보장건비탕(補腸健脾湯)으로 증상 호전 보인 크론병 의증 1례(例)

서수현,정재욱,이은형,최인선,박상은,김원일,김우환,Seo, Soo-Hyun,Jeong, Jae-Ook,Lee, Eun-Hyung,Choi, In-Seon,Park, Sang-Eun,Kim, Won-Il,Kim, Woo-Hwan 대한한방내과학회 2004 大韓韓方內科學會誌 Vol.25 No.3

The following case study illustrates the administration of Bojanggunbi-tang in the treatment of a man diagnosed as having Crohu's disease. The usual gastrointestinal symptoms of Crohu's disease are diarrhea, abdominal pain and weight loss, in addition to anemia and rectal bleeding. A l6-year-old man diagnosed with Crohn's disease, who was treated at our clinic, had symptoms such as diarrhea, abdominal pain, weight loss, anemia and rectal bleeding. He was treated with Bojanggunbi-tang. For the two months the symptoms were considerably reduced. The result supports the clinical efficacy of Bojanggunbi-tang for the treatment of the symptoms of suspected Crohn's disease.

작문 교육 연구에서의 양적 연구 방법

서수현 ( Soo Hyun Seo ) 한국작문학회 2012 작문연구 Vol.0 No.15

이 연구의 목적은 작문 교육 연구 분야에서 양적 연구 방법의 경향을 검토하고 보다 정교한 연구 방법론을 제안하는 데에 있다. 이를 위해 2005년부터 2011년까지 6개 국어 교육 관련 학술지에 수록된 양적 연구방법이 사용된 작문 교육 관련 연구 83편을 검토하였다. 대다수의 작문 교육 연구자들이 지적해 온 바와 마찬가지로, 검토한 작문 교육 관련 연구물들에서는 연구 문제 및 처치가 소략하게 기술된 경우가 다수 있었다. 통계 절차가 필요한 경우, 그 과정과 결과 보고에 대해 보다 충실하게 기술할 필요가 있는 연구물들도 있었다. 이에 이 연구는 작문 교육 연구의 방법론적 정교화를 위해 다음 사항을 제안하였다. 첫째, 모호한 연구 과정과 결과의 문제를 해결하기 위해 충실도의 개념을 고려한 기술이 필요하다. 둘째, 통계적 유의성만을 제시하였을 때에는 연구물들 간의 상호 비교에 어려움이 따르므로 실제적 유의성 또한 제시할 필요가 있다. 셋째, 제한된 양적 연구 방법에서 벗어나 다양한 연구 방법을 통한 작문 교육 연구의 발전이 요청된다. 특히, 요인설계나 혼합 연구 방법 등의 사용은 복잡한 작문 현상을 설명하는 데에 유용할 것이다. The purpose of this study is to examine the trends of the quantitative research methods in composition education. This study has analyzed 83 research articles during 7 years(2005-2011) in six Korean language educational journals. Many researcher have critically described much of quantitative research methods in composition education. Research questions are often vaguely defined and treatments briefly implemented. Threats to validity are not controlled, and statistical testing are inappropriate. According to the review, this study suggest three things: First, researchers need to pay more attention on fidelity. Second, researchers need to consider not only statistical significance but practical significance. Third, researchers need to take an interest in factorial design and mixed research method as an emerging research method.

