사회,문화 맥락을 반영한 문학교육의 지향

선주원 ( Ju Won Seons ) 한국문학교육학회 2007 문학교육학 Vol.22 No.-

환상적 공간을 통한 가족 서사의 재구성: 2000년대 성장소설을 중심으로

선주원 ( Ju Won Seon ) 한국독서학회 2015 독서연구 Vol.0 No.35

연구자는 2000년대에 발표된 성장소설들 가운데 박민규의 「그렇습니까? 기린입니다」와 김애란의 「달려라 아비」를 중심으로 환상성이 구현된 성장소설이 90년대의 성장소설과는 어떤 점에서 차이가 있는지를 밝혔다. 그리고 이들 성장소설들이 부재하는 아버지에 대한 원망과 현실에 대한 타협대신에 환상적인 공간에서 아버지와의 유대를 통한 가족서사의 재구성을 보여주고 있음을 밝혔다. 아울러 김주영의 「고기잡이는 갈대를 꺾지 않는다」와 같은 그 이전 시대의 성장소설과는 달리, 이들 소설들이 주인공의 성장을 현실 타협이나 부재하는 아버지에 대한 원망이 아닌, 환상적 공간에서의 유대를 통해 새로운 가족 서사를 보여줌을 밝혔다. 연구자의 이러한 논의들이 한국 성장소설의 현단계와 발전에 대한 연구의 초석을 다지는 것이 되길 바란다. 아울러 환상성이 구현된 성장소설의 가치와 힘에 대한 인식을 통해 성장의 과정에서 환상성이 갖는 의의에 대한새로운 시각이 촉발되기 바란다. The researcher examined how the growth novel representing the fantasy differs the growth novel in a 1990``s focusing Park Min Kyu``s 「So that? I``m a giraffe」 and Kim Ai Ran``s 「Father! rush」 out of the growth novels published in a 2000``s. And, examined that these growth novels showed the reconstruction of a family narrative through the band with a father in a fantastic space in stead of the hatred about the absent father and the compromise with the actuality. In addition, differently to the growth novel in a previous era such as Kim Ju Young``s 「A fisherman don``t snap the reed」, examined that these novels showed the character``s growth in an aspect of a new family narrative not only the reality compromise and the hatred about the absent father but also the band in a fantastic space. The researcher hopes that these examinations are the foundations about the research about the present phase and development in a korean growth novel. In addition, hopes the being excited of a new viewpoint about the sense of a fantasy in a growth process through the comprehension the value and the power of a growth novel representing a fantasy.

한국 환상 동화에서의 환상성 구현 방식 연구

선주원(Seon, Ju won) 한국아동문학학회 2011 한국아동문학연구 Vol.- No.20

이 글은 한국 환상 동화에서 환상성이 구현되는 방식을 살펴보았다. 이를 위해 먼저 환상, 환상성, 환상 동화 등의 개념을 살펴보고, 환상 동화가 갖는 가치와 힘을 밝혔다. 아울러 환상 동화에서 환상성이 구현되는 양상을 황선미의 『샘마을 몽당깨비』와 강숙인의 『뢰제의 나라』를 대상 텍스트로 하여, 서사 구성요소와 서술 방식의 측면에서 살펴보았다. 서사 구성요소의 측면에선 환상적 시공간의 설정, 환상적인 사건의 제시, 환상적인 작중인물 형상화 등으로 통해 살펴보았다. 그리고 서술 방식의 측면에선 사건의 급격한 전환에 의한 문제 해결, 환상성과 사실성의 병치 등을 통해 살펴보았다. 환상 동화에서 창작 원리로서 환상성이 구현 방식을 밝히는 것의 의의는 다음과 같다. 첫째, 환상 동화에서 창작 원리로서의 환상성의 구현 양상을 밝혀 어린이 서사문학에 대한 논의의 틀을 확장하는 데 기여할 수 있다. 둘째, 환상 동화에서 창작 원리로서 환상성이 구현되는 양상을 서사구성요소와 서술 방식에 따라 밝힘으로써, 어린이들이 환상 동화를 구체적으로 읽기 위한 방법을 제공해 줄 것이다. 셋째, 어린이 문학교육에서 환상 동화가 갖는 의의를 인정하고, 이를 바탕으로 한 교육내용 구안에 도움을 제공할 것이다. This work examined the method of fantasy representation in korean fairy tales. For this, the researcher examined the concept of fantasy, fantastic feature, fantastic tales, clarified the merit and power of fantastic tales. Also, examined the appearance of fantastic feature representation of fantastic tales in the aspect narrative organization element, narrative method, making the objective text with Whang Sun Mi’s Sammayeul MongdangGaibi and Gang Suk In’s RoyJe’s Nation. Researcher examined fantastic Chronotope establishment, presentation of fantastic event, fantastic characterization in the aspect of narrative organization element. And examined problem solution by surprise turnover of the event, placing fantasy with reality in the aspect of the narrative method. The sense that examined the representation method of the fantastic feature as a creation principle in fantastic tales are the next. First, can contribute in expanding the examination frame about the children narrative literature clarifying the representation appearance of the fantastic feature as a creation principle. Second, can give the method that children read concretely the fantastic tales, clarifying the narrative organization element and narrative method the representation appearance of the fantastic feature as a creation principle. Third, can recognize the sense that fantastic tales in the children literature education, can give the assistance in the preparation of education content through this.

