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- 저자 : 송민해(Min Hae Song) (검색결과 5 건)
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감점제와 단답형을 도입한 컴퓨터화 변형 선다형 시험 방식이 역행풀이 감소에 미치는 영향
송민해(Min Hae Song),박주용(Jooyong Park) 한국교육평가학회 2020 교육평가연구 Vol.33 No.3
본 연구는 우리나라 교육 현장에서 광범위하게 사용되는 선다형의 단점인 역행풀이를 완화시키기 위한 노력의 일환으로 수행되었다. 역행풀이란 답지를 이용하여 답을 추측해내는 전략이다. 이를 막기 위해 문제만 먼저 제시하고, 학습자가 요청하는 경우에 선지를 짧게 제시하는 컴퓨터화 변형 선다형 시험 방식(CMMT)을 고려했다. CMMT는 선지가 짧은 시간만 제시되어 역행풀이를 일부 줄일 수 있지만 학습자가 선지가 보이는 짧은 시간을 이용하여 답을 추론할 가능성이 여전히 남아있다. 본 연구에서는 이 가능성을 방지하기 위해 CMMT 방식에 감점제와 선다형으로 풀기 전에 단답형으로 답을 쓰는 절차를 도입하였다. 대학생을 대상으로 두 실험을 진행한 결과 CMMT 방식에 감점 비율이 높을 때 역행풀이가 유의하게 줄어듦을 발견하였다. 전체 논의에서는 본 연구 결과를 토대로 실제 교육 현장에서의 적용 가능성과 함께 이와 관련된 후속 연구 방향을 다루었다. This study was conducted to find out a way of reducing the problem of multiple-choice test, which is widely used in current Korean educational setting. The problem of multiple-choice test is that students could find the correct answer from the options by guessing when they do not know the answer. In order to prevent the problem, we considered the modified multiple-choice testing system (CMMT). CMMT could lessen the possibility of guessing by showing options briefly upon their request. However, even with the CMMT system, some students tried to select options during short time when they do not know the correct answer. The aim of this study was finding out if penalizing wrong answers and combining short answer could lower the possibility of guessing. Two experiments were conducted by students who were tested with the directions that they will be penalized for wrong answers, but not for no response. In experiment 1, two factors were manipulated: levels of penalizing (high and low) and formats of testing (traditional multiple-choice format and CMMT forma)t. The number of no response and probability of guessing were compared. Results showed that the number of no response was significantly higher and probability of guessing were significantly lower when using the CMMT with high penalizing percentage. In Experiment 2, we replicated the results of Experiment 1 using higher penalizing percentages than those of Experiment 1. Implications of these results and directions for future research in educational psychology were speculated in General discussion.
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컴퓨터화 변형 선다형 시험 방식에서 감점제가 시험 점수와 반응 포기에 미치는 영향
송민해(Min Hae Song),박주용(Jooyong Park) 한국인지과학회 2017 인지과학 Vol.28 No.4
정보통신 기술을 활용한 평가가 미래의 교육 평가를 주도할 가능성이 높은 가운데 이에 대한 국내 연구가 활발하지 않다. 컴퓨터를 이용하여 평가를 하게 되면 비용을 줄일 수 있을 뿐만 아니라 이전에는 가능하지 않은 방식으로 학생들의 수행 능력을 측정할 수 있다. 이런 맥락에서 본 연구에서는 현재 우리나라 교육 현장에서 가장 광범위하게 사용되는 선다형 방식의 문제점을 극복하는 방안을 제시하고 그 효과를 검증하였다. 답지가 문제와 함께 제시되는 선다형 시험 방식은 채점이 쉽지만, 학생들이 정답을 몰랐다가 답지를 보고 정답을 찾아낼 수 있다는 단점을 가지고 있다. Park(2005)은 컴퓨터의 상호작용성을 이용하여, 문제만 먼저 제시하고, 답지는 학생이 답을 먼저 생각하게 하고 나서 요청하면 짧게 제시되도록 하고 그 때 선택하도록 하는, 컴퓨터화 변형 선다형 시험 방식을 개발하였다. 본 연구는 이 방식에 감점제를 추가하면 학생들이 잘 모르면서도 답지를 보고 정답을 찾고자 할 가능성을 낮출 수 있는지를 알아보기 위해 수행되었다. 반응을 포기하면 감점이 없지만, 반응을 해서 틀릴 경우에는 감점이 이루어진다는 지시와 함께, 116 명의 대학생을 대상으로 상식 시험을 보도록 하였다. 조작된 변인은 감점 비율과 시험 방식이었다. 높고 낮은 비율과 전통적 선다형과 변형 선다형 방식이 교차된 4 실험 조건이 사용되었다. 종속측정치는 시험점수, 반응을 포기한 문항수, 그리고 자기보고 점수였다. 이들에 대한 이원분산분석 결과, 반응을 포기한 문항수는 컴퓨터화 변형 선다형 방식에서 유의미하게 많았고 시험 점수는 높은 감점 조건에서 유의미하게 낮아짐을 발견하였다. 논의에서는 실제 교육 현장에서 변형 선다형 시험방식에 감점제를 적용한 평가가 적용될 가능성과 함께 컴퓨터화 평가 도구 개발에 대한 인지과학적 연구의 활성화를 촉구하였다. Even though assessment using information and communication technology will most likely lead the future of educational assessment, there is little domestic research on this topic. Computerized assessment will not only cut costs but also measure students’ performance in ways not possible before. In this context, this study introduces a tool which can overcome the problems of multiple choice tests, which are most widely used type of assessment in current Korean educational setting. Multiple-choice tests, in which options are presented with the questions, are efficient in that grading can be automated; however, they allow for students who don’t know the answer, to find the correct answer from the options. Park(2005) has developed a modified multiple-choice testing system (CMMT) using the interactivity of computers, that presents questions first, and options later for a short time when the student requests for them. The present study was conducted to find out if penalizing wrong answers could lower the possibility of students choosing an answer among the options when they don’t know the correct answer. 116 students were tested with the directions that they will be penalized for wrong answers, but not for no response. There were 4 experimental conditions: 2 conditions of high or low percentage of penalizing, each in traditional multiple-choice or CMMT format. The results were analyzed using a two-way ANOVA for the number of no response, the test score and self-report score. Analysis showed that the number of no response was significantly higher for the CMMT format and that test scores were significantly lower when the penalizing percentage was high. The possibility of applying CMMT format tests while penalizing wrong answers in actual testing settings was addressed. In addition, the need for further research in the cognitive sciences to develop computerized assessment tools, was discussed.
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Induction of anti-tumor immunity by vaccination with E7 of HPV16 and IL-12
송민종 ( Min Jong Song ),( Ju Huck Choi ),( Byung Hun Kim ),( Su Mi Bae ),( Hae Nam Kim ),( Eun Kyung Park ),( Jun Mo Lee ),( Sung Eun Namkoong ),( Kim Dou Kang ),( Chong Kook Kim ),( Jin Hyun Sun ),( Ju 대한산부인과학회 2004 대한산부인과학회 학술대회 Vol.90 No.-
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