어머니의 결혼만족도, 부부갈등 및 영아의 정서성 기질이 어머니 양육스트레스에 미치는 영향: 어머니 우울의 매개효과

서석원 ( Seok Weon Seo ),이대균 ( Dae Kyun Lee ) 한국유아교육학회 2013 유아교육연구 Vol.33 No.5

본 연구의 목적은 어머니의 결혼만족도와 부부갈등, 영아의 정서성 기질 및 어머니의 우울이 어머니의 양육스트레스에 어떠한 영향을 미치는 지를 알아보는 데 있다. 연구대상은 월령이 24개월 이상 31개월 이하인 영아 1,802명과 해당 영아의 어머니이다. 육아정책연구소의 한국아동패널(2010) 3차년도 자료를 사용하여 경로분석을 하였으며 AMOS 18.0으로 통계처리 하였는데 최종모델의 적합도는 RMR=.004, GFI=.999, AGFI=.989, NFI=.998, IFI=.999, TLI=.988, CFI=.999, RMSEA=.035로 매우 우수하였다. 연구결과 어머니의 결혼만족도와 부부갈등, 그리고 영아의 정서성 기질이 어머니의 우울을 매개로 어머니의 양육스트레스에 직·간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 어머니의 우울은 어머니의 결혼만족도, 부부갈등 및 영아의 정서성 기질이 양육스트레스에 영향을 미치는 데 있어 매개변수로서의 역할을 충분히 수행하고 있었으며 직접적으로도 어머니의 양육스트레스에 가장 강력한 영향력을 나타내는 변인이었다. This study aims to examine the effects of mother`s marital satisfaction, couple conflict, infant emotional temperament and mother`s depression on mother`s parenting stress. The subjects of this study were 1,802 children aged from 24 to 31 months and their mothers. The data were from the third year research results by the Korean Children`s Panel Survey(2010). A path analysis was implemented by AMOS 18.0. Results reveal that the fitness of the model is excellent. Mother`s marital satisfaction, couple conflicts, and the infant emotional temperament influenced mother`s parenting stress directly and indirectly influenced it as well via the mediation of mother`s depression. In particular, while mother`s depression had a direct effect on parenting stress, it also was a mediation variable for the effects of marital satisfaction, couple conflict and infant emotional temperament on parenting stress, thus rendering it the strongest influence on parenting stress.

유아교육기관의 남자 원장이 느끼는 어려움과 기쁨

서석원 ( Seok Weon Seo ),이대균 ( Dae Kyun Lee ) 미래유아교육학회 2012 미래유아교육학회지 Vol.19 No.2

본 연구는 유아교육기관을 운영하는 남자원장이 기관을 운영하면서 경험하는 이야기를 질적으로 분석하여 원장의 어려움과, 기쁨을 알아봄으로써 남자 원장의 삶을 이해하고 나아가 유아교육기관을 운영하는 데 기여할 수 있는 기초자료를 제공하기 위한 목적으로 수행하였다. 이를 위하여 유치원 또는 어린이집의 원장 경력이 있는 남자 원장 10명을 연구 참여자로 하여 2011년 7월 2일부터 9월30일까지 13주 동안 심층 개별 면담, e-mail과 전화면담, 연구자 저널 등을 통해 자료를 수집하였다. 수집한 자료를 토대로 분석한 결과 남자 원장이 겪는 어려움으로는 교사와의 관계 / 학부모와의 관계 / 아이들과의 관계 / 전문성 부족 / 경험 부족 / 치열한 원아모집 경쟁 / 학부모의 무리한 요구로 나타났으며 남자 원장이 느끼는 기쁨으로는 함께하는 아이들 / 학부모로부터의 인정 / 교사의 만족 / 커져 가는 남자의 존재감으로 나타났다. This study explored and analyzed the meaning of difficulty and joy that the male directors felt in the process of operating early childhood institution using qualitative research method. The ten male directors of child care facility and kindergarten, participated in this study. The data were collected through the in-depth interview, the letter interview, and the researcher`s reflective journal. The results of this study were as fellows. First, the male directors felt difficulties because they were men in the relationship with parents, teachers, or children; because they felt lack of professionalism without having experience of being a teacher of children, and because the recruitment of children was becoming competitive. Second, the male directors felt joy when they felt happy with a fact of being together with children; when they were acknowledged by some parents; when they played important role in the early childhood institution; when teachers who worked together felt happy.