중학생의 읽기 태도 양상

서수현 ( Soo Hyun Seo ),정혜승 ( Hye Seung Chung ) 한국독서학회 2012 독서연구 Vol.0 No.27

초등 교사의 독자로서의 자기 인식과 독서교육에 대한 인식 조사 연구

서수현 ( Seo Soo Hyun ) 한국독서학회 2014 독서연구 Vol.0 No.33

이 연구의 목적은 초등 교사의 독자로서의 자기 인식과 독서교육에 대한 인식을 탐색하는 데에 있다. 이 연구 목적을 달성하기 위해 이 연구에서는 초등 교사 247명을 대상으로 설문을 실시하였다. 조사 결과 초등 교사들은 독자로서 자신의 모습에 대해 긍정적으로 인식하고 있었으며, 자신의 읽기 능력에 대해서는 보통보다 약간 높은 수준으로 인식하고 있는 것으로 나타 났다. 또한, 독서교육과 관련해서는 ‘읽기’를 ‘의미를 창조하기 위한, 독자와 텍 스트의 교섭 활동’으로 개념 규정하고 있었으며, 독서가 필요한 까닭에 대해 서는 지식과 정보의 습득, 사고력 계발을 꼽는 것으로 나타났다. 초등 교사들 은 독서교육에 있어 독서의 생활화와 즐거운 독서를 가장 강조하면서, 인쇄 매체 읽기를 독서 활동에서 중요하게 다루어야 할 텍스트로 여기고 있었다. 초등 교사의 독자로서의 자기 인식과 독서교육에 대한 인식은 자신의 교수.학습에 영향을 미친다는 점에서 주목해야 할 지점이라 하겠다. 초등 교사 스스로가 좋은 독자로서의 모습을 보여주면서 독서교육에 임하는 것이 야말로 양질의 독서교육을 수행할 수 있는 초석이 될 수 있을 것이다. The study aims to investigate reader self-perception of elementary school teachers and perception of their teaching of reading. In order to accomplish this study purpose, I conducted a survey that asked 247 teachers. The results show that teachers had positive self-perception as reader. Related to teaching of reading, the teachers mainly defined reading as transactions between reader and text to create meaning. The teachers thought importance of reading and reading education, they was aware of the necessity of reading practice for acquisition of knowledge and information and for developing students`` ability to think. The teachers emphasized making reading a way of life and they had a strong preference for reading printed text and put high value on it. Teachers`` perception of their own reading impacts their teaching of reading. Therefore, teachers must be cognizant of their self-perception of reading and how reading instruction is manifested in their classrooms.

PAIR 전략을 활용한 독자 고려 교육

서수현 ( Soo Hyun Seo ),정혜승 ( Hye Seung Chung ) 국어교육학회 2009 國語敎育學硏究 Vol.35 No.-

이 연구는 대화적 관점에서 기존 독자 고려 교육의 문제점을 분석하고, 그 대안으로 PAIR 전략을 제안하는 데에 목적이 있다. 기존의 독자 교육은 독자를 수동적인 존재로 가정하고, 전통적인 인구학적 분석 중심의 구체적이지 못한 독자 고려 내용을 제공하고 있는 문제점을 지니고 있다. 이러한 문제점을 개선하고, 필자의 독자와의 대화 능력을 제고하기 위해서 작문 과정에서 필자가 독자와 대화하기 위하여 구사한 전략을 텍스트 분석을 통하여 추출한 PAIR 전략을 활용할 수 있다. PAIR 전략은 독자를 글에 초대하는 P(Positioning, 위치지우기) 전략, 독자로 하여금 글을 읽게 만드는 A(Attracting, 끌어들이기) 전략, 독자가 글을 쉽게 읽도록 도와주는 I(Informing, 정보 조절하기) 전략, 독자가 보일 반응을 예측하여 미리 대처하는 R(Replying, 반응에 대처하기) 전략으로 구성된다. 이 연구에서 제안한 PAIR 전략은 학생들이 작문 과정에서 독자를 고려할 때 무엇을, 어떻게 해야 하는지에 대한 구체적인 아이디어를 제공해준다는 점에서 의미가 있다. 그러나 이 전략의 타당성과 효율성에 대한 검증이 요구된다는 점에서 후속 연구가 필요할 것이다. This study is designed to analyze the problems of the existing audience-considering education in terms of dialogue and to propose the PAIR strategy as an alternative. The existing audience education shows problems of assuming that audience are passive beings and offering unspecific considerations of audience based on traditional demographical analysis. In this regard, the PAIR strategy can be used which has been obtained by making a text analysis of the strategy I used to communicate with my audience in the process of writing to improve such weak points and enhance my ability to communicate with my audience,. The PAIR strategy is composed of P (Positioning) sub-strategy to invite audience to a text, the A (Attracting) sub-strategy to make audience to read a text, the I (Informing) sub-strategy to help audience read a text easily, and the R(Rep1ying) sub-strategy to predict and cope with the responses audience will show. The PAIR strategy in this study is significant in that the strategy concretely shows what and how to do when students takes audience into consideration in the course of writing. Still, further follow-up studies will be needed in that the strategy is required to verify its validity and efficiency.

