국가수준 유치원 평가에 대한 공ㆍ사립유치원 교사의 인식 비교

황해익(Hwang Hae-Ik),최혜진(Choi Hye-Ji),배인숙(Bae In-Sook) 한국열린유아교육학회 2009 열린유아교육연구 Vol.14 No.2

본 연구는 유치원 교사들의 국가수준 유치원 평가에 대한 인식이 공립과 사립유치원 교사들 간에 어떠한 차이가 있는지를 비교해봄으로써, 공립과 사립 유치원 교사들이 유치원 평가에 보다 능동적으로 참여하는 것을 돕고, 유치원 평가가 성공적으로 실시되기 위해 우선 파악되어야할 점들에 대해 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 부산과 울산에 소재한 공사립 유치원 교사 272명을 대상으로 하여 질문지 조사를 실시하였다. 본 연구에서는 공립과 사립 유치원 교사들의 유치원 평가에 대한 필요성 및 준비과정에 대한 인식, 유치원 평가의 절차 및 평가 방법에 대한 인식, 유치원 평가를 위한 조력활동 및 평가 결과의 활용에 대한 교사들의 인식을 알아보았다. 공립과 사립 유치원 교사들의 유치원 평가에 대한 인식을 비교해 본 결과, 공립유치원 교사들이 유치원 평가에 대한 관심이 더 높은 것으로 나타났으며 평가지표의 중요성에 대한 인식에서도 교육과정영역과 종일반 운영 영역에 대한 인식이 더 높게 나타났다. 그러나 조력활동에 대한 필요성이나 평가결과의 활용면에서는 공립유치원 교사들과 사립 유치원 교사들의 인식에 차이가 없는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to compare teachers' awareness on the kindergarten assessment between the public kindergarten and the private kindergarten and find out comments to effectively participate with kindergarten assessment The subjects of this study were 272 in-service early childhood teachers in Ulsan, Busan. This study examined the common awareness, the process and method, assistance activity for kindergarten assessment and make use of result of kindergarten assessment. The findings of this study were as follows. First, both teacher's common awareness and necessity of kindergarten assessment was higher. The public kindergarten teachers have a stronger view than the private kindergarten teacher that common awareness and necessity of kindergarten assessment in some items. Second, the public kindergarten teachers are in agreement with the private kindergarten teacher in the first aim of kindergarten assessment is for ‘reconsideration of quality in early childhood education at the national-level’. Third, both teacher's necessity on assistance activity was rated higher and the result of evaluation should be opened only to the evaluated kindergarten. There are some differences on the teachers' awareness on the kindergarten assessment between the public kindergarten and the private kindergarten. These differences should be reflected to help teachers who effectively participate with kindergarten assessment.

영양교사의 직무설정을 위한 초등학교 영양사의 직무중요도와 난이도 조사 : 대구ㆍ경북 지역을 중심으로

배인숙 (In Sook Bae),이성국 (Sung Kook Lee),신경희 (Kyung Hee Shin) 韓國學校保健學會 2006 韓國學校保健學會誌 Vol.19 No.1

Purpose : The purpose of this study were to examine the degree of job duty importance and difficulty of nutrition teachers in elementary school and then to make their future duties and roles clearly. Methods : The duties of nutrition teachers were classified into four fields such as foodservice management, nutrition education, nutrition counseling and educational experience of Korean agricultural products, and then each field were divided into job duties and job tasks. The subjects was 139 dietitians at elementary schools in Dague and Kyungpook Province who appraised the degree of importance and difficulty of the above four job duties with the Likert 5-point scale through a questionnaire survey. Results : From the results of the survey, it was found that every dietitian had highly assessed the importance of the four job duties of nutrition teachers. In a survey of the degree of job duty importance and difficulty on the dietitians, subjects recognized the following such as haccp management in the field of foodservice management is of the most importance(4.30), and the personal management has the most difficulty (3.80). In the field of nutrition education, the work of establishment nutrition education plan is of the most importance(4.33), and the developing of nutrition education materials and programsn are the most difficulty (4.13). In the field of nutrition counselling, students of that than parents and teachers counselling is of the most importance (4.15) and the most difficulty (4.08). Finally, in the field of our agricultural products experience education, which of he work is the most importance(4.07), and difficulty (4.02). Conclusion : Therefore, it is judged that nutrition teachers in the future should not only have a foodservice management, as their main job duty, but also aid in constructing life-long health management system for students and teachers by conducting a nutrition education and counseling, and also exert their energies in the job duties of menu development and experience education utilizing our agricultural products.

