립의 기본원리와 민주시민교육 모형의 구성요소를 도출하여, 한국형 민주시민교육 모형을 탐색적 수준에서 제시하였다. The purpose of this study is to suggest Korean democratic civic education model based on the lessons from the German Political Education. German’s Political Education system regards as the world best system for civic education. According to this study German’s Political Education system has a differential structure. Owing to that system German Political Education arrived to success. German nation arrived to national unification and developed democratic civil nation. Researcher suggest a scheme to construction of Korean Democratic Civil Education Model. It contains frameworks for offer civil education, fundamental rule of democratic civic education, an budget of civil education, a specialist and partnership of many different participant of civic education.

지역사회 평생학습 네트워크 활성화 방안

양흥권 ( Heung Kwon Yang ) 한국인력개발학회 2007 HRD연구 Vol.9 No.1

지역사회 평생학습 활성화를 위해서는 지역사회 내 평생학습기회 제공 주체 간의 네트워크를 활성화하는 것이 요청된다. 지역사회 내 평생교육 관련 주체간의 네트워크는 지역사회 내에 존재하는 다양한 주체가 보유하고 있는 자원을 교류·활용함으로써 교육에 투입되는 자원의 활용을 극대화하고 협력에 의한 시너지 효과를 높이기 위한 것이다. 본고에서는 지역사회 평생학습네트워크의 종류를 개관하고, 이중 지역사회의 평생교육 제공 주체 간의 네트워크에 있어서 지역사회 평생학습 활성화를 위한 네트워크의 조건과 이를 위한 네트워크 구축방안에 대하여 논의하였다. 지역사회 평생학습 네트워크 활성화 전략으로는 네트워크를 위한 법제적 조건 정비, 지역단위의 평생학습 네트워크 사업 추진, 지역사회 내 평생학습네트워크 촉진 문화 조성 등의 요구된다. To activate learning in a local community, it is needed to promote the network among the main bodies providing the opportunity of lifelong learning in a local community. The network maximize the exchange and utilization of resources for learning and maximize the synergy through cooperation as well. This study introduced some network types of lifelong learning in local community level, discussed some conditions for promoting the lifelong learning and the plan to build the network among the main bodies. The strategies to promote the network for lifelong learning in a local community were suggested as followings; improving the legislative system, pushing forward the network plan for lifelong learning, and creating the culture to facilitating the network in a local level.

대학-지자체 연계 거버넌스기반 평생교육․인적자원개발 모형에 관한 연구

양흥권(Heung Kweun Yang) 한국평생교육HRD학회 2022 평생교육 인적자원개발연구 Vol.1 No.1

오늘날 대학과 지자체 양자의 필요에 의한 상호 연계 협력을 통한 지역 활성화 사업의 중요성이 부각되고 있으며 실제로 다양한 사례가 추진되고 있다. 그런데 이 같은 사업 추진에 있어서 유관 기관의 연계와 협력을 위한 가이드라인이 되는 거버넌스 모형이 필요한데, 이 같은 모형에 관한 연구는 부족하다. 이 연구는 대학과 지자체를 연계하여 평생교육과 인적자원개발 사업 추진을 위한 표준적 모형을 탐색하기 위한 목적의 연구이다. 연구자는 선행연구를 분석하여 대학-지역 연계에 관한 이론적 배경을 도출하였다. 또한, 실제 사례분석을 통하여 대학-지역 연계 거버넌스 모형을 구안하였다. 그리고 이 같은 모형이 지속 가능한 대학-지자체 연계사업의 거버넌스 모형이 되는데 필요한 원칙을 제시하였다. 대학-지역사회 연계를 통한 사업은 다양한 목적을 진행될 수 있으며, 평생교육과 인적자원개발은 그중 하나이다. 대학과 지역사회 간의 연계와 협력이 잘 이루어지기 위해서는 사업에 참여하는 각 주체 간의 협의와 협력이 유연하게 이루어질 수 있는 적합한 지역 거버넌스 모형이 구축되어야 한다. 대학-지자체 간 연계를 위해서는 대학과 지자체에 각기 연계 업무를 전담하는 부서 설치가 필요하고, 정기적 협의가 가능한 협의체 구성이 필요하며, 국가 차원의 관련 정책의 수립과 법제의 마련, 예산의 지원과 지자체와 대학의 대응투자가 필요하다. Today, the importance of regional revitalization projects through mutual linkage and cooperation according to the needs of both universities and local governments is being emphasized, and various examples are being implemented. This study aims to explore a rational model for promoting lifelong education and human resource development projects by linking universities and local governments. The researcher analyzed the preceding studies to derive the theoretical background for connection with university and local governments. In addition, a university-region linkage governance model was devised through actual case analysis. And the principles necessary for this model to become a governance model for sustainable university-local government linkages were presented. Projects through university-community linkage can serve various purposes, and lifelong education and human resource development are one of them. In order for the connection and cooperation between the university and the local community to be successful, an appropriate regional governance model should be established that enables flexible consultation and cooperation between each entity participating in the project. The establishment of a university-local government linkage governance model can be said to be a key element for successful cooperation between universities and local governments said to be a key element for successful cooperation between universities and local governments.