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- 저자 : 류경희(Ryu Gyeong Hui) (검색결과 7 건)
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통합적 유아인성교육활동이 유아의 창의적 인성과 창의적 사고에 미치는 효과
류경희(Ryu, Gyeong-Hui) 한국유아교육·보육복지학회 2017 유아교육·보육복지연구 Vol.21 No.4
본 연구는 통합적 인성교육활동이 유아의 창의적 인성과 창의적 사고에 미치는 영향을 알아보고, 유아기 적절한 인성교육의 방향을 제시하는데 그 목적을 둔다. 이를 위해 본 연구 대상은 전북지역에 소재한 S유치원과 K유치원에 재원중인 만 5세 유아 44명이다. 연구 결과 첫째, 통합적 유아인성교육활동이 유아의 창의적 인성 증진에 효과가 있는 것으로 나타났다. 유아의 전체 창의적 인성 및 하위요인인 독특 성, 다양한 관심, 상상-유희성에서 실험집단이 통제집단에 비해 유의하게 높았다. 둘째, 통합적 유아인성 교육활동이 유아의 창의적 사고 증진에 효과가 있는 것으로 나타났다. 유아의 전체 창의적 사고 및 하위 요인인 독창성, 제목의 상상력에서 실험집단이 통제집단에 비해 유의하게 높았다. 즉 다양한 교수-학습 방법을 활용한 통합적 인성교육활동은 유아의 창의적 인성과 사고력 증진에 효과적임을 알 수 있었다. 이에 유아인성교육활동은 단일 형태보다는 통합적 접근을 통한 다양한 교수-학습방법을 적용하는 방안을 제안한다. The objective of the study is to find ouf the effects of integrated personality education activities on young children s creative personality and thinking, and suggest the direction of proper personality education in early childhood. To that end, the study was conducted for 44 five-year-old young children in S and K kindergartens located in Jeollabukdo. The results are as follows. First, it was shown that integrated personality education activities had effects on the improvement of young children s creative personality. Young children s whole creative personality and sub-factors such as uniqueness, diverse interest, and imagination-play in the experimental group were significantly higher than those in the control group. Second, it was shown that integrated personality education activities had effects on the improvement of young children s creative thinking. Young children s whole creative thinking and sub-factors such as uniqueness and title-making imagination in the experimental group were significantly higher than those in the control group. It meant that integrated personality education activities using diverse teaching-learning methods were effective in improving young children s creative personality and thinking. Therefore, young children s personality education activities suggests ways to apply diverse teaching-learning methods through integrated, not single, approaches.
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만 4세 유아와 초등 1, 2학년의 협력적 교육활동을 통한 유아의 친사회적 행동과 리더십의 효과
김계순(Kim Gye Sun),류경희(Ryu Gyeong Hui),심성경(Sung-Kyoung Sim) 한국육아지원학회 2015 육아지원연구 Vol.10 No.4
본 연구는 만 4세와 초등학교 1, 2학년 아동의 협력적 교육활동이 유아의 친사회적 행동과 리더십에 미치는 효과를 알아보았다. 본 연구 대상은 만 4세 유아 40명과 W복지관 방과후 교실 프로그램을 이용하 는 초등 1, 2학년 학생 20명이다. 실험집단과 통제집단 어린이집의 하루일과는 유사하고 자유선택활동 및 간식시간인 오후 2시~3시 사이에 실험집단에 대해서 활동을 진행하였으며, 협력적 교육활동은 주 2회씩 14주에 걸쳐 총 28개의 활동을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 만 4세 유아와 초등 1, 2학년의 협력적 교육활 동은 유아의 친사회적 행동에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 유아의 친사회적 행동의 하위요인 별로 살펴보면 먼저, 만 4세 유아와 초등 1, 2학년의 협력적 교육활동은 개인정서조절능력, 대인관계형성 능력에 긍정적인 효과가 있었다. 둘째, 만 4세 유아와 초등 1, 2학년의 협력적 교육활동은 유아의 리더십 전 하위요인에 걸쳐 전반적으로 긍정적인 영향을 미쳤다. 