다문화 소설에 형상화된 유목적 존재들의 삶 이해를 통한 소설교육

선주원 ( Ju Won Seon ) 한국독서학회 2011 독서연구 Vol.0 No.25

섹슈얼리티에 대한 청소년 인물의 태도와 청소년 독자의 성정체성 함양 방법

선주원 ( Seon Ju-won ) 청람어문교육학회 2017 청람어문교육 Vol.0 No.62

이 연구는 청소년소설에 형상화된 섹슈얼리티에 대한 청소년 인물의 태도는 어떠한지, 섹슈얼리티에 대한 청소년 인물의 태도를 이해하고 해석하여 소년 독자가 성정체성을 함양할 수 있는 방법을 논의하였다. 이러한 논의를 위해 대상으로 한 소설들은 이옥수의 《키싱 마이라이프》, 임태희의 《쥐를 잡자》, 이경화의 《나》이다. 논의를 통해 연구자는 섹슈얼리티에 대한 청소년 인물의 태도는 출산을 통한 섹슈얼리티의 새로운 인식, 성폭력의 트라우마에 의한 반응으로써 자살, 사회적 편견에 의한 자살과 성정체성 혼란 등으로 나뉠 수 있음을 밝혔다. 그리고 소집단 토의, 서사와 에세이 쓰기 등을 통해 청소년 독자가 성정체성을 함양할 수 있는 방법을 살펴보았다. This study discussed how teenagers` attitudes toward teenage sexuality and teenage personality`s attitudes toward sexuality are understood and interpreted so that juvenile readers can cultivate gender identity. The novels that are targeted for this discussion are "Kissing My Life" by Lee Ok-soo, "Let `s catch the mouse" by Im Tae-hee and "I" by Lee Kyung-hwa. Through the discussion, the researchers found that the attitudes of teenagers on sexuality can be divided into new perception of sexuality through birth, suicide by reaction of sexual violence, suicide by social prejudice and confusion of sexual identity. We also discussed how young readers can develop their sexual identity through small group discussion, narrative and essay writing.

비판적 사고를 강조한 소설 읽기에 대한 중학생의 태도 분석 연구

선주원 ( Ju Won Seon ) 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 2012 청람어문교육 Vol.45 No.-

이 글은 비판적 사고를 강조하는 소설 읽기에 대한 학생들의 태도를 밝혀, 학생들의 문학능력을 증진하기 위한 토대를 마련하는 데 그 목적을두었었다.이를 위해 연구자는 참여 관찰,인터뷰 활동 등을 통해 비판적 사고력을 강조하는 소설 읽기 과정을 분석하였다. 연구 결과 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째,비판적 사고력을 강조하는 소설교육의 실제를 통해 중학생들은 소설 읽기를 자신의 관점에서 사고하는 것으로 이해하고 있음을 알 수 있었다. 둘째,인터뷰 내용 분석,소설 읽기 태도 평가,그리고 참여 관찰 등을 통해 비판적 사고력을 강조하는 소설 수업에 대한 학생들의 태도가 긍정적으로 바뀌었음을 알 수 있었다. 셋째,학생들은 비판적 사고력을 강조하는 소설교육에서 비평문 쓰기 과제를 통해 소설 읽기에 대한 태도를 보다 긍정적으로 바꾸었다. The aim of this paper is that examines the student`s attitude about the novel reading emphasizing the critical thinking and builds the foundation for the prompting the student`s literary competence. For this,the researcher examined the process of the novel reading emphasizing the critical thinking through participation observation, interview activity. As a result of aresearch, the conclusion is the next. First, could know that the students in the middle school understood that the novel reading was the thinking in his viewpoint through the fact of a novel teaching emphasizing a critical thinking. Second, could know that the student`s attitude about the novel classroom emphasizing the critical thinking be changed in a affirmative direction through the analysis about the interview, the assessment about the attitude in a novel reading, and participation observation. Third,the students changed their attitudes in a more affirmative direction about the novel reading through the critical essay writing assignment.