다문화 사회의 (한)국어 수업 : 중등학생 필자의 독자 고려 전략과 글 수준의 상관 연구

서수현 ( Soo Hyun Seo ),정혜승 ( Hye Seung Chung ) 국어교육학회 2010 國語敎育學硏究 Vol.38 No.-

이 연구는 중등학생 필자들의 독자 고려 전략의 사용 방식 및 정도와 글 수준사이의 관련성을 탐색하는 데에 목적이 있다. 중학교 2학년 92명과 고등학교 1학년 학생 173명, 전체 265명이 이 연구에 참여하였는데, 이들은 특정한 독자가 제시되지 않은 초고 쓰기, 이에 대한 고쳐 쓰기, 교사 독자 및 동생 독자를 대상으로한 고쳐 쓰기를 수행하였다. 독자 고려 정도와 방식은 PAIR전략이 글에서 나타나는 빈도수를 측정하여 조사하였고, 글 수준은 12개의 분석적 채점 항목을 사용하여 평가하였다. 이들의 글을 분석한 결과 네 편의 글 모두에서 독자 고려 전략인 PAIR전략과 글 수준이 높은 상관을 보이는 것으로 나타났다. 또한 비록 개별 항목으로 접근을 하면 통계적 유의미성의 차이는 있지만, PAIR전략 전체의 합과 각각의 분석적 항목은 모두 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통하여 독자를 고려한다는 것은 글의 내용, 구성 및 표현 등 글쓰기 전반에 걸쳐 글의 수준을 높이는 데에 기여할 수 있음을 확인하였다. This study explores correlation between secondary school student writers` audience consideration method and degree and their text level. 265 secondary school student writers-92 eighth-grade students and 173 tenth-grade students-participated in this study and they wrote the first draft without audience, revised on the first draft without audience, revised on the first draft for their teacher audiences, and revised on the first draft for their younger brothers and sisters. The researchers of this study measured secondary school student writers` audience consideration method and degree by investigating the frequency of use PAIR strategy and evaluated their text quality by analytical assessment. The results of this study are summarized as follows. First, there was significant correlation between PAIR strategy and text quality in 4 types of writing. Second, although there was small difference in statistical significance, the frequency of use PAIR strategy and 12 analytic evaluation items were related. Therefore considering of audience make an important contribution to raise text quality in terms of content, structure and expression.

대학생 필자의 독자 고려 의도 및 전략과 텍스트적 실현 양상

서수현 ( Soo Hyun Seo ),정혜승 ( Hye Seung Chung ) 한국작문학회 2012 작문연구 Vol.0 No.14

이 연구는 대학생 필자가 독자와 소통하기 위해 어떤 전략을 어떤 의도로 사용하며, 그것이 텍스트에 실제로 어떻게 실현되는지를 분석하는 것을 목적으로 한다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 이 연구는 독자 고려 전략의 일종인 PAIR 전략을 중심으로 필자가 자신이 고쳐 쓴 글에서 독자를 고려하기 위하여 어떤 전략을, 어떤 의도로 사용하였는지를 스스로 분석하고 기술하게 한 후, 이를 검토하여 그 양상을 살펴보았다. 분석 결과 대학생 필자들은 동일한 과제를 수행한 초·중등학생들에 비해 높은 빈도로 PAIR 전략을 사용하고 있었으며, 특히 스스로 독자를 많이 고려한다고 인식한 학생들의 경우 더 많은 독자 고려의 단서를 남겼다. 이로 보아 독자와 대화하기 위한 필자의 의도와 전략들은 대체로 텍스트로 실현되고 있음을 알 수 있다. 이러한 연구 결과는 기존의 독자고려 전략 관련 연구들에서 텍스트에 드러난 단서 그 자체를 전략과 동일하다고 추론했던 것이 틀리지 않았음을 시사한다. This study aims to examine strategies used by college student writers to communicate their audiences and their intentions and to analyze how they are actually represented in texts. To achieve this, the writers were made to analyze their strategies and intentions in their writings themselves and to describe them based on PAIR strategies, one of audience consideration strategies and these were examined and analyzed. The results showed that college student writers were more frequently using PAIR strategies comparing to elementary students or middle school students who performed the same tasks. And the writers who were conscious about audience consideration tended to leave more evidence about audience consideration in their writings. This result showed that the strategies and the intentions of writers to communicate with their audiences tended to be represented in the text of their writings. This implicates that the inference made in previous studies, which strategies are identical to the evidence appeared in texts, was not wrong.