학부모 불만해결 과정에 관한 유아교육기관 교원의 경험

서석원(Seok Weon Seo),이대균(Dae Kyun Lee) 한국열린유아교육학회 2015 열린유아교육연구 Vol.20 No.1

본 연구는 학부모 불만을 해결하는 유아교육기관 교원의 경험을 분석함으로써 효과적으로 학부모 불만을 해결하는데 필요한 기초 자료를 제공하기 위하여 수행하였다. 이를 위하여 A광역 시 유아교육기관 교원 15명(원장 8명, 교사 7명)을 대상으로 20주에 걸쳐 심층면담을 실시하 였다. 수집된 자료를 분석한 결과 첫째, 유아교육기관의 교원들은 기관의 교육과정 운영과 관련 된 불만, 자녀의 안전문제와 관련된 불만, 교원과의 의사소통과정과 관련된 불만, 자녀의 또래 관계와 관련된 불만등, 다양한 학부모 불만을 경험하였다. 둘째, 불만을 해결하는 과정에서 학 부모의 계속적인 무리한 요구와 유아교육기관에 대한 학부모의 불신은 학부모 불만을 해결하는 데 어려움으로 작용하였다. 또한 학부모 불만이 유아교육기관이 아닌 인터넷에서 확산되거나 행 정기관에 민원의 형태로 제기되는 경우 해결과정에서 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 셋째, 유 아교육기관의 교원들은 학부모 불만을 원활하게 해결하기 위하여 아직 표출되지 않고 내재되어 있는 학부모의 불만을 알아내기 위하여 노력하였으며 유아교육기관의 운영위원회를 활용해 학부 모 불만을 원만하게 해결하기 위해 노력하였다. 또한 평소에 학부모와 친밀한 관계를 유지하는 것이 학부모 불만을 원활하게 해결하기 위한 중요한 요인이라고 인식하여 전화 상담과 면담으로 끊임없이 학부모와 소통하기 위해 노력을 기울이고 있었다. This study aimed to provide basic information about how to solve effectively parents`` complaints. It analyzes the experiences of the teaching staff of kindergartens and child-care centers in the process of solving parents`` complaints. Participating in the study are 15 staff members (8 directors and 7 teachers) from early childhood educational institutions located in A city, engaging in in-depth interviews for 20 weeks. The results show that first, the teaching staff received various kinds of complaints from parents related to curriculum operation, children``s safety, communication with teachers, and their children’s peer relationships. Second, the staff struggled managing the classroom in a normal way because of distrust and unreasonable demands from parents. Some parents expressed their complaints on Internet websites While their complaints were being processed. Finally, the teaching staff attempted to understand parent’s potential complaints and to solve them smoothly. The teaching staff tried to handle parents`` complaints through operating committees. Because they recognized that friendly relations was one of the best ways to reach a resolution, the teaching staff tried to communicate with parents through telephone or face-to-face interviews.

유아교육기관 교사의 교수효능감과 교실환경이 유아의 또래놀이 상호작용에 미치는 영향: 교사-유아 상호작용의 매개효과

서석원 ( Seok-weon Seo ),박지선 ( Ji-sun Park ) 대한가정학회 2016 Human Ecology Research(HER) Vol.54 No.3

This study examines the mediation effect of teacher-child interactions in the process of the impact of teacher’s teaching-efficacy on childhood education institutions and classroom environment on peer-play interactions. We used data from 970 children aged between 49 and 55 months and 970 homeroom teachers from the fifth Korean Child Panel (2012) of the Korea Institute of Child Care and Education. The model fitness was excellent after data were statistically analyzed with model of structure to testify the relationship and effect among teaching efficacy, classroom environment, teacher-child interactions, and peer-play interactions. First, the analysis also showed that the teacher’s teaching efficacy did not influence peer-play interactions directly, but gave an indirect effect on the peer-play interactions with the mediation of the teacher-child interactions. Second, the classroom environment directly and indirectly influenced the peer-play interactions with the mediation of the teacherchild interactions. Third, the variable of teacher-child interactions was fully effective as a mediating variable in the process of the teaching efficacy and classroom environment influence on teacher-child interactions. Teaching efficacy and classroom environment influenced the peer-play interactions through the mediation of the teacherchild interactions. The significance of mediation effect of the teacher-child interactions was verified through a bootstrapping method.

