패러디를 활용한 허구적 글쓰기 교육

선주원(Ju Won Seon) 국어교육학회 2001 國語敎育學硏究 Vol.13 No.-

사회,문화 맥락을 반영한 문학교육의 지향

선주원 ( Ju Won Seons ) 한국문학교육학회 2007 문학교육학 Vol.22 No.-

문화적 기억의 상호텍스트성 이해를 통한 상호감수성 증진을 위한 서사교육 내용

선주원 ( Seon Ju-won ) 한국독서학회 2020 독서연구 Vol.0 No.55

이 글에서는 다문화 서사에 나타난 이주자들의 문화적 기억과 문화정체성 혼란, 그리고 문화적 기억의 상호텍스트성에 대한 이해를 바탕으로 한 상호문화적 감수성 증진을 위한 서사교육에 대해 논의를 하였다. 이를 위해 문화적 잡종성과 문화적 기억의 개념과 의의를 살펴본 다음, 이주자들의 문화적 기억 서사에 나타난 상호텍스트성을 살펴보았다. 그런 다음 이주자들의 문화적 기억 서사에 나타난 상호텍스트성에 대한 이해를 바탕으로 상호문화적 감수성을 증진할 수 있는 서사교육 내용을 자기 이해, 타자 이해, 자아 성장의 도모에 초점을 두어 구성적 측면, 작용적 측면, 발달적 측면 등에서 제시하였다. This article discussed narrative teaching to enhance inter-cultural-sensitivity based on the understanding of cultural memory, confusion of cultural identity, and intertextuality of the cultural memory of immigrants. To this end, we examined the concepts and significance of cultural hybridity and memory and investigated the intertextuality that appeared in the cultural memory descriptions of immigrants. The contents of narrative teaching-which can enhance inter-cultural-sensitivity based on the understanding of intertextuality reflected in the migrants’ cultural memories-were subsequently presented in terms of community composition, action and development. This was achieved by focusing on self-understanding, typographical understanding, and the promotion of self-growth.

한국 환상 동화에서의 환상성 구현 방식 연구

선주원(Seon, Ju won) 한국아동문학학회 2011 한국아동문학연구 Vol.- No.20

이 글은 한국 환상 동화에서 환상성이 구현되는 방식을 살펴보았다. 이를 위해 먼저 환상, 환상성, 환상 동화 등의 개념을 살펴보고, 환상 동화가 갖는 가치와 힘을 밝혔다. 아울러 환상 동화에서 환상성이 구현되는 양상을 황선미의 『샘마을 몽당깨비』와 강숙인의 『뢰제의 나라』를 대상 텍스트로 하여, 서사 구성요소와 서술 방식의 측면에서 살펴보았다. 서사 구성요소의 측면에선 환상적 시공간의 설정, 환상적인 사건의 제시, 환상적인 작중인물 형상화 등으로 통해 살펴보았다. 그리고 서술 방식의 측면에선 사건의 급격한 전환에 의한 문제 해결, 환상성과 사실성의 병치 등을 통해 살펴보았다. 환상 동화에서 창작 원리로서 환상성이 구현 방식을 밝히는 것의 의의는 다음과 같다. 첫째, 환상 동화에서 창작 원리로서의 환상성의 구현 양상을 밝혀 어린이 서사문학에 대한 논의의 틀을 확장하는 데 기여할 수 있다. 둘째, 환상 동화에서 창작 원리로서 환상성이 구현되는 양상을 서사구성요소와 서술 방식에 따라 밝힘으로써, 어린이들이 환상 동화를 구체적으로 읽기 위한 방법을 제공해 줄 것이다. 셋째, 어린이 문학교육에서 환상 동화가 갖는 의의를 인정하고, 이를 바탕으로 한 교육내용 구안에 도움을 제공할 것이다. This work examined the method of fantasy representation in korean fairy tales. For this, the researcher examined the concept of fantasy, fantastic feature, fantastic tales, clarified the merit and power of fantastic tales. Also, examined the appearance of fantastic feature representation of fantastic tales in the aspect narrative organization element, narrative method, making the objective text with Whang Sun Mi’s Sammayeul MongdangGaibi and Gang Suk In’s RoyJe’s Nation. Researcher examined fantastic Chronotope establishment, presentation of fantastic event, fantastic characterization in the aspect of narrative organization element. And examined problem solution by surprise turnover of the event, placing fantasy with reality in the aspect of the narrative method. The sense that examined the representation method of the fantastic feature as a creation principle in fantastic tales are the next. First, can contribute in expanding the examination frame about the children narrative literature clarifying the representation appearance of the fantastic feature as a creation principle. Second, can give the method that children read concretely the fantastic tales, clarifying the narrative organization element and narrative method the representation appearance of the fantastic feature as a creation principle. Third, can recognize the sense that fantastic tales in the children literature education, can give the assistance in the preparation of education content through this.

