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노랫말 바꾸기에 기초한 소집단 중심의 창의적 음악활동이 유아의 또래 유능성과 창의성에 미치는 영향
서태균(Seo Tae Gyun),류경희(Ryu Gyeong Hui) 한국육아지원학회 2016 육아지원연구 Vol.11 No.1
본 연구는 노랫말 바꾸기에 기초한 소집단 중심의 창의적 음악활동이 유아의 또래 유능성과 창의성에 미치는 영향에 대해 알아보았다. 본 연구대상은 전북 K시에 소재한 S유치원 만 5세 유아 39명이며, 만 5 세 두 학급 중 한 학급 유아 20명을 실험집단, 다른 한 학급 유아 19명은 통제집단으로 임의배정하였다. 노랫말 바꾸기에 기초한 소집단 중심의 창의적 음악활동은 하루일과 중 오전자유선택활동시간인 8시부 터 10시 20분 동안에 이루어졌으며 1주일 단위로 진행되었다. 연구결과 첫째, 노랫말 바꾸기에 기초한 소 집단 중심의 창의적 음악활동이 유아의 또래 유능성에 긍정적인 영향을 미쳤다. 즉, 노랫말 바꾸기에 기 초한 소집단 중심의 창의적 음악활동이 유아의 사교성, 친사회성, 주도성의 모든 하위 요인에 증진효과가 있음을 알 수 있다. 둘째, 노랫말 바꾸기에 기초한 소집단 중심의 창의적 음악활동이 유아의 창의성에 긍 정적인 영향을 미쳤다. 즉, 노랫말 바꾸기에 기초한 소집단 중심의 창의적 음악활동이 유아의 유창성, 융 통성, 독창성, 상상력의 모든 하위 요인에 증진효과가 있음을 알 수 있다. The objective of this study is to find out the effects of small group creative music activities based on lyric-changing on young children's peer competence and creativity. The study was conducted with thiry-nine 5-year-old young children attending S Kindergarten located in the city of K, Jeollabukdo. The small group creative music activities based on lyric-changing were conducted between 8:00 a.m. and 10:20 a.m. during the free choice activity time, for once a week. The results of the study are as follows. First, there was a statistically significant difference between the groups on young children's peer competence, due to the effects of small group creative music activities based on lyric-changing in favor of experiment group. There was an enhancement on the sub-scales of young children's sociality, pro-sociality, and initiative. Second, there was a statistically significant difference between the groups about the effects of small group creative music activities based on lyric-changing on young children's creativity, which shows increase of score of experiment group. There was an enhancement on the sub-scales young children's fluency, flexibility, originality, and imagination.
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고등학생의 학업성취감에 영향을 미치는 요인 연구- 스마트폰 사용자를 대상으로
서인균,이연실,서태균 한국보건복지학회 2015 보건과 복지 Vol.17 No.-
The purpose of this study is to analyze the socio-demographic factors that may affect academic achievements of high school students. For this purpose, questionnaires were distributed to 542 students of 6 high schools located in Chungcheongnam-do Province and Daejeon Metropolitan City. Frequency analysis, t-test, ANOVA, correlation analysis and multiple regression analysis were conducted to process the data collected from the subjects. The major outcomes from the analyses could be summed up as follows: First, the comparative analysis of difference in academic achievements according to socio-demographic features showed a statistically significant difference in school grade, religion, health, economic status, timing of smart phone use and hours of using smart phone daily. Second, such factors as health, economic status, timing of smart phone use and hours of using smart phone daily were found to affect academic achievements of the students significantly. Based on the outcomes of the study as above, discussions were made here to find realistic and political intervention measures to increase academic achievements of high school students.