유아의 리더십 하위 요인별로 살펴보면, 만 4세 유아와 초등 1, 2학년의 협력적 교육활동은 유아의 목표달성능력, 재창조능력, 통솔력, 인간관계능력에 긍 정적인 효과가 있었다. The objective of this study was to find out the effects of cooperative educational activities among 4-year-old children and first and second grade students on children's prosocial behavior and leadership. The study was conducted with forty 4-year-old children and twenty first and second grade students using after-school programs of W Welfare Center. The daily schedules in day care centers of the experimental group and the control group were similar, and between 2 and 3 p.m. for free choice activities and snack, activities were conducted for the experimental group, and twenty-eight kinds of cooperative activities were conducted for fourteen weeks, twice a week. The results are as follows. First, it was shown that cooperative educational activities among 4-year-old children and first and second grade students had positive effects on children's prosocial behavior. In the aspects of sub-factors of children's prosocial behavior, cooperative educational activities among 4-year-old children and first and second grade students had positive effects on emotion regulation ability and interpersonal relationship formative ability. Second, cooperative educational activities among 4-year-old children had positive effects on the whole sub-factors of children's leadership. In the aspects of sub-factors of children's leadership, cooperative educational activities among 4-year-old children.
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노랫말 바꾸기에 기초한 소집단 중심의 창의적 음악활동이 유아의 또래 유능성과 창의성에 미치는 영향
서태균(Seo Tae Gyun),류경희(Ryu Gyeong Hui) 한국육아지원학회 2016 육아지원연구 Vol.11 No.1
본 연구는 노랫말 바꾸기에 기초한 소집단 중심의 창의적 음악활동이 유아의 또래 유능성과 창의성에 미치는 영향에 대해 알아보았다. 본 연구대상은 전북 K시에 소재한 S유치원 만 5세 유아 39명이며, 만 5 세 두 학급 중 한 학급 유아 20명을 실험집단, 다른 한 학급 유아 19명은 통제집단으로 임의배정하였다. 노랫말 바꾸기에 기초한 소집단 중심의 창의적 음악활동은 하루일과 중 오전자유선택활동시간인 8시부 터 10시 20분 동안에 이루어졌으며 1주일 단위로 진행되었다. 연구결과 첫째, 노랫말 바꾸기에 기초한 소 집단 중심의 창의적 음악활동이 유아의 또래 유능성에 긍정적인 영향을 미쳤다. 즉, 노랫말 바꾸기에 기 초한 소집단 중심의 창의적 음악활동이 유아의 사교성, 친사회성, 주도성의 모든 하위 요인에 증진효과가 있음을 알 수 있다. 둘째, 노랫말 바꾸기에 기초한 소집단 중심의 창의적 음악활동이 유아의 창의성에 긍 정적인 영향을 미쳤다. 즉, 노랫말 바꾸기에 기초한 소집단 중심의 창의적 음악활동이 유아의 유창성, 융 통성, 독창성, 상상력의 모든 하위 요인에 증진효과가 있음을 알 수 있다. The objective of this study is to find out the effects of small group creative music activities based on lyric-changing on young children's peer competence and creativity. The study was conducted with thiry-nine 5-year-old young children attending S Kindergarten located in the city of K, Jeollabukdo. The small group creative music activities based on lyric-changing were conducted between 8:00 a.m. and 10:20 a.m. during the free choice activity time, for once a week. The results of the study are as follows. First, there was a statistically significant difference between the groups on young children's peer competence, due to the effects of small group creative music activities based on lyric-changing in favor of experiment group. There was an enhancement on the sub-scales of young children's sociality, pro-sociality, and initiative. Second, there was a statistically significant difference between the groups about the effects of small group creative music activities based on lyric-changing on young children's creativity, which shows increase of score of experiment group. There was an enhancement on the sub-scales young children's fluency, flexibility, originality, and imagination.
KCI
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