문화적 기억의 상호텍스트성 이해를 통한 상호감수성 증진을 위한 서사교육 내용

선주원 ( Seon Ju-won ) 한국독서학회 2020 독서연구 Vol.0 No.55

이 글에서는 다문화 서사에 나타난 이주자들의 문화적 기억과 문화정체성 혼란, 그리고 문화적 기억의 상호텍스트성에 대한 이해를 바탕으로 한 상호문화적 감수성 증진을 위한 서사교육에 대해 논의를 하였다. 이를 위해 문화적 잡종성과 문화적 기억의 개념과 의의를 살펴본 다음, 이주자들의 문화적 기억 서사에 나타난 상호텍스트성을 살펴보았다. 그런 다음 이주자들의 문화적 기억 서사에 나타난 상호텍스트성에 대한 이해를 바탕으로 상호문화적 감수성을 증진할 수 있는 서사교육 내용을 자기 이해, 타자 이해, 자아 성장의 도모에 초점을 두어 구성적 측면, 작용적 측면, 발달적 측면 등에서 제시하였다. This article discussed narrative teaching to enhance inter-cultural-sensitivity based on the understanding of cultural memory, confusion of cultural identity, and intertextuality of the cultural memory of immigrants. To this end, we examined the concepts and significance of cultural hybridity and memory and investigated the intertextuality that appeared in the cultural memory descriptions of immigrants. The contents of narrative teaching-which can enhance inter-cultural-sensitivity based on the understanding of intertextuality reflected in the migrants’ cultural memories-were subsequently presented in terms of community composition, action and development. This was achieved by focusing on self-understanding, typographical understanding, and the promotion of self-growth.

청소년소설 읽기와 청소년의 감정 격동 치유

선주원(Seon, Ju-Won) 한국아동문학학회 2021 한국아동문학연구 Vol.- No.40

이 글은 학교 폭력이나 성폭력으로 인해 겪은 감정적 격동이 트라우마로 전이되어 고통과 우울을 겪는 청소년들의 트라우마를 치유할 수 있는 방법을 청소년소설 읽기에 초점을 두어 논의하였다. 이를 위해 청소년의 삶과 감정적 격동, 트라우마의 원인을 청소년이 처한 현실과 관련지어 논의하였다. 그리고 청소년들이 겪는 트라우마 후 스트레스 장애를 논의하면서, 트라우마 후 스트레스 장애 극복을 위한 방법을 살펴보았다. 그런 다음 청소년소설에 나타난 청소년 인물의 트라우마와 감정적 격동의 양상을 학교폭력과 성폭력의 문제를 중심으로 살펴보고, 그러한 소설들을 읽는 것이 청소년의 트라우마 치유에 갖는 의의를 밝혔다. 아울러 트라우마 후 성장 모델에 초점을 두어 학교폭력이나 성폭력으로 인해 청소년들이 겪는 감정적 격동과 트라우마의 치유를 위한 구체적인 방법을 제시하였다. This article is focused on reading young adult novels on how emotional turbulence experienced by school violence or sexual violence can spread to trauma and heal the trauma of young adult’s suffering from pain and depression. for that the the reality of the youth life, emotional turbulence and trauma were discussed. And while discussing the post-traumatic stress disorder experienced by youth, this research has looked the ways to overcome post-traumatic stress disorder. Then, the trauma and emotional upheaval of youth characters in the youth novels were examined with a focus on the issues of school violence and sexual violence, and the significance of reading such novels was revealed in the healing of youth trauma. In addition, by focusing on the post-traumatic growth model, specific methods for the healing of emotional turbulence and trauma experienced by youth due to school violence or sexual violence were presented.