ECD 기반 평가 문항을 활용한 초등학생의 디지털 리터러시 수행 양상에 대한 연구

서수현 ( Seo¸ Soo-hyun ) 청람어문교육학회 2021 청람어문교육 Vol.- No.82

이 연구의 목적은 초등학생의 디지털 리터러시 수행 양상을 살펴보는 데에 있다. 이를 위해 이 연구에서는 증거 중심 설계 원리에 기반을 두어 개발된 디지털 리터러시 문항을 활용하여 실제 초등학생의 디지털 리터러시 수행 양상을 탐색하고자 하였다. 이에 따라 이 연구에서는 디지털 리터러시 이해 영역과 표현 영역에 속하는 구인을 도출하고 해당 구인을 평가할 수 있는 8개 문항을 개발하였으며, 초등학교 6학년 학생 54명을 대상으로 평가를 시행하였다. 연구 결과, 각 문항에 대한 초등학생들의 디지털 리터러시 수행 양상은 다양하게 나타났으며, 상·중·하 집단의 평균 점수가 통계적으로 유의한 차이를 보이는 문항 또한 확인되었다. 이러한 양상은 일차적으로는 이 연구에서 개발한 문항이 초등학생의 디지털 리터러시를 타당하게 평가할 수 있음을 의미한다. 더 나아가 동일한 학년의 초등학생이라 할지라도 그들의 디지털 리터러시 수행 양상은 차이를 보이고 있음을 나타낸다. 이러한 결과를 토대로 이 연구에서는 초등학생의 디지털 리터러시 수행 수준을 판단할 수 있는 평가도구가 필요하다는 점, 디지털 원주민라고 불리는 초등학생을 대상으로 한 체계적인 디지털 리터러시 교육 내용이 필요하다는 점을 제언하였다. The purpose of this study is to examine the aspects of digital literacy practice of elementary school students. In this study, digital literacy items developed based on the evidence-centered design(ECD) were used to explore the digital literacy practice of elementary school students. 8 items were developed to derive constructs belonging to the digital literacy understanding domain and expression domain and to evaluate the constructs. Evaluation was conducted on 54 6th-grade elementary school students. As a result of the study, the digital literacy practice of elementary school students for each item were varied, and items with statistically significant differences in the average scores of the upper, middle and lower groups were also identified. This aspect primarily implies that the items developed in this study can reasonably evaluate the digital literacy of elementary school students. Furthermore, it shows that even elementary school students in the same grade show differences in their digital literacy practices. This study suggests that evaluation tool that can determine the digital literacy practice level of elementary school students is needed, and that it is necessary to develop the digital literacy education content for elementary school students called digital natives.

디지털 문식성 교육을 위한 학습자 프로파일 구성 요소 탐색

서수현 ( Soo Hyun Seo ),옥현진 ( Hyoun Jin Ok ) 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 2014 청람어문교육 Vol.52 No.-