유아교육법 제정과정 참여집단의 활동과 영향력 분석

배인숙(Bae In-sook) 한국열린유아교육학회 2006 열린유아교육연구 Vol.11 No.2

본 연구는 유아교육법 제정과정에서 참여집단들이 법제정을 위해 활동한 과정과 그 영향력을 분석하여 유아교육법이 어떤 과정을 거쳐 어떻게 제정이 되었는지의 실제를 밝히는데 목적이 있다. 1994년 교육개혁위원회 활동부터 최종 법안이 통과한 2004년 1월까지 유아교육법제정과정에 참여했던 여러 관련 집단들 중 교육개혁위원회 이후부터 유아교육공교육체제실현을위한범국민연대모임, 유아교육발전추진위원회, 그리고 유아교육법제정실현을위한유아교육대표자연대모임을 중심으로 참여집단들이 자신들이 이해와 요구를 관철시키기 위해 실시한 정치적 활동과 그것이 법제정에 미친 영향력을 분석하고자 하는 것이다. 본 연구의 방법으로는 각 참여집단의 유아교육법제정 관련된 활동을 알아보기 위해 각종 정부발행 문서 및 회의자료, 정책토론회 자료, 공청회 자료, 위원회 추진일지 등의 문헌 및 실제 기록 자료를 정리ㆍ분석하였다. 또한 각 참여집단의 영향력 요소를 알아보기 위해 교육정책결정과정을 정치적 활동의 영향력으로 본 Mazzoni의 권한-영향 분석요소를 활용하여 참여집단의 목표, 동기, 자원, 전략 및 외부적 상황 등을 분석하였다. 본 연구의 결과로는 유아교육법제정과 정에 여러 다양한 참여집단들의 선행활동과 노력이 있어왔으며, 각 시기별로 법제정과정에 미친 참여집단의 영향력의 요소가 달랐음을 밝히고자 한다. The purpose of this study is to analyze the process of participating groups in the legislative process of the Early Childhood Education Act and their influence to find out the presence of how the Early Childhood Education Law is enacted through what process. Several pertinent groups participated in the legislative process of the Early Childhood Education Law, from the activities of Education Reform Committee in 1994 to actual passage of the final enactment in January 2004. These participating groups consisted mainly of the National Solidarity for Realization of Early Childhood Education in Public Education System, the Committee for Early Childhood Education Development, and the Grand Group for Early Childhood Education Delegation for the Enactment of the Early Childhood Education Act. This study analyzes their respective positions and their influence on the enactment of the Act. As the method of this study, various documents and actually recorded data, including documents of various government publications and meeting data, public hearing data, public forum data, daily records of each committee and others, are arranged and analyzed to find the activities related to the enactment of the Early Childhood Education Act for each participating group. In addition, to find the influence factors of each participating group, the education policy decision process is analyzed for goals, motivations, resources, strategies and settings of the participating groups by facilitating the authority-impact analysis of Mazzoni by looking under the influence of political activities. The results of this study show that there were advance activities and endeavors of diverse participating groups on the enactment process of the Early Childhood Education Act, and the influence clements of participating group impacted on the legislative process for each period were different.

영양교사의 영양교육 직무설정을 위한 초등학교 영양사와 학생의 영양교육에 관한 인식도 조사 -대구,경북 지역을 중심으로-

배인숙 ( In Sook Bae ),신경희 ( Kyung Hee Shin ),이연경 ( Yeon Kyung Lee ),이성국 ( Sung Kook Lee ) 대한영양사협회 2005 대한영양사협회 학술지 Vol.11 No.4

초등학교 영양교육에 대한 학생과 학부모의 인식도 조사

김현희(Hyun-Hee Kim),박유화(Yoo-Hwa Park),신은경(Eun-Kyung Shin),신경희(Kyung-Hee Shin),배인숙(In-Sook Bae),이연경(Yeon-Kyung Lee) 한국식품영양과학회 2006 한국식품영양과학회지 Vol.35 No.8