위악적인 어른들의 사회에 대한 대응 과정에서 소년의 성장과 열린사회에의 지향

선주원(Seon Ju won) 한국아동문학학회 2013 한국아동문학연구 Vol.- No.24

연구자는 채만식의 《소년은 자란다》와 박완서의 〈자전거 도둑〉을 대상 텍스트로 하여 속악한 어른들의 사회에서 성장하는 소년의 성장이 갖는 의미를 살펴보았다. 그리고 성장의 과정에서 위악적인 어른들의 사회에 대한 대응과 비판을 통해 소년주인공이 그만의 결단을 어떻게 하는지, 그러한 결단이 열린사회에 대한 지향과 어떻게 연관되는지, 그리고 이를 통해 구현된 작가의식은 어떤 것이었는지를 살펴보았다. 《소년은 자란다》와 〈자전거 도둑〉에서 작가들은 영호나 수남이와 같은 자라나는 세대를 통해 속악한 어른들의 사회에 의해 더렵혀지지 않는 그들만의 새로운 사회, 즉 혼란스런 해방공간에서 어른들의 길이 아닌 새로운 길을 가고, 양심을 지키는 삶의 방식을 가는 소년의 성장을 보여준다. 이를 통해 작가들은 위악적인 현실을 비판적으로 형상화하면서, 진정한 삶이 실천되는 사회란 소년들의 성장이 가능한 열린사회임을 강조하였다. This paper examined the significance of the boy’s growth in a vicious adult’s society and the sense of the boy’s growth as a confrontation about the vicious reality, making Chae Man Sik’s 《The boy grow》 and Park Whan Seo’s 《The thief of a bicycle》 as a object text. And examined that the boy’s growth intending about the open-society in a vicious reality, is a critique the closed-society of a vicious adults. The authors present the growth of the existence intending the open-society not be defiled by the vicious adults’ society through the rowing generation such as Young Ho or Soo Nam in 《The boy grow》 and 《The thief of a bicycle》. Through this, authors emphasized that the society of practicing the real life is the open-society making the boy’s growth possibile, representing critically the vicious reality.

‘사건’ 경험 기억의 서사화에 나타난 서사적 의미와 감정적 격동 이해를 통한 서사적 정체성 발달

선주원 ( Seon Ju-won ) 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 2021 청람어문교육 Vol.- No.80

이 글은 사건 경험의 기억과 그것의 서사화가 갖는 서사적 의미를 연민과 애도의 관점에서 논의하였다. 연민과 애도의 관점을 취한 것은 사건경험의 기억으로 인해 트라우마나 감정적 격동을 겪는 작중인물에 동일시되는 소설 읽기가 아니라, 그들의 트라우마와 고통을 독자 자신의 삶과 직결되는 것으로 여기면서도 비판적 태도로서 그 원인을 살펴보고, 그것의 현재화가 갖는 의미를 성찰하도록 하기 위함이었다. 아울러 이해불가 결한 사건 경험으로 인해 트라우마를 겪는 작중인물의 기억 증언의 불가능성을 ‘사건 밖’의 타자로서 증언하는 현재성을 실천하도록 하기 위해서였다. 이를 위해, 이 글은 사건 경험 기억의 서사화에 나타난 작중인물의 감정적 격동을 트라우마를 중심으로 살펴보았다. 사건 경험 기억과 트라우마의 서사화, 감정적 격동, 서사적 정체성 발달 등을 키워드로 하여 사건 경험 기억과 트라우마의 서사화와 서사적 의미, 사건 경험 기억의 서사화에 나타난 작중인물의 트라우마, 사건 경험 기억의 서사적 의미 이해를 통한 서사적 정체성 발달 등이 주요하게 논의되었다. This article discusses the memory of the event experience and its narrative meaning in terms of pity and mourning. Pity and condolence views were taken not to read novels identified by the trauma or emotional turbulence caused by the memory of the incident, but to examine their trauma and pain directly related to their own lives, and to reflect on the meaning of its presentation. In addition, it was to practice the presentness of testifying the impossibility of memory testimony of the character who suffers from trauma due to his incomprehensible experience as a batter outside the case. To this end, this article focuses on the emotional arousal of the characters in the narrative of the event experience memory. Key words such as event experience memory, narrative of trauma, emotional turbulence, and development of narrative identity were mainly discussed, including the trauma of the characters in the narrative of event experience memory, and the development of narrative identity.