매체 환경과 사회경제 구조가 급변하면서 문식성 교육의 내용과 방식에도 변화가 필요해졌다. 변화의 요구를 반영하여 그동안 학계에서도 문식성 개념과 문식성 교육 내용을 재정립하기 위한 연구를 수행해 왔으나, 상대적으로 그 방법에 대한 연구는 부족했다. 이에 이 연구에서는 문식성교육 방법에 대한 논의의 출발점으로서 문식성 학습자에 대한 인식 변화가 필요하다는 점을 지적하고, 문식성 학습자를 보다 총체적으로 이해하기 위한 수단으로서 문식성 학습자 프로파일이라는 개념을 제안하였다. 디지털 문식성 교육을 전제로 하여 제안한 이 문식성 프로파일은 크게학습자의 학습심리적 요소와 디지털 문식성 학습자에게 영향을 미치는 문싟어 후원자 요소로 구성된다. 디지털 문식성 학습자 프로파일은 문식성 교육을 계획하고 실행하는 데 있어서 필수적으로 참고해야 할 학습자에 관한 일체의 정보를 의미한다. 이 연구에서 제안한 학습자 프로파일이 개별화된 문식성 교육을 실행하고 학습자의 주체성을 신장하는 데 일차적인 자료로 기능할 수 있을 것으로 기대한다. As media environments and socioeconomic structure changes rapidly, so does contents and methods of literacy education. Responding to the needs, researchers have suggested how literacy can be reconceptualized and how the contents of literacy education can be reorganized. But few research has focused on how new literacy can be taught. So this study, as a starting point of the question toward how to teach new literacy, suggested the concept of ‘literacy learner profile’ as a set of core information about a literacy learner, which would promote individualized education and help learners grow as active participants in literacy practices. This study tried to suggest an idea about how the profile can be composed and, as a part of it, specify learner’s attitude as a component of the profile. Suggestions for follow-up studies have been made at the end such as studies on the components of the profile, tools for survey, and application of the profile to daily literacy learning.

디지털 기반 복합양식 텍스트 제작 과정에 나타난 인지 작용 양상- 대학생들의 프레젠테이션 제작 과정 분석을 중심으로

서수현(Seo, Soo-Hyun),유상희(Ryu, Sanghee),김지연(Kim, Ji-Youn),김희동(Kim, Heedong(),옥현진(Ok, Hyounjin) 문학과언어연구회 2018 문화와 융합 Vol.40 No.3

디지털 리터러시에 대한 사회적 요구에 따라 교육적 요구도 증가하고 있다. 이 연구에서는 두 팀(각 3명씩 총 6명)의 대학생에게 디지털 매체 기반의 복합양식 텍스트 제작 활동을 수행하게 하고 그 과정에서 나타나는 인지 작용의 양상을 분석하여 이를 디지털 리터러시의 교육 내용 요소로 제안하고자 하였다. 연구 결과 대학생들의 디지털 기반 복합양식 텍스트 제작 과정에서 동원되는 인지 작용은 크게 설계와 제작의 두 요소로 범주화되었으며, 설계 범주는 다시 수사적 맥락 고려하기, 배양하기와 창안하기, 조직하기로, 제작 범주는 배치하기, 형상화하기, 편집하기로 구분되었다. 리터러시 교육에서 중요한 내용으로 다루고 있는 것이 이해 또는 표현의 과정에 동원되는 인지 요소임을 고려할 때, 이 연구의 결과는 우선 복합양식 텍스트 제작과 관련된 리터러시 교육에서 어떠한 측면들을 균형 있게 교육의 내용으로 다루어야 할 것인지 밝혔다는 점에서, 그리고 대학생들이 텍스트 제작 과정에 동원하는 인지 작용의 수준을 가늠할 수 있었다는 점에서 의의가 있다. 또한 이 연구의 결과는 향후 대학생들이 유사한 리터러시 활동을 수행할 때 평가의 기준으로도 활용될 수 있을 것으로 보며, 후속 연구를 통해 초중등 학습자와 성인 학습자들을 위한 교육 내용의 위계를 설정하는 데 단초로 작용할 수 있을 것이다. As educational needs for digital literacy increase, this study aimed to identify cognitive aspects in the process of multimodal texts production in digital environments by asking two groups of undergraduate students to make a PPT for presentation. The results show that the cognitive aspects can be divided into two categories, design and production. Then the design category can be divided into three elements such as considering rhetorical contexts, incubate & invent, organize and the production category into three elements such as arrange, materialize text, edit. The results of this study can be used in designing educational contents of digital literacy in undergraduate courses and evaluating them. Other educational and research implication was discussed at the end.