본 연구에서는 전국 16개 지역 초등학교 학생 7,577명과 학부모 6,003명을 대상으로 학부모의 가정에서의 영양교육실태, 학부모와 학생이 인식하는 학교 영양교육의 필요성 및 교육방향, 학생들의 영양교육에 대한 관심도와 학부모대상 식생활교실 관심도 등을 학교급식 유형별로 비교하였다. 학부모의 81.4%가 가정에서의 영양교육이 충분하지 못한것으로 인식하였고, 63.2%가 가정에서의 영양교육 실시에 어려움을 느꼈으며, 그 이유로는 자녀의 영양상태 파악부족이 41.9%로 가장 많았고, 가정에서 실시하고 있는 영양교육은 편식교정이 73.1%로 가장 높았다. 영양교육의 필요성에 대해서 학부모의 96.6%, 학생의 62.8%가 필요한 것으로 인식하였고, 영양교육 적임자로는 학부모의 53.8%와 학생의 46.2%가 영양교사로 인식하였으며, 교육시기로는 학부모의 88.4%가 유치원 및 초등학교 저학년부터 실시하는 것이 바람직한 것으로 인식하였다. 영양교육 유형으로는 학부모의 55.8%가 실습을 병행한 교육이 적당하다고 답하였고, 도시형 급식학교 학부모의 경우 특별활동반을 활용한 교육을, 농어촌형 급식학교 학부모의 경우는 재량활동시간을 활용하는 것을 더 원하는 것으로 나타났다. 학생들은 적절한 영양교육 시간을 일주일에 1시간으로 응답한 경우가 가장 많았고, 영양교육 유형으로는 특별활동반 및 우리농산물 체험교육에 대해서 78.5%가 관심을 나타내었으며, 참여해보고 싶은 특별활동반으로는 조리실습반 73.0%, 편식교정반 12.8%, 비만관리반 10.1% 순이었다. 방학을 이용한 건강 식생활 캠프는 조리실습 캠프 68.3%, 전통음식 탐방 캠프 41.3%, 편식 캠프 19.5% 순으로 조사되었다. 학부모 대상식생활 교실을 운영할 경우 74%의 학부모가 참여의사가 있는 것으로 나타났으며, 식생활 교실운영 시 관심분야는 조리실습 47.4%, 식사요법 45.7%, 식품정보 44.5% 순으로 나타났으며, 식품정보에 대한 관심도는 도시형 급식학교의 학부모가 농어촌형 급식학교의 학부모보다 높은 것으로 조사되었다. 이상의 결과 초등학생 및 학부모들은 영양교육의 필요성을 절실히 인식하고 있었으며, 학생들은 특별활동반을 활용하여 일주일에 1시간씩 영양교육을 받기를 원하는 것으로 나타났고, 학부모 또한 자녀들이 실습을 병행한 교육을 받기를 원하는 것으로 나타났으므로 향후 특별활동반 운영을 위한 체계적인 영양교육프로그램이나 지침서의 개발이 절실히 필요하다고 하겠다. The purpose of this study was to investigate students’ and parents’ perceptions of nutrition education. In this survey, 7,577 elementary school students and 6,003 of their parents across the country were surveyed about the necessity of implementing nutrition education, its present status and problems and future methods for nutrition education implementation. The results showed that 96.6% of the parents and 62.8% of the students responded that nutrition education was urgently needed, at least once per week in the lower grades of elementary school, and that it should be related to and coordinated with special activities class. In addition, the survey showed that students and their parents wanted nutrition teachers to establish a nutrition counseling room, a practical cooking class, a special activity class, and/or dietary camp during school breaks. With regard to the status of nutrition education at home, there was statistical evidence that suggests significant differences between urban and rural schools. Approximately 63% of the parents indicated that they had difficulty teaching nutrition education in their own homes, because it was difficult to determine the dietary habits and nutritional status of their children. When asked about attending a dietary class for parents, 74% expressed their intent to attend. Parents were most interested in learning about cooking practices, diet therapy, and food information in that order. The results showed that the most effective method of dietary education was to teach appropriate nutritional practices in school and at home simultaneously. Hence, necessary information and education should be provided through special lectures, special cooking classes, and dietary classes for parents. The conclusions of this study suggest that a variety of education programs should be developed to achieve effective nutrition education for students and their parents.

초등학교 영양교사의 영양교육 실시를 위한 교육자, 학습자 및 그 부모 대상 요구도 조사

신은경 ( Eun Kyung Shin ),신경희 ( Kyung Hee Shin ),김현희 ( Hyun Hee Kim ),박유화 ( Yoo Hwea Park ),배인숙 ( In Sook Bae ),이연경 ( Yeon Kyung Lee ) 대한영양사협회 2006 대한영양사협회 학술지 Vol.12 No.1

초등학교 영양교사 직무설정을 위한 직무중요도 및 난이도 조사

신경희 ( Kyung Hee Shin ),신은경 ( Eun Kyung Shin ),박유화 ( Yoo Hwa Park ),김현희 ( Hyun Hee Kim ),배인숙 ( In Sook Bae ),이연경 ( Yeon Kyung Lee ) 대한영양사협회 2006 대한영양사협회 학술지 Vol.12 No.2

전국 초등학교 영양교육 실태 및 영양교사의 영양교육 실시를 위한 학교에서의 인식도 조사

박유화(Park You-Hwa),김현희(Kim Hyun-Hee),신경희(Shin Kyung-Hee),신은경(Shin Eun-Kyung),배인숙(Bae In-Sook),이연경(Lee Yeon-Kyung) 韓國營養學會 2006 Journal of Nutrition and Health Vol.39 No.4

지하철역 주변의 보행환경 개선방안

배인숙,김석규,박승범 동아대학교 건설기술연구소 2000 硏究報告 Vol.24 No.2

This search has come up with multiple elements consist of pedestrian environment around subway stations and also has analyzed the physical environment of the 10 most commonly used stations. Based on the study, the article has focused to list problems of the pedestrian environment near the subway stations and to find a way to improve the environment.