다문화 소설에 형상화된 유목적 존재들의 삶 이해를 통한 소설교육

선주원 ( Ju Won Seon ) 한국독서학회 2011 독서연구 Vol.0 No.25

공간의 서사적 기능 이해를 위한 소설교육의 내용

선주원 ( Seon Ju-won ) 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 2020 청람어문교육 Vol.0 No.74

이 글은 소설에서 작중인물에 의해 구성되고 생산되는 공간의 서사적 기능에 주목하여, 구성되고 생산되는 것으로서 공간의 서사적 기능을 이해하고 해석하기 위한 소설교육의 내용을 마련하였다. 이를 위해 공간의 의미를 살펴본 다음 공간과 장소의 관계를 논의하였다. 그런 다음 소설의 인물에 의해 주관적으로 지각되어 구성되고 생산되는 공간의 서사적 기능을 ‘서술자의 서술 전략과 태도 부각, ‘작중인물의 역동적인 움직임 부각, ‘작중인물의 심리적 의식 부각, ‘세계 경험의 구체화에 의한 작중인 물의 실재성 부각 등으로 나누어 살펴보았다. 그런 다음 공간의 서사적 기능 이해의 필요성을 논의한 후, 공간의 서사적 기능 이해에 초점을 둔 소설교육의 내용을 성취기준 수준에서 제시하였다. 이 연구에서 제시된 소설교육의 내용은 학생들이 서술자나 작중인물이 개인적으로 소유하면서 체현하는 공간의 의미와 기능을 새롭게 이해하여, 일상에서 공간의 의미와 공간에 대한 특정한 의식을 세련하는데 기여할 것이다. This article took note of the epic function of the space constructed and produced by the author in the novel, and prepared the contents of novel teaching to understand and interpret the narrative function of the space as constructed and produced. To this end, the meaning of space was examined and the relationship between space and place was discussed. Then, the narrative function of the space that is constructed and produced subjectively by the person in the novel ‘highlighting the narrative strategy and attitude of the narrator’. They looked at "highlighting the dynamic movement of the workpiece," "highlighting the psychological consciousness of the workpiece," and "highlighting the reality of the workpiece by embodying the world’s experience." Then, after discussing the need to understand the narrative function of space, the content of novel teaching focusing on understanding the narrative function of space was presented at the achievement standard level.

섹슈얼리티에 대한 청소년 인물의 태도와 청소년 독자의 성정체성 함양 방법

선주원 ( Seon Ju-won ) 청람어문교육학회 2017 청람어문교육 Vol.0 No.62

이 연구는 청소년소설에 형상화된 섹슈얼리티에 대한 청소년 인물의 태도는 어떠한지, 섹슈얼리티에 대한 청소년 인물의 태도를 이해하고 해석하여 소년 독자가 성정체성을 함양할 수 있는 방법을 논의하였다. 이러한 논의를 위해 대상으로 한 소설들은 이옥수의 《키싱 마이라이프》, 임태희의 《쥐를 잡자》, 이경화의 《나》이다. 논의를 통해 연구자는 섹슈얼리티에 대한 청소년 인물의 태도는 출산을 통한 섹슈얼리티의 새로운 인식, 성폭력의 트라우마에 의한 반응으로써 자살, 사회적 편견에 의한 자살과 성정체성 혼란 등으로 나뉠 수 있음을 밝혔다. 그리고 소집단 토의, 서사와 에세이 쓰기 등을 통해 청소년 독자가 성정체성을 함양할 수 있는 방법을 살펴보았다. This study discussed how teenagers` attitudes toward teenage sexuality and teenage personality`s attitudes toward sexuality are understood and interpreted so that juvenile readers can cultivate gender identity. The novels that are targeted for this discussion are "Kissing My Life" by Lee Ok-soo, "Let `s catch the mouse" by Im Tae-hee and "I" by Lee Kyung-hwa. Through the discussion, the researchers found that the attitudes of teenagers on sexuality can be divided into new perception of sexuality through birth, suicide by reaction of sexual violence, suicide by social prejudice and confusion of sexual identity. We also discussed how young readers can develop their sexual identity through small group discussion, narrative and essay writing.

