http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
안희진 ( An¸ Heejin ),최성규 ( Choi¸ Seongkyu ),김정원 ( Kim¸ Jungwon ) 안암교육학회 2021 한국교육학연구 Vol.27 No.3
본 연구는 A사이버대학교에 근무하고 있는 수업조교의 활동을 통하여 온라인 수업 운영 모습을 드러내고, 특징을 도출하고자 한다. 이를 위해 수도권에 위치한 A사이버대학교에서 근무하고 있는 4명의 수업조교를 연구 참여자로 선정하여 참여관찰·심층면담·관련문서를 중심으로 질적 사례연구를 진행하였다. 연구결과 온라인 수업에서 수업조교의 활동은 크게 3가지로 구분된다. 업무 익히기에서는 ‘정신없는 학기초’, ‘업무 배우기’로 드러났다. 수업운영 보조로 ‘수업 모니터링’, ‘소통의 가교자’ 활동을 하는 것으로 나타났다. 좌충우돌하기에서는 ‘샌드위치 수업조교’, ‘갈등 해결하기’로 수업 운영 과정에서의 어려움과 해결 과정을 드러냈다. 이와 같은 수업조교 모습은 수업 보조자와 모호한 업무 적정선이라는 특징이 도출되었다. 이를 개선하기 위하여 수업조교 명칭 변화, 교수에게 역할 안내, 수업조교 업무 교육을 통하여 자연스럽게 조직문화가 개선될 수 있도록 해야 한다. 나아가 일반대학교에서의 온라인 교육에서도 학생 관리와 교수자의 온라인 교육 부담을 도와줄 인적·물적 자원과 교수자의 온라인 교육, 환경 구축이 필요하다. The purpose of this study is to reveal online class operations and derive characteristics through the activities of cyber university class assistants. To this end, four class assistants working at A Cyber U niversity located in the metropolitan area were selected as research participants and qualitative case studies were conducted focusing on participatory observations, in-depth interviews, and related documents. As a result of the study, the activities of class assistants in online classes are broadly divided into three categories. First, in the task mastery, it was revealed that ‘At the beginning of semesters with too much workload’ and ‘Work and learn at the same time’. Second, it was found that they were engaged in activities such as ‘Classroom monitoring’ and ‘Communication bridge’ to assist in class management. Lastly, in the left-to-right conflict, “Class assistant like a sandwich” and “Resolving Conflict” revealed difficulties and solutions in the course of operating the class. The characteristics of such class assistants were derived from the ambiguous line of work appropriate to the class assistants. In order to improve this, the organizational culture should be improved naturally by changing the name of the class assistants, guiding the instructors to the correct role of the class assistants, and job training for class assistants. Furthermore, in online education at general universities, it is necessary to provide human and material resources to help student the burden of online classes for instructors, to support online class operation education for instructors, and to establish an online education environment for universities.
특성화고등학교 고교학점제 연구학교 운영과정에 대한 근거이론적 연구
안희진(An, Heejin),김병찬(Kim, Byeongchan) 한국교원교육학회 2021 한국교원교육연구 Vol.38 No.1
학교 교육은 교육의 목적·시대 요구에 따라 변화한다. 정부에서는 4차 산업혁명 시기를 맞아 2022년 특성화고등학교에 고교학점제 전면 도입을 계획하고 있다. 그래서 2018년부터 2020년까지 일반계고등학교와 특성화고등학교를 대상으로 1차 연구학교 3개년을 운영했다. 교육정책이 전면 도입에 앞서 어떠한 시행착오를 거치는지 알아보는 것은 중요하다. 이에 따라 연구학교 구성원들의 경험과 상호작용을 질적으로 드러내는 연구가 필요하다. 본 연구는 고교학점제 3개년 중에서 학교에 착근되는 과정을 보기 위해서는 1년차를 연구시기로 잡았다. 분석방법은 Strauss & Corbin(1998)의 근거이론을 활용했다. 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 특성화고등학교 고교학점제 연구학교 운영과정에 영향을 주는 요인들을 무엇인가? 둘째, 이러한 요인들을 통합한 이론적 모형은 무엇인가? 본 연구결과 중심 현상은 ‘터가 다져지지 않은 곳에 집짓기’, 인과적 조건은 ‘살아남기 위한 돌파구’, ‘도움으로 활용하기’, 맥락적 조건은 ‘입시제도와 학과 장벽’, ‘구축되지 않은 인프라’, 중재적 조건은 ‘구성원들의 다양성’, ‘그래도 노력하기’, 작용/상호작용 전략은 ‘유지와 변화의 공존’, ‘담당자 세우기’, ‘구성원 끌고 가기’, 결과는 ‘잘 될까?’, ‘그냥 ‘우리 방식’대로’로 나타났다. 따라서 특성화고등학교 고교학점제 연구학교 운영은 ‘교육부의 고교학점제 시행 요구와 그대로인 학교 현실 속에 업무 담당 교사 중심으로 고군분투하기’이다. 본 연구결과를 토대로 도출한 교육정책적 의의는 다음과 같다. 첫째, 교사의 집행의지가 중요하다. 둘째, 수업선택과 전과제도 고려이다. 셋째, 특성화고등학교 특별전형 입시제도 개선, 넷째, 성취수준 미달 학생에 대한 고민이 필요하다. The school’s education changes according to its needs of time and purpose. The government plans to introduce a credit system to Vocational high schools nationwide in 2022 for the upcoming 4th Industrial Revolution. As a result, it operated a research high school for the general and vocational schools for a period of three years from 2018 to 2020. Prior to the introduction of the credit system, research on the basis of the experience and qualitative interaction of the members at the research schools is necessary. In this study, during the three year long credit system only the first year is set as the period of study to see the employment process. The analysis method being used here is Strauss & Corbin’s Grounded Theory. The problems identified in the research are the following. First, what are the factors affecting the credit system research school management process in the specialized high schools? Second, what is theoretical model behind these factors? The main phenomenons of this study are “to build a platform where it is not built.”The causal conditions “break through to survive”, and “use the help all you can get.”The contextual conditions are “admission and academic barriers”and“unestablished infrastructures.”The interventional conditions are “diversity of the members”and “make effort no matter what.”The active/ interactive strategy is “co-existence of maintenance and change”, “establishing a person in charge”, “leading the following members.”The consequence, will it “be okay?”, and “just the way we do it.” Therefore, the operation of the specialized high school’s credit system research school is “the struggle with teachers in charge of work in the reality of the school which remains the same as the Education Ministry’s demand for the implementation of the high school credit system.” The importance of the educational policy is based on the results of this study is the following. First, the teacher’s will to execute is major. Second, consideration is given to class selection and transfer system. Third, college entrance examination of the special admission system for Vocational high schools. Fourth, it is necessary to worry about students who are underachieving.