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메이커 교육을 위한 피지컬 컴퓨팅 교구에 관한 탐색적 연구
이창윤 ( Chang Youn Lee ),안재현 ( Jae-hyun Ahn ),서태균 ( Tae-kyun Seo ) 한국컴퓨터교육학회 2018 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.22 No.1
인공지능 기술의 발달과 함께, 4차 산업 혁명에 관한 사회적 논의가 이슈화됨에 따라 교육 학계도 변화의 목소리를 높이고 있다. 지식기반 사회에서 컴퓨터 활용 역량이 강조되면서, 코딩/소프트웨어 교육 등 테크놀로지 기반 교수학습이 교과목과 관계없이 주목받고 있다. 최근에는 오픈소스를 만드는 사람들에 대한 긍정적 인식이 생겨나면서부터, 그들을 메이커라 지칭하고 메이커를 양성하기 위한 운동이 확산되기 시작하였다. 학계에서도 이 운동을 수용하려고 시도하였으나, 관련 연구에서는 기존 테크놀로지 기반 교수학습과 구분되는 특성을 명백하게 보여주지 못했다. 본 연구는 메이커 교육의 시론적 연구로서, 이재호와 장준형(2017)이 제안한 메이킹 역량을 중심으로 이를 키워줄 수 있는 피지컬 컴퓨팅 교구를 조사하였고, 동시에 활용 가능성을 제안하였다. 초기에 제안된 교구의 활용방안은 현장 교사 3인의 전문가 검토를 받았으며, 그들이 제공한 조언을 참고하여 수정하였다. 보완된 활용방안은 메이킹 역량을 구성하는 분석역량, 설계역량, 구현역량으로 구분하여 제시하였다. 이를 통해 메이커 교육의 이론적 발전과 확산에 기여하고자 하였다.
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서인균(In-Gyun, Seo),이연실(Yeon-Sil, Lee),서태균(Tae-Gyun, Seo) 한국보건복지학회 2015 보건과 복지 Vol.17 No.-
The purpose of this study is to analyze the socio-demographic factors that may affect academic achievements of high school students. For this purpose, questionnaires were distributed to 542 students of 6 high schools located in Chungcheongnam-do Province and Daejeon Metropolitan City. Frequency analysis, t-test, ANOVA, correlation analysis and multiple regression analysis were conducted to process the data collected from the subjects. The major outcomes from the analyses could be summed up as follows: First, the comparative analysis of difference in academic achievements according to socio-demographic features showed a statistically significant difference in school grade, religion, health, economic status, timing of smart phone use and hours of using smart phone daily. Second, such factors as health, economic status, timing of smart phone use and hours of using smart phone daily were found to affect academic achievements of the students significantly. Based on the outcomes of the study as above, discussions were made here to find realistic and political intervention measures to increase academic achievements of high school students.
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선후배간 생활지도 멘토링 프로그램이 학교생활적응에 미치는 영향: 학교생활 부적응 학생을 대상으로 한 또래멘토링 프로그램 개발 예비연구
서인균 ( In Kyun Seo ),이연실 ( Yon Sil Lee ),서태균 ( Tae Kyun Seo ) 한국청소년복지학회 2015 청소년복지연구 Vol.17 No.2
본 연구는 학교생활의 부적응 문제를 겪고 있는 충남 대전의 한 소재 고등학교 1학년 80명을 대상으로 선후배간 생활지도 멘토링 프로그램이 학교생활적응에 효과가 있는지 살펴보았다. 이들은 각각 실험집단 40명과 통제집단 40명으로 구분하였으며, 실험집단 40명에게 멘토 역할을 해줄 수 있는 고등학교 2학년 20명을 선정하여 멘토링 프로그램을 실시하였다. 2014년 5월부터 10월까지 총 10회기의 선후배간 생활지도 멘토링을 시행하였다. 본 연구의 결과를 중심으로 논의하면 다음과 같다. 첫째, 실험집단 학생의 학교생활적응 총점이 유의하게 증가하여 선후배간 생활지도 멘토링 프로그램이 고등학생의 학교생활적응 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 실험집단과 통제집단의 좌우 학교생활적응 점수를 비교한 결과, 선후배간 생활지도 멘토링 프로그램은 학교생활적응 하위영역 중 교사관계, 교우관계, 학교규칙에서 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 실험집단과 통제집단의 전후 학교생활적응 점수를 비교한 결과, 선후배간 생활지도 멘토링 프로그램은 실험집단에서만 효과가 나타났으며, 학교생활적응 하위영역 중 교사관계, 교우관계에서 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 선후배간 생활지도 멘토링 프로그램을 통한 학생들의 학교생활적응 증진을 위한 실천적 및 정책적 개입방안에 대해 논의하였다. The purpose of this study was to analyse how a mentoring program influence on an adaptation to school life with 80 freshmen in highschool located in Dae-Jeon. 80 freshmen were divided into the test group(40) and control group(40). 20 senior were selected as a mentor for the test group and 10 mentoring sessions were conducted from 2014.5 to 2014.10. The results are as follows. Firstly, a freshman`s adaptation to school life increased in the test group. therefore a mentoring program was verified be effective. Secondly, a mentoring program was effective for improving friendship, relationship with teacher and school regulation. Finally, a mentoring program mainly effected on friendship and relationship with teacher in the test group. A practical and political method was discussed to improve an adaptation to school life with a mentoring program.
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