청소년소설 읽기와 청소년의 감정 격동 치유

선주원(Seon, Ju-Won) 한국아동문학학회 2021 한국아동문학연구 Vol.- No.40

이 글은 학교 폭력이나 성폭력으로 인해 겪은 감정적 격동이 트라우마로 전이되어 고통과 우울을 겪는 청소년들의 트라우마를 치유할 수 있는 방법을 청소년소설 읽기에 초점을 두어 논의하였다. 이를 위해 청소년의 삶과 감정적 격동, 트라우마의 원인을 청소년이 처한 현실과 관련지어 논의하였다. 그리고 청소년들이 겪는 트라우마 후 스트레스 장애를 논의하면서, 트라우마 후 스트레스 장애 극복을 위한 방법을 살펴보았다. 그런 다음 청소년소설에 나타난 청소년 인물의 트라우마와 감정적 격동의 양상을 학교폭력과 성폭력의 문제를 중심으로 살펴보고, 그러한 소설들을 읽는 것이 청소년의 트라우마 치유에 갖는 의의를 밝혔다. 아울러 트라우마 후 성장 모델에 초점을 두어 학교폭력이나 성폭력으로 인해 청소년들이 겪는 감정적 격동과 트라우마의 치유를 위한 구체적인 방법을 제시하였다. This article is focused on reading young adult novels on how emotional turbulence experienced by school violence or sexual violence can spread to trauma and heal the trauma of young adult’s suffering from pain and depression. for that the the reality of the youth life, emotional turbulence and trauma were discussed. And while discussing the post-traumatic stress disorder experienced by youth, this research has looked the ways to overcome post-traumatic stress disorder. Then, the trauma and emotional upheaval of youth characters in the youth novels were examined with a focus on the issues of school violence and sexual violence, and the significance of reading such novels was revealed in the healing of youth trauma. In addition, by focusing on the post-traumatic growth model, specific methods for the healing of emotional turbulence and trauma experienced by youth due to school violence or sexual violence were presented.

학교 폭력에 대한 청소년 인물의 심리적 반응에 대한 독자의 이해와 정체성 형성

선주원(Seon, Ju-won) 한국아동문학학회 2016 한국아동문학연구 Vol.- No.30

이 글에서는 청소년소설에 형상화된 학교 폭력의 가해자 혹은 피해자로서 청소년 인물의 심리적 반응이 어떠한지를 라캉의 심리분석 틀인 ‘상상계-실재계-상징계’의 구조에 입각해 분석하였다. 아울러 학교폭력의 가해자 혹은 피해자인 청소년 인물에 대한 이해를 통해 청소년 독자가 학교 폭력과 관련된 정체성을 어떻게 형성할 수 있는지를 살펴보았다. 청소년소설에 형상화된 학교 폭력에 대한 청소년 인물의 심리적 반응에 대한 이해를 통해 청소년 독자가 정체성을 형성하는 과정은 학교 폭력의 가해자이거나 피해자인 청소년 인물의 심리적 반응에 대한 사실적 이해, 비판적이고 추론적인 이해, 반성적 해석 등으로 나누어 논의를 하였다. In this article, the perpetrator or as a victim of school violence shaping the youth novels how psychological reactions of youth figure is through Lacan’s analysis was based on the structure of the imaginary-symbolic-reality. As well as the teen audience through the understanding of the perpetrators or victims of school violence, youth figure looked at how we can form an identity associated with school violence. The process of youth readers with an understanding of the psychological reactions of youth figures for the shaping of school violence in youth novel form of identity is realistic understanding of the psychological reaction of the perpetrators or victims of school violence, youth figures, critical and speculative interests. It was divided into the discussion, such as reflective analysis.

위악적인 어른들의 사회에 대한 대응 과정에서 소년의 성장과 열린사회에의 지향

선주원(Seon Ju won) 한국아동문학학회 2013 한국아동문학연구 Vol.- No.24

연구자는 채만식의 《소년은 자란다》와 박완서의 〈자전거 도둑〉을 대상 텍스트로 하여 속악한 어른들의 사회에서 성장하는 소년의 성장이 갖는 의미를 살펴보았다. 그리고 성장의 과정에서 위악적인 어른들의 사회에 대한 대응과 비판을 통해 소년주인공이 그만의 결단을 어떻게 하는지, 그러한 결단이 열린사회에 대한 지향과 어떻게 연관되는지, 그리고 이를 통해 구현된 작가의식은 어떤 것이었는지를 살펴보았다. 《소년은 자란다》와 〈자전거 도둑〉에서 작가들은 영호나 수남이와 같은 자라나는 세대를 통해 속악한 어른들의 사회에 의해 더렵혀지지 않는 그들만의 새로운 사회, 즉 혼란스런 해방공간에서 어른들의 길이 아닌 새로운 길을 가고, 양심을 지키는 삶의 방식을 가는 소년의 성장을 보여준다. 이를 통해 작가들은 위악적인 현실을 비판적으로 형상화하면서, 진정한 삶이 실천되는 사회란 소년들의 성장이 가능한 열린사회임을 강조하였다. This paper examined the significance of the boy’s growth in a vicious adult’s society and the sense of the boy’s growth as a confrontation about the vicious reality, making Chae Man Sik’s 《The boy grow》 and Park Whan Seo’s 《The thief of a bicycle》 as a object text. And examined that the boy’s growth intending about the open-society in a vicious reality, is a critique the closed-society of a vicious adults. The authors present the growth of the existence intending the open-society not be defiled by the vicious adults’ society through the rowing generation such as Young Ho or Soo Nam in 《The boy grow》 and 《The thief of a bicycle》. Through this, authors emphasized that the society of practicing the real life is the open-society making the boy’s growth possibile, representing critically the vicious reality.