부모의 양육행동과 양육스트레스 유아의 ADHD 성향에 미치는 영향

서석원(Seok-Weon Seo) 한국산학기술학회 2022 한국산학기술학회논문지 Vol.23 No.10

본 연구의 목적은 부모의 양육행동과 양육스트레스가 유아의 ADHD 성향에 미치는 영향에 대해 알아보는데 있다. 이를 위해 육아정책연구소의 한국아동패널 7차년도(2014) 자료를 활용하였다. 연구대상은 한국아동패널의 7차년 (2014) 자료조사에 참여한 어머니, 아버지, 유아 각각 1,473명이었다. 본 연구에서는 부모의 양육행동, 양육스트레스, 유아의 ADHD 성향을 측정하기 위한 각 검사도구의 신뢰도를 검증하였다. 또한 각변인간의 상관관계와 영향력을 알아보기 위해 상관관계분석과 단계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 유아의 ADHD 성향과 부모의 온정적 양육행동은 부적 상관관계에 해당하였으며 유아의 ADHD 성향과 부모의 양육스트레스는 정적 상관관계를 보이고 있었다. 둘째, 부모의 양육행동과 양육스트레스는 유아의 ADHD 성향에 7.2%의 영향을 미치고 있었으며, 부모의 온정적 양육행동은 유아의 ADHD 성향에 부적 영향을, 부모의 양육스트레스는 유아의 ADHD 성향에 정적 영향을 미치고 있었다. 이러한 결과는 유아의 ADHD 성향을 감소시키기 위해 부모의 온정적 양육태도를 강화하고 양육스트레스를 감소시킬 필요가 있음을 보여준다. This study aimed to examine the effect of parenting behavior and parenting stress on the development of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) among children. The data used for this study were drawn from the 7th year of the Panel Study on Korean Children (PKSC) of the Korea Institute of Child Care and Education. The study participants were 1,473 mothers, fathers, and their children who responded to the parent and child questionnaires. Cronbachs alpha values were calculated to determine the reliability of the parenting behavior responses and the risk of ADHD in children. The data were analyzed using correlation analysis and stepwise regression analysis to examine the relationships and influence of each variable. According to the analysis the childrens risk of developing ADHD and warm parenting behavior showed a negative correlation, and the childrens risk of developing ADHD and parenting stress showed a positive correlation. Second, warm parenting behavior and parenting stress had a 7.2% influence on their childrens risk of developing ADHD. Also, warm parenting behavior had a negative effect on childrens ADHD tendencies, and parenting stress had a positive effect on their childrens ADHD tendencies. These results showed that to reduce the risk of ADHD in children, it is necessary to improve parenting behavior and reduce parenting stress.

아버지의 양육참여가 아동의 사회성 발달에 미치는 영향

서석원(Seok Weon Seo),이대균(Dae Kyun Lee) 한국열린유아교육학회 2014 열린유아교육연구 Vol.19 No.2

본 연구의 목적은 아버지의 양육참여 및 어머니의 양육스트레스가 아동의 사회성 발달에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 육아정책연구소의 한국아동패널(PSKC) 4차년도(2011) 자료를 사용하였으며 수집된 자료는 월령이 35개월 이상 42개월 이하의 1,754명의 아동과 해당 아동의 어머니와 아버지이다. 각 변인간의 관계 및 영향력을 살펴보기 위해 구조모형으로 통계처리 하였는데 모델의 적합도는 매우 우수한 것으로 나타났다. 연구결과 첫째, 아버지의 양육참여는 아동의 사회성 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 아버지의 양육참여는 어머니의 양육스트레스를 감소시키는 것으로 밝혀졌다. 셋째 어머니의 양육스트레스는 아버지의 양육참여가 아동의 사회성 발달에 영향을 미치는 과정에서 매개변인으로서의 역할을 충실히 수행하는 것으로 나타났다. 즉 아버지의 양육참여가 어머니의 양육스트레스를 매개로 하여 아동의 사회성 발달에 간접효과를 미치며 부트스트래핑(Bootstrapping)을 통해 매개효과의 유의성을 검증한 결과 매개효과는 유의한 것으로 나타났다. This study examines the effect of a father`s parenting participation and a mother`s parenting stress on a child`s social development. The study used the data of 1,754 children (between 35 and 42 months) and their fathers and mothers taken from the 4th Korean Child Panel (2011) by Korea Institute of Child Care and Education, were used. The study statistically analyzed the data, finding that the model of structure and model fitness were excellent. The analysis showed that first, the father`s parenting participation had a positive effect on the child`s social development. Second, it decreased the mother`s parenting stress. Third, the mediation of the mother`s parenting stress was fully effective in the process that the father`s parenting participation had a positive impact on the child`s social development. The father`s parenting participation also had an indirect effect on the child`s social development by way of mediating the mother`s parenting stress. The significance of this mediation effect was verified through bootstrapping.

부부특성 및 아버지의 양육분담이 유아의 학습준비도에 미치는 영향: 어머니의 온정적 양육행동의 매개효과

서석원(Seok-Weon Seo) 한국산학기술학회 2024 한국산학기술학회논문지 Vol.25 No.1

This study aimed to examine the effect of couple characteristics and the fathers childcare activities on school readiness through the mediation of the mothers warm parenting behavior. The data used for this study were drawn from the 7th year of the Panel Study on Korean Children (PKSC) of the Korea Institute of Childcare and Education. The data for 1,153 children aged between 72 and 29 months and going to kindergarten or nursery were analyzed. To examine the relationship and influence of each variable, a structural model was verified, and the model fit was excellent. According to the results of the analysis, it was found that the couple characteristics directly affected the school readiness of the children. Second, the fathers childcare activities directly affected the childrens school readiness. Third, the mothers warm parenting behavior directly affected childrens school readiness. Fourth, the couples characteristics and the fathers childcare activities indirectly affected the childrens school readiness through the mediation of the mothers warm parenting behavior. The result of verifying the significance of the indirect effect through bootstrapping